你是個聽話的孩子嗎？
2013-08-18 07:57 來源：半月談網 編輯：梁恒我要分享
聽話，幾乎是中國孩子從小到大聽得最多的兩個字。聽家長話、聽老師話、聽領導話……聽話式教育，有利有弊。有觀點認為，聽話式教育最大的副作用就是孩子缺乏主見、沒有創新精神。當今時代，孩子在成長過程到底該怎樣聽話？這是值得孩子、家長、學校、社會各方認真思考的問題。
學生論壇
聽別人的話，做自己的事
武漢大學 朱成龍
“不聽老人言，吃虧在眼前”，我們時常聽長輩講這句話。說實話，能夠給我們建議的人往往在經驗、學識、人情世故上都比我們厲害，他們希望我們少走彎路的出發點也是對的。
學會傾聽可以免去許多不必要的試錯成本，能讓我們的成長過程更加順利。但是，如果我們遇到需要自己做出選擇并且冒風險的時候，總是“聽話”地仿照前人的模板，我們又怎么可能走在最前面呢？
別人的話可以聽，但話進入耳朵還應經過腦袋。明智的父母不會過多地干預孩子的事，但也不會放任不管，他們會在合適的時候出現，使得孩子擁有自己的生活軌跡又不會跌得太慘。
對青少年來說，自己閱歷有限，廣泛聽取各種不同的聲音是十分必要的。但人總是有一種依賴感，總是依靠別人會喪失自己的斗志，磨滅自己創新的想法。
從高中開始，我就試著更多地自己做決定，學會管好自己的財物，學會打理自己的生活，學會安排自己的學習。到了大學，我也是不斷地向別人學習，自己消化吸收以后，遇到困難可以更好地解決。從聽話到獨立，或許是每個人都要經歷的過程，聽別人的，做自己的，人生會更加順利和精彩。
聽話但不忽視個性
江西省贛州市于都中學 曾建洪
從小我們就被灌輸了各種各樣既定的角色意識——要聽父母長輩的話、要聽老師的話、不能闖禍、只有學習好才是好孩子等，我們漸漸習慣了服從卻沒有了自主，遵守了各種各樣紀律卻喪失了能力，能夠完美模仿卻不懂得如何創新。
我們多么希望父母、老師們能因材施教，在注重共性培養的同時而不忽視我們的個性；能多鼓勵我們說出自己的想法、讓我們敢于質疑；能多傾聽我們的話語、和我們平等地交流溝通……
這樣我們的個性才不會被抹殺在千篇一律的模式里，我們的好奇心、探究心才會被慢慢地激發，我們的棱角和個性才不會被磨平，我們才不會漸漸失去自我。
多聽聽父母的意見
黑龍江省富錦市建三江管局第二高級中學 孫鵬
高中已過去一年，我已經17歲，還有兩年時間，我將面對人生的又一大關“高考”。回想當年中考的時候，因為我不聽父母、老師的勸說，放任自己，而沒能考上期望的學校，這讓我非常悔恨。
回首曾經走過的日子，因為我的固執與青春期的叛逆，總覺得父母的思想與經驗脫離了現在的實際。于是，任憑父母說什么，我都固執己見地按自己的想法行事，直到碰壁才知道父母經驗的難能可貴，才懂得“不聽老人言，吃虧在眼前”。
在面對人生重大選擇的時候，處于青春期的我們，因為社會經驗少，人生閱歷少，所以不能很好的把握住方向。這時候我們一定要聽聽父母的意見，而不能我行我素。
給我們一些做主的機會
濟南大學 高敏
從小我就是父母老師眼中的乖乖女，原因就是我比較聽話，而我也總是把這當成是對我的稱贊。小時候買玩具媽媽給選，買衣服媽媽給挑，高考之后，我本想選擇一個外省的學校，看看外面的世界，但最后也因為父母的不舍而放棄，選擇了現在的這所省內的離家比較近的大學。
父母和老師總是把孩子是否聽話當成是不是好孩子的標準，而我們也慢慢習慣了這種評判標準，漸漸地，我們沒有了主見，甚至失去了自我，做事優柔寡斷。
