淺談快樂語文教學法
摘要：通過快樂語文教學法正視現階段課堂教學的實際問題，讓語文教師更好地服務于教學。從引導語、課堂用語、語文與其他學科的聯系等方面激發學生的學習興趣。
關鍵詞：教學；興趣；探索；課堂氛圍
語文教育教學擔負著文化基礎和表達能力的雙重任務，它還將聽、說、讀、寫、記巧妙地融合在一起，其他學科固然有其著重點卻始終難企及語文教學這般的兼容并蓄。它在升華人的感性、引導人的情操等多方面有著不可替代的作用，這也是我們從牙牙學語開始就與語文結下淵源的原因，但隨著語言、文字的系統化專業化，人們或者直接說學生對它的喜愛也漸行漸遠，若即若離。據2011年全國文化基礎課興趣調查的結果顯示，現在學生對此的興趣程度令人擔憂。
當務之急，如何把學生的興趣激發起來成了我剛涉足該行業一直關心的問題。
我國古代著名的教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習中的“樂”能有如此之高地位并不難理解，因為要做好一件事情，有興趣做向導是尤為重要的。探討學生學習語文的興趣有著較為特殊的現實意義，它關系著語文的教學質量，涉及到多學科的吸納。
一、引人入勝
課堂上靜如止水也許并不是最佳的教學氛圍，在一味追求鴉雀無聲的課堂紀律面前，還有一種氛圍更具有感染力，那就是動態課堂。我所理解的動態課堂是學生積極參與，老師有針對性的教導，從而把課堂從靜中解救出來的教學模式。
語文教師的語言在充分備好課的前提下，如何在即興的講臺上吸引學生走進文字塑造的世界，您的語言就起到了牽引者的作用。俗話說"師傅領進門"，進門這一步驟就得帶對方向。如講到《陌上桑》時，老師可以聯系學生的生活實際，用生活類語言談談對人物美的描述及美的影響進而說“今天向同學們介紹一位古代美女，不是傳說中的四大美女卻是鄰家姐妹，她就是羅敷。”于是轉身在黑板上寫下所授課文的題目。
生活是學生無窮力量的源泉，從身邊事說開來，也能起到不錯的效果。如講到《鴻門宴》時，我們又可以聯系生活，師：平日里對一些本意不佳卻做足表面工夫，明知前路有陷阱仍將自身置于險境而不顧的飯局稱為什么呢？說要趕赴什么宴呢？生：鴻門宴。接下來我們就將鴻門宴上的重頭菜擺上講臺……把文章與史實串聯起來，激發學生求知欲，吸引他們的注意力。
二、妙趣橫生
語文基礎知識也是很重要的一環，但卻常常被忽視。善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。作為一名新老師常常陷入教學兩難的尷尬境地，千遍一律的講授方法怎樣才能把枯燥無味的語文基礎等知識有效率的傳導給學生。原本興趣就不濃厚，課堂要是再了無生氣，教學質量可想而知。如：漢字本身就是一種美，國學中不可或缺的一部分。在教學中引導學生感受漢字結構美、形態美，激發學生重新發現中國文化太美。有位特級教師曾說過“我上課時堅持課題必須一筆一劃認真書寫，寫出行筆輕重、快慢、頓挫，讓學生感受漢字的美，激發學生寫好、寫對漢字的興趣”。引導學生體會書法的傳統藝術魅力。
字音也是很重要的一環，發現問題不能視而不見。如：在作業本上查找出幾個錯別字，于是便可進行分析，“這幾個字很難，但如果仔細辨別清了對與錯，那么再寫這幾個字，則不費吹灰之力。”（稍停）好，現在我們就來“吹吹灰”，然后把易錯的幾個字寫在黑板上加以區別。
科學家的實驗結果也證明通過指出、好奇、自學、交流、解答等一系列話語活動，絕大部分學生不但對這一規則有了較深刻的印象，也能夠大大調動學習興趣。
三、由此及彼
當課堂已經有了一個極富渲染力的開頭，接下來要做的就是講究授課藝術，活躍課堂氣氛。語文教學有著雙重教學任務，老師可根據語文性質和學生特點，注意語文課的內容，發覺它與其他文化課的彼此聯系，將兩者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。
如：在應用文《產品、服務廣告二則》的教學中，先知道學生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務廣告，摘錄自己認為最好的與最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學中進行交流，最后，讓他們根據美術課所學到的美術知識，設計一個圖文配合的服務廣告，結果證明，通過學、選、評、做一系列活動，學生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知道在生活中的應用價值。許多學生既能設計出文字簡圖，又能設計出新穎的廣告，將文化知識和其他知識合二為一，融為一體，取得良好的教學成果。
