2010年高考，梧州高中 0703班取得了較好成績(jī)：全班52人，全部上一本線，超額完成學(xué)校所給指標(biāo)，除一人對(duì)自己高考成績(jī)不滿意而不填志愿外，其余全部在一本線上錄取，是梧高設(shè)實(shí)驗(yàn)班以來(lái)一本上線率最高的班。大梧州理科前10名0703班占了7名，其中一、二、四名亦為該班學(xué)生。在中考招生尖子生流向南寧、桂林、柳州的情況下，0703班仍有學(xué)生考進(jìn)浙江大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)等名校。0703班是高三新成立的實(shí)驗(yàn)班，為使同學(xué)們?cè)诙潭痰囊荒陼r(shí)間里能有較好的提升，能在2010年高考中取得好成績(jī)，在全面抓好班級(jí)管理的各項(xiàng)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，朱巧紅老師還根據(jù)該班實(shí)際，進(jìn)行了大膽的嘗試。
一、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，形成班級(jí)凝聚力
1. 在尊重學(xué)生個(gè)性中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，大部分都是原來(lái)的班級(jí)的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等重量級(jí)班團(tuán)干，但才進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的他們，紛紛找班主任表態(tài)說(shuō)，高三學(xué)習(xí)緊張，做班團(tuán)干要花不少的精力、時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，希望班主任不再安排其任班干部。針對(duì)這種情況，在班級(jí)工作的安排運(yùn)作上，朱巧紅老師采取新的舉措，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的責(zé)任感，形成班級(jí)凝聚力。朱巧紅老師先全面斟酌班級(jí)的各項(xiàng)工作，設(shè)計(jì)了一個(gè)《班級(jí)責(zé)任說(shuō)明書(shū)》（另附表），張貼在教室，由學(xué)生自由選擇并補(bǔ)充，然后根據(jù)學(xué)生補(bǔ)充選擇的情況，再以"我的責(zé)任我承擔(dān)"為主題設(shè)計(jì)一個(gè)表格（另附表），學(xué)生自由選擇承擔(dān)責(zé)任，按責(zé)任去落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)工作。這個(gè)班級(jí)工作的管理形式，把班級(jí)的各種具體瑣碎的工作都落實(shí)到了個(gè)人，避免了推諉、班級(jí)工作班干一頭挑的情況。在此基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)們競(jìng)選班團(tuán)干，班委、團(tuán)支部順利成立。從后面一年的班級(jí)工作開(kāi)展來(lái)看，這是一項(xiàng)成功之舉：各項(xiàng)工作責(zé)任分明，學(xué)生的工作主動(dòng)性很強(qiáng)，同學(xué)們?cè)谝环N自覺(jué)、自律的良性循環(huán)中出色地完成各項(xiàng)工作。高三上學(xué)期，0703班被評(píng)為學(xué)校文明班級(jí)，朱巧紅老師也被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、2009年度梧州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨。
2. 在挖掘?qū)W生潛能中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
0703班這個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生個(gè)性鮮明，有些同學(xué)有自己的特長(zhǎng)科目，學(xué)科總體成績(jī)大部分在年級(jí)居前列，部分學(xué)生對(duì)老師極為挑剔，有些學(xué)生還組織起來(lái)聯(lián)名要求換某個(gè)科目的老師......相當(dāng)部分學(xué)生自視較高。為協(xié)調(diào)師生關(guān)系，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，除全面了解情況、做好學(xué)生的思想工作等外，朱巧紅老師組織學(xué)生成立了以學(xué)習(xí)為中心的班級(jí)小組。全班同學(xué)自由組合成六個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，小組內(nèi)的各成員根據(jù)自身學(xué)科特長(zhǎng)選擇擔(dān)任語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物六個(gè)學(xué)科中的一個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，各學(xué)科組長(zhǎng)與班科代表、學(xué)習(xí)委員與任課教師間形成一個(gè)學(xué)習(xí)鏈條，并在黑板報(bào)開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)園地，定期開(kāi)展學(xué)科問(wèn)題研究、交流，提出、反饋問(wèn)題，解決問(wèn)題，深化學(xué)習(xí)。
