一、結合實際，經典誦讀活動覆蓋全區
針對未成年人思想道德教育內容空洞、形式教條、脫離實際的現狀，我區決定把活動推廣到全社區、幼兒園，并召開了全區“中華傳統文化經典誦讀活動”啟動現場會，推動了中華經典誦讀活動的全面開展。此后，全區群眾全員參與，與經典同行，與圣賢為友，在誦讀中親近中華經典，在親近中熱愛祖國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中涵養道德心靈。
二是集思廣益，精編教材。一方面把《中華文化經典誦讀文庫》作為誦讀教材；另一方面聘請專家組成小組自主研發。我區對《三字經》、《弟子規》、《論語》、《孟子》、《大學》等24部經典篇目深入研究，將那些體現愛國思想，反映吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教的經典句段精選出來推廣到社區，幼兒園。我區按照時代的脈絡，選取歷代名言警句，特別是規范禮儀、修養身心的詩歌文章，在全區廣為傳唱。
三是激發興趣，創新方法。針對國學經典難理解、難記憶的特點，各校不斷創新和豐富誦讀方法。不僅將經典誦讀融進傳統的丟手絹、跳皮筋、踢毽子、拍手歌、擊鼓傳花等游戲中，還將童謠改編成了有節奏的國學經典名句，讓未成年人在游戲中快樂地誦讀。另外，通過誦讀會、詩文展示會、詩文書畫展、詩編劇、快板、舞蹈等形式唱古詩、對古詩、誦古詩、演古詩、畫古詩、賽古詩，提高了未成年人的誦讀興趣，取得了良好效果。
四是營造氛圍。社區用古詩文、書畫作品、名人掛像裝點各小區的走廊、墻壁，讓每一面墻壁說話，讓每一個角落傳情；開辟了讀后感、“詩歌鑒賞”、“心得交流”“每周一詩”和“成語沙龍”等欄目，展示未成年人誦讀古詩文的成果。不僅如此，社區還提出“我把古詩文帶回家”、“和父母一起讀詩”等倡議，要求未成年人回家向家長匯報學習經典情況，將經典誦讀作為親子活動的一部分，父母和孩子互動帶誦，溫故知新。
二、健全機制，經典誦讀活動不斷推進
1、加強領導健全組織保障。成立了由教育局長任組長的“中華傳統文化經典誦讀”活動領導小組，總體負責安排、指導誦讀活動的各項工作。各校成立了以校長為組長，教導主任、少先隊大隊長、年級組長為成員的活動領導小組，負責制定本校的“中華經典誦讀”計劃，對各班級的古詩文誦讀情況進行專項檢查、督促、評估。年級組成立了以語文教師為核心，各學科教師為成員的誦讀活動小組，各小組圍繞學校總體活動安排，針對各個活動小組任務的不同，分別制定出活動方案，為活動的順利開展奠定了良好基礎。形成了分管領導經常抓、經常查，校長親自抓、親自查，班主任每天抓、每天問、每天查的有效運行機制。
2、循序漸進落實推廣計劃。本著從易到難，由少到多，循序漸進的原則，根據學生的認知水平和接受能力，按不同年齡段推進不同層次的經典誦讀：幼兒園和低年級學生記憶力強，機械識記和模仿力強，選讀了《三字經》、《弟子規》；三、四年級學生理解能力稍強，選讀古詩文、《論語》和《大學》等；初高年級學生則讀《道德經》全文、歷代名文、西方經典和英文詩歌等。對學生原則上要求記憶為主、理解為輔，不規定作業，不作考試要求，不以日常學習成績論優劣，旨在輕松愉快中培養誦讀興趣，潛移默化中熏陶道德品質，自然而然地養成文明禮儀。
3、創新制度保證誦讀時間。各校建立了晨讀朗誦、課前齊誦、廣播聽誦、析賞吟誦等誦讀制度：每天早讀前15分鐘，在老師引導下反復誦讀必背篇目；課間安排播放勵志養德的樂曲或其他經典音樂；語文、科學、思品等學科課前兩分鐘組織全班性誦讀；音樂、美術課前兩分鐘組織誦唱，代替組織教學活動；中午放學、下午課外活動時跟隨廣播誦讀；學校“紅領巾廣播站”《古詩文導讀》欄目，每天定時播放古詩配樂朗誦；語文課、德育課由老師點評經典，鑒賞經典，吟誦學習；每周開設一節中華經典誦讀輔導課。