淺談快樂語文教學法
摘要：通過快樂語文教學法正視現階段課堂教學的實際問題，讓語文教師更好地服務于教學。從引導語、課堂用語、語文與其他學科的聯系等方面激發學生的學習興趣。
關鍵詞：教學；興趣；探索；課堂氛圍
語文教育教學擔負著文化基礎和表達能力的雙重任務，它還將聽、說、讀、寫、記巧妙地融合在一起，其他學科固然有其著重點卻始終難企及語文教學這般的兼容并蓄。它在升華人的感性、引導人的情操等多方面有著不可替代的作用，這也是我們從牙牙學語開始就與語文結下淵源的原因，但隨著語言、文字的系統化專業化，人們或者直接說學生對它的喜愛也漸行漸遠，若即若離。據2011年全國文化基礎課興趣調查的結果顯示，現在學生對此的興趣程度令人擔憂。
當務之急，如何把學生的興趣激發起來成了我剛涉足該行業一直關心的問題。
我國古代著名的教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習中的“樂”能有如此之高地位并不難理解，因為要做好一件事情，有興趣做向導是尤為重要的。探討學生學習語文的興趣有著較為特殊的現實意義，它關系著語文的教學質量，涉及到多學科的吸納。
一、引人入勝
課堂上靜如止水也許并不是最佳的教學氛圍，在一味追求鴉雀無聲的課堂紀律面前，還有一種氛圍更具有感染力，那就是動態課堂。我所理解的動態課堂是學生積極參與，老師有針對性的教導，從而把課堂從靜中解救出來的教學模式。
語文教師的語言在充分備好課的前提下，如何在即興的講臺上吸引學生走進文字塑造的世界，您的語言就起到了牽引者的作用。俗話說"師傅領進門"，進門這一步驟就得帶對方向。如講到《陌上桑》時，老師可以聯系學生的生活實際，用生活類語言談談對人物美的描述及美的影響進而說“今天向同學們介紹一位古代美女，不是傳說中的四大美女卻是鄰家姐妹，她就是羅敷。”于是轉身在黑板上寫下所授課文的題目。
生活是學生無窮力量的源泉，從身邊事說開來，也能起到不錯的效果。如講到《鴻門宴》時，我們又可以聯系生活，師：平日里對一些本意不佳卻做足表面工夫，明知前路有陷阱仍將自身置于險境而不顧的飯局稱為什么呢？說要趕赴什么宴呢？生：鴻門宴。接下來我們就將鴻門宴上的重頭菜擺上講臺……把文章與史實串聯起來，激發學生求知欲，吸引他們的注意力。
二、妙趣橫生
語文基礎知識也是很重要的一環，但卻常常被忽視。善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。作為一名新老師常常陷入教學兩難的尷尬境地，千遍一律的講授方法怎樣才能把枯燥無味的語文基礎等知識有效率的傳導給學生。原本興趣就不濃厚，課堂要是再了無生氣，教學質量可想而知。如：漢字本身就是一種美，國學中不可或缺的一部分。在教學中引導學生感受漢字結構美、形態美，激發學生重新發現中國文化太美。有位特級教師曾說過“我上課時堅持課題必須一筆一劃認真書寫，寫出行筆輕重、快慢、頓挫，讓學生感受漢字的美，激發學生寫好、寫對漢字的興趣”。引導學生體會書法的傳統藝術魅力。
字音也是很重要的一環，發現問題不能視而不見。如：在作業本上查找出幾個錯別字，于是便可進行分析，“這幾個字很難，但如果仔細辨別清了對與錯，那么再寫這幾個字，則不費吹灰之力。”（稍停）好，現在我們就來“吹吹灰”，然后把易錯的幾個字寫在黑板上加以區別。
科學家的實驗結果也證明通過指出、好奇、自學、交流、解答等一系列話語活動，絕大部分學生不但對這一規則有了較深刻的印象，也能夠大大調動學習興趣。
三、由此及彼
當課堂已經有了一個極富渲染力的開頭，接下來要做的就是講究授課藝術，活躍課堂氣氛。語文教學有著雙重教學任務，老師可根據語文性質和學生特點，注意語文課的內容，發覺它與其他文化課的彼此聯系，將兩者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。
如：在應用文《產品、服務廣告二則》的教學中，先知道學生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務廣告，摘錄自己認為最好的與最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學中進行交流，最后，讓他們根據美術課所學到的美術知識，設計一個圖文配合的服務廣告，結果證明，通過學、選、評、做一系列活動，學生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知道在生活中的應用價值。許多學生既能設計出文字簡圖，又能設計出新穎的廣告，將文化知識和其他知識合二為一，融為一體，取得良好的教學成果。