父母總是希望孩子事事都聽他們的安排，認為這是為了孩子好，可以讓孩子少走彎路，可是我想說，凡事聽話并不見得是好事：太聽話的孩子容易缺乏主見，做事隨大流，沒有個性，容易失去獨立生活的能力。真心希望家長、老師能夠多給孩子一些自己拿主意的機會，讓孩子享受自己做主的快樂，健康、自信的成長。
旁觀者言
到底該怎樣聽話
山東省臨沂市羅莊區冊山街道辦事處中心小學 趙高嶺
傳統意義上聽話的孩子就是順從家長的意愿，聽從父母或老師的教導，大人要求怎么做就去怎么做，即使有些事情和要求與自己的內心相矛盾，也不敢去違背。
我認為還是不要做這樣的聽話孩子。先不說父母和老師的意見并不見得都是對的，就說孩子一味地聽從，沒有自己的主見，這樣的孩子，有自己獨立的思考嗎？久而久之，就會失去自我，更別說什么創新和超越了。
聽話的孩子應該是有自己的個人理想，有良好的品質和高尚的人格，遇事不慌張，不盲從，有自己的獨立見解，不是父母或老師的“應聲蟲”。當父母或老師的要求與自己的觀點一致時，認真去執行；當父母或老師的要求與自己的觀點不一致時，亮出自己的看法，與他們坦誠地交流、溝通，不做“口是心非”的兩面人。
應該說，有時孩子的拒絕也是正確的，父母或老師的要求并不是“金科玉律”，孩子有自己的想法，有自己的觀點，講出自己的理由，這是孩子長大成熟的標志，做長輩的，應該懂得尊重孩子，注意與孩子交流和協商，關鍵要引導孩子學會正確分析事情，形成自己正確的世界觀、人生觀、道德觀，遇事要多給孩子發表意見的機會，讓他有權利說，大膽地去說，這樣，對孩子的成長有利。久而久之，就能培養孩子獨立思考、認真分析的好習慣。
過來人語
先做一個會說話的長輩
江西省泰和縣第三中學 賴建斌
孩子不聽話，大部分原因是因為我們不會說話。
“這個不能做”“那樣做不行”，這種話語不是讓孩子聽話，而是讓孩子聽命令。如果孩子反抗，那就是“叛逆”，但如果孩子真的照單全聽，那么我們最后收獲的將會是一個唯唯諾諾、沒有主見、永遠都長不大的人，這真是我們所要的嗎？命令的話語少講，馴服的教育走不遠。
也許我們命令的出發點只是想讓孩子守規則并少走彎路。但不妨把命令換成建議，把建議的理由說清楚，讓執行命令轉變為傾聽建議。要記得建議是用來參考的，別把孩子沒有采用自己的建議作為不聽話的證據，因為有些教育，必須由體驗和自我修正來完成。
“我早說了會這樣的，你就是不聽話！”之類的交流不是讓孩子聽話，而是讓孩子受審判，殊不知你越審判，他就越反叛。此時，我們應當站在孩子的角度，和孩子共同面對失敗的原因，找出怎樣做才會更合理。這樣，你說的話就被他愉快地、不知不覺地接受了。
也別依賴太過浮夸的力量，過度的贊賞會讓孩子的雙眼蒙蔽，看不到自己的缺點，發出真實而真誠的聲音更有利于孩子的成長，也會讓孩子感受到你話語中的分量，而真心接受你的話語。
要想讓孩子聽話，我們先要做一個會說話的長輩。
觀點集萃
要求學生聽話并不會扼殺其創造力，更不是有意培養奴性。
——河南省南陽市高廟小石碑學校 顧連明
現在我才明白“聽話教育”的結果是極大地制約了孩子創造性思維的形成和發展。
——四川省涼山州 余林
我覺得，表揚“懂事”比表揚“聽話”要好，因為“聽話”在某種程度上恰恰是沒有了主見，而“懂事”則有綜合明白事理的味道。
——中國人民解放軍陸軍軍官學院 霍得森
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