學(xué)生的興致很高，各小組還經(jīng)民主討論后給本小組命名，這命名很有特色："同學(xué)們"，"非誠(chéng)勿擾" ，"光宗耀組"，"千萬(wàn)別"，"以太"，"宙斯"；這些組名各有自己的寓意， 形成一種組內(nèi)向心力。這種學(xué)習(xí)小組的形式幾乎把每個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，各學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)得到了較好的挖掘。學(xué)習(xí)小組的作用得到了各任課教師的肯定。
二、探索促進(jìn)尖子生成長(zhǎng)的方法途徑
學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)班的目的，就是要盡量多地培養(yǎng)在全自治區(qū)有競(jìng)爭(zhēng)能力的、上清華北大的尖子生。為此，朱巧紅老師閱讀了培養(yǎng)尖子生的大量的資料，并結(jié)合以前帶實(shí)驗(yàn)班的經(jīng)驗(yàn)，積極設(shè)計(jì)尖子生的培養(yǎng)方案。
首先是研究新成立的0703班的尖子的特點(diǎn)，確定培養(yǎng)對(duì)象。朱巧紅老師綜合研究了這些學(xué)生高一高二的各次考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生的尖子生不突出，不穩(wěn)定。這幫學(xué)生中，竟然沒(méi)有一個(gè)在每次大考中都能進(jìn)入前十名的人，更不要說(shuō)前五名、前三名了。曾坐過(guò)年級(jí)第一名的座椅的人，會(huì)在某次大考中一落到年級(jí)二十幾名甚至幾十名！朱巧紅老師召開(kāi)任課教師會(huì)議，全面了解各尖子生的各科學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，了解他們各學(xué)科的理解、分析能力，和各老師一起分析他們的發(fā)展?jié)摿Γ醪酱_定了黎學(xué)文、陳揚(yáng)科、楊宇菲、鄭曉琳、粟佳佳、羅允藝等10名同學(xué)為培養(yǎng)對(duì)象，并和各科老師一起制定了培養(yǎng)方案。此后，多次召開(kāi)該班任課教師會(huì)議，并不斷完善方法措施。
在尖子生的培養(yǎng)上，朱巧紅老師和任課教師一起根據(jù)實(shí)際，因時(shí)因地的采取相應(yīng)的對(duì)策。比如對(duì)試卷進(jìn)行面批，還原思路、單獨(dú)給一些題增加難度、不定期有選擇的給一些方法和心理輔導(dǎo)材料、對(duì)薄弱學(xué)科單獨(dú)補(bǔ)課、對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行單獨(dú)強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)提示苗頭性的錯(cuò)誤、專(zhuān)題輔導(dǎo)等等。像朱巧紅老師的語(yǔ)文學(xué)科，這些尖子生表現(xiàn)出明顯的薄弱傾向：成績(jī)不穩(wěn)定，平時(shí)檢測(cè)時(shí)語(yǔ)文基本不達(dá)120分，時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一百零幾分較低分?jǐn)?shù)，連班級(jí)語(yǔ)文平均分 110多分都達(dá)不到，有突出的學(xué)科知識(shí)塊缺陷，缺少閱讀積累，文章分析能力不強(qiáng)，作文審題不準(zhǔn)造成得分極低......面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，朱巧紅老師擦掉冒出的冷汗，冷靜思考解決問(wèn)題的方法。朱巧紅老師很快找來(lái)他們多次大考的試卷，分析他們得失分的原因，找出他們語(yǔ)文學(xué)科的強(qiáng)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)所在，和他們一個(gè)一個(gè)地制訂出了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定時(shí)定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行面批或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。從2010年高考來(lái)看，自治區(qū)的語(yǔ)文平均分只有90.32分，朱巧紅老師班前5名的尖子生，他們的語(yǔ)文成績(jī)只有1人是116分，其余都在 125分以上。
從模擬考到高考的過(guò)程來(lái)看，朱巧紅老師班尖子生在大梧州的排名是穩(wěn)定前進(jìn)的：大梧州一模總分排名一、二名都不是朱巧紅老師校學(xué)生，到高考前10名有7名為朱巧紅老師班學(xué)生，一、二名均是朱巧紅老師班學(xué)生。
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