請依據(jù)具體課例說一說：從哪四個層次進行教學設計？認真回顧《高中生物必修三“穩(wěn)...
認真回顧《高中生物必修三“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊高端備課》這門課，請依據(jù)具體課例說一說：從哪四個層次進行教學設計？
1.要求：自己組織語言
提交者： 劉宏 提交時間：
1、針對課程的設計
首先要明確高中生物課程的性質和總目標，從整體上把握高中生物學的主要內容、科學概念、核心觀點、重要活動和實驗等；其次要對學生進行必要的調查，掌握學生的學習和認知水平，同時教師要清楚認識自己的教學風格和特點、優(yōu)勢和不足；綜合各個方面的基本情況后，從整體上制定教師個人的教學計劃，從較高的站位，對教學建立宏觀框架，把握方向性，本質性的內容，以便更好的指導后面的教學。
2、針對模塊的設計
教師在對課程整體把握的前提下，要分模塊對教學進行設計。通過對模塊的設計，完整地認識高中生物課程中各個模塊的內容和特點，進一步細化需要落實的主要教學內容、有關實驗和探究活動以及學生重點要達成的三維學習目標。例如，必修三“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”，側重于個體水平、群體水平生命活動的調控，關注宏觀的生命系統(tǒng)，學習對象從個體到種群乃至整個生物圈。學習內容與學生個人和生物環(huán)境密切相關，需要老師盡可能地組織學生借助實地考察、調研和分析資料等方法進行學習，同時輔之以模擬實驗、模型建構、系統(tǒng)分析等方法，既從個體水平也從宏觀系統(tǒng)上認識和理解生命活動及其調控規(guī)律。
3、針對章節(jié)的設計
在每個模塊下，需要進行的是章節(jié)設計。章節(jié)的設計是在模塊基礎上更深入的細化。要關注不同章節(jié)的主要內容，找出這些內容在模塊中和在整個課程框架中的位置，確定它們之間的共性和不同，根據(jù)章節(jié)的教學內容，確定章節(jié)中要落實的教學目標、采取的途徑和方法、具體的教學進度及對學生行為的評價方式等。
4、針對課堂教學的設計
課堂教學設計相當于課程設計整個鏈條中的一個個具體環(huán)節(jié)，是教師進行課堂教學實際操作的實施方案，要考慮落實每節(jié)課的教學目標，尤其是考慮到知識、情感態(tài)度和價值觀、能力三個維度，依據(jù)課堂教學設計，教師可嘗試各種教學方法和手段，同時還要注意給學生個性化發(fā)展留有空間。
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