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讀寫結(jié)合是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。是語文教學(xué)的原則之一。讀是從感知語言文字入手，由詞到句，由句到段，由段到篇，從而把握文章中心的心理過程。這個心理過程是從語文到思想，從形式到內(nèi)容，從外表到內(nèi)部，從部分到整體。寫是從寫作目的出發(fā),圍繞中心選材組材、布局謀篇、遣詞造句的心理過程。這個心理過程是從思想到語文，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)部到外部，從整體到部分。閱讀和寫作的心理過程正好是互逆的，葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫作是對等的兩回事。”丁有寬老師經(jīng)過反復(fù)實踐后發(fā)現(xiàn)，讀與寫的結(jié)合存在著一一對應(yīng)關(guān)系，因此他稱讀寫結(jié)合為讀寫對應(yīng)，稱讀寫結(jié)合點為讀寫對應(yīng)點。那么，讀寫對應(yīng)點是如何分布的呢?有沒有規(guī)律可循?

一、讀寫結(jié)合是多元素的

1.詞。“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”，“兩句三年得，一吟雙淚流”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。像這些字斟句酌的故事不勝枚舉。小學(xué)課本中的文章具有很強的典范性，好多還是名家名篇。作者推敲錘煉過后的文章，當(dāng)然值得學(xué)生咀嚼品味，更值得學(xué)生遣詞造句，修改潤色時仿效。

2.句。句子的讀寫結(jié)合訓(xùn)練分兩類。一是會讀寫四素(時間、地點、人物、事情)俱全的句子，一是句群結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。在小學(xué)階段主要是能理解并會寫作這樣九種句群結(jié)構(gòu)：連續(xù)結(jié)構(gòu)、遞進結(jié)構(gòu)、概括與具體結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、主從結(jié)構(gòu)、點面結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，其中以前四種句群結(jié)構(gòu)為主。

3.段。小學(xué)階段出現(xiàn)的組段方式大體上有八種，即總分式、并列式、承接式、點面式、記敘抒情式、主從式、因果式。閱讀時要分析片段的結(jié)構(gòu)，弄清一句話與一句話之間的關(guān)系，真正掌握組段的方式，再仿照著進行寫作練習(xí)。

4.篇。在篇章結(jié)構(gòu)上進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,主要是以下幾方面的內(nèi)容：如何開頭,如何結(jié)尾,寫人從哪幾方面著手,記事按什么順序。.開頭主要有這樣幾種：交代“四素”開頭,開門見山開頭,提出問題開頭,描寫引入開頭,抒發(fā)感情開頭。結(jié)尾主要有這樣幾種：事情結(jié)果結(jié)尾,點明主題結(jié)尾,展示未來結(jié)尾,抒發(fā)感情結(jié)尾,描寫結(jié)尾。寫入有用一事表人,用幾事表人,用幾方面品質(zhì)表人等方法。記事的順序有：按事情經(jīng)過先后順序,按時間先后順序,按地點轉(zhuǎn)換順序,以事情順序為主結(jié)合時間順序和地點順序的綜合順序。

二、讀寫結(jié)合是多角度的

“文章是客觀事物的反映”,寫作心理歷程是“客觀現(xiàn)實→思維加工→語言文字”這樣一個一系列遞次反映的邊程。依照寫作的心理歷程,我們在讀寫結(jié)合訓(xùn)練時,必須抓好觀察、思維、表達這三大寫作心理能力的培養(yǎng)。

1.觀察。觀察是人們認(rèn)識客觀世界的門戶,觀察中調(diào)動的觀察器官是人在認(rèn)識過程中最初向世界伸出的觸手。觀察是認(rèn)識的起點,自然也是作文的起點。從低年級開始,我們就應(yīng)讓學(xué)生借助課文,學(xué)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力,并用作文練習(xí)的形式加以鞏固。有哪些觀察方法可從課文中學(xué)習(xí)呢?①隨時注意觀察;②全面進行觀察;③細致進行觀察;④有順序地進行觀察;⑤抓住特征觀察;⑥抓住重點觀察;⑦多種感官協(xié)同觀察;⑧在比較中進行觀察;⑨邊觀察邊聯(lián)想;⑩發(fā)掘觀察對象的意義。

2.思維。讀寫結(jié)合中的思維訓(xùn)練,主要包括選材取事、擬題立意、謀篇布局。可以這樣安排：①讀中學(xué)概括文章大意——作文結(jié)合練選材;②讀中學(xué)習(xí)解題——作文結(jié)合練審題和擬題;③讀中學(xué)組段、歸納段意——作文結(jié)合練寫作提綱;④讀中學(xué)段落結(jié)構(gòu)方式——作文結(jié)合練謀篇;⑤讀中分清文章的主次內(nèi)容——作文結(jié)合練詳略;⑥讀中學(xué)歸納中心思想——作文結(jié)合練立意和如何表達中心。

3.表達。表達有口頭的,也有書面的,但不管是口頭語還是書面語都要較好地達到表達的目的。這就要求讀寫結(jié)合訓(xùn)練不僅要適當(dāng)進行語法訓(xùn)練,修辭訓(xùn)練,而且要在讀中弄清文章的六要素——作文結(jié)合練敘述，讀中學(xué)習(xí)順敘、倒敘、插敘的方法——作文結(jié)合練如何順敘、倒敘、插敘,讀中學(xué)作者如何描寫事物——作文結(jié)合練描寫(其中包括繪景：自然現(xiàn)象描寫,四季景物描寫,山水景物描寫，場面描寫;狀物：植物描寫，動物描寫,學(xué)習(xí)用品描寫,生活用品描寫,建筑物和交通工具描寫;寫人：人物的外貌神態(tài)描寫,語言描寫,行為描寫,心理活動描寫,側(cè)面烘托描寫),讀中體會作者的思想感情——作文結(jié)合練抒情的方法。

三、讀寫結(jié)合是多層次的

層次性首先表現(xiàn)為詞、句、段、篇和觀察、思維、表達的總體安排上。丁有寬老師的觀點是讀寫結(jié)合五步系列訓(xùn)練：一年級，以字為重點，從句入手，側(cè)重練習(xí)讀寫一句“四素”俱全的話;二年級，以詞句為重點，從段著眼，從句入手，側(cè)重練好九種句群法;三年級，著力培養(yǎng)學(xué)生“三讀”(初讀、略讀、精讀)能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，以句群為重點，從篇著眼，從段入手，側(cè)重練習(xí)八種構(gòu)段法、五種開頭法和五種結(jié)尾法;四年級，以篇章為重點，著力進行構(gòu)篇五法、記事四法、狀物五法和寫人八法的讀寫訓(xùn)練;五年級，以全面提高語文能力為目的,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自得、自作自改的能力為重點,進行綜合訓(xùn)練。

層次性還表現(xiàn)在每個讀寫結(jié)合點上。如會讀會寫一句“四素”俱全的話,低年級學(xué)生要通過讀“四素”俱全的句子,借助看圖，會學(xué)著說、寫“四素”俱全的句子。中高年級有時要用一句“四素”俱全的話去概括文章中某些段落的意思，有時又要用一句“四素”俱全的話去歸納文章的主要內(nèi)容，這些既是讀，又是寫，讀和寫水乳交融，齊頭并進。(發(fā)表于1994年6月《廣東教育》)

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