4、評價考核完善獎懲制度。市教育局每年10月份定期舉辦經典誦讀成果展示會，檢閱評估誦讀效果，表彰一批在“中華經典誦讀活動”中形成特色和效果明顯的單位和個人。學校每學期進行“書香班級”、“誦讀小神童”、“優秀推廣教師”等評比活動；把經典誦讀活動納入到班主任目標考核之中，制定了明確的獎懲制度，設置了《道德實踐評分表》（涉及到“晨起立志”、“飯前感恩”、“睡前反省”、“日行所善”、“日悔所過”等項目）；推出了《班級學生經典誦讀周考評記錄表》、《經典誦讀活動主題班隊會記錄表》、《經典誦讀成果展示評價表》，選舉經典誦讀課代表，做好每天的經典教學記錄和學生道德實踐方面的記錄；每周對每一位學生的學習言行作簡要回顧，每月進行小結分析。制定了《經典誦讀評測達標標準及評測方法》，采取班級自測、年級或學校抽測結合的方式進行。
三、堅持不懈，經典誦讀活動成效顯著
1、未成年人的道德水準明顯提高。經過幾年的探索，“學雅規、正雅態、揚雅風”成為學生追求的目標。“讀中華經典，做少年君子”逐步成為青少年的共識。古詩文像硬朗的風，清新的雨，蕩滌著、沖刷著孩子們的唯我獨尊、狹隘自私，使他們樹立起為他人、為集體、公而無私的信念；古詩詞大氣磅礴的氣勢、感天撼地的英雄氣概、蕩氣回腸的凜然正氣，深深感染著、鼓舞著、震撼著孩子們的心靈。我們欣喜地看到、真切地感受到了中華經典誦讀活動開展以來孩子們的巨大變化：在“我是城市小交警”、“我是義務清潔員”、“您丟我撿勸文明”、“敬老助殘周末行”等小市民行動中，都可以看到未成年人活躍的影子；在文明城市、衛生城市等創建活動中，未成年人的出色表現逐漸成為玉門市的一大亮點，受到社會的廣泛關注和認同。
2、未成年人成長環境得到優化。一系列經典誦讀活動的開展，由師生帶動家庭，由家庭帶動社區，不僅提高了參與者的道德文化素養，也促進了人與人之間、人與社會之間、家庭與家庭之間的和諧融洽：教師在帶領學生一起誦讀經典的過程中，不僅促進了教育理念的轉變，提高了自身思想境界與文化品格，同時也推動了學校管理理念的改變，促使學校各項工作在和諧中走向規范和成熟；家長在參與“經典進家庭”、“一家三口誦經典”活動中，轉變了教育觀念。經典中蘊涵的傳統道德逐步地轉化為家長、孩子的自覺行動，弘揚了家庭美德。全套古詩文讀本、國學經典系列叢書、兒童益智叢書等少年兒童讀物成為家庭的普遍藏書。我市小金灣學校的學生在放學路途中吟誦古詩、美文，逐步抵制地方民族的不良習俗，有效凈化了青少年的成長環境。
3、未成年人的文化素質顯著增強。多種形式的誦讀活動，悠揚典雅的廣播音樂，朗朗上口的經典文章，精彩獨到的注解點評，潑墨揮灑的道德書畫，創造了一個有利于學生心身放松愉悅，有利于學生產生靈感思維，有利于學生提高記憶、增強文化素質的良好環境。目前，玉門鎮、下西號明德小學一、二年級90%的學生已經能背誦10—30首古詩；三、四年級95%的學生能背誦40-60首古詩，還背會了《孟子》和《論語》大部分篇目；五、六年級90%的學生能背誦古詩60-80首古詩，還背會了《孟子》、《論語》、《大學》、《中庸》的大部分篇目。
4、未成年人思想道德工作躍上新臺階。我市在未成年人思想道德建設工作中取得的點滴成績，得到了上級部門的充分認可和高度評價。2005年至今，我市先后有3名教師、8所學校獲得玉門市級以上表彰獎勵30余項。其中玉門鎮明德小學分別在2006年和2007年獲得明德項目全人教育優等獎和甲等獎；我市第一小學被授予“全國優秀家長學校”、“未成年人思想道德建設家長示范學校”和 “全省未成年人思想道德工作先進單位”；我市第二小學被共青團中央、全國少工委命名為“中國少年兒童平安行動示范學校”，被中國野生動植物保護協會授予“未成年人生態道德教育先進單位”，被省婦聯授予“甘肅省留守兒童示范學校”。2008年，玉門市教育局被國家婦聯授予“‘十五’期間全國家庭教育工作先進單位”的光榮稱號。
書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。近五年的校園“中華經典誦讀”活動的開展，使我們更加堅信：中華經典是未成年人人生信念的重要精神資源，是點燃孩子創造性的生命燈火之源，我們將一如既往地在未成年人中大力開展中華經典誦讀工作。
