一、快速作文訓(xùn)練五步
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練------基礎(chǔ)
1、提高寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作情感
興趣是獲得知識(shí)，形成技能技巧，開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力。
2、積累寫(xiě)作材料。
所積累的材料，一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。
3、豐富寫(xiě)作語(yǔ)言。
背書(shū)和加強(qiáng)課外閱讀，書(shū)讀的越多，背的越熟，作文就會(huì)越通順，語(yǔ)言就會(huì)有文采。
（二） 思維訓(xùn)練-------關(guān)鍵
1、樹(shù)立正確的世界觀
正確的政治觀點(diǎn)，思想認(rèn)識(shí)是快速思維的定向器和指示燈。
2、加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練
掌握分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。
3、進(jìn)行形象思維訓(xùn)練
注意觀察基本形象，牢記心頭，寫(xiě)回憶錄。
（三）
（四）技巧訓(xùn)練
掌握各種文件的寫(xiě)法和技巧，更重要的是掌握快速寫(xiě)作的技巧，如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫(xiě)作、快速修改等技巧。
（五）綜合訓(xùn)練
二、快速審題十五法
審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在身體的過(guò)程中確定的。審題的具體任務(wù)就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。
（一）同步審視法
1、寫(xiě)作對(duì)象：事
2、寫(xiě)作范圍：一件事
3、取材范圍：身邊的事
4、題旨的中心：有趣的事
5、文章的體裁：記敘文
同步審視法瞬間判斷：寫(xiě)一件新鮮的人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的有意義的事。關(guān)鍵在于同步審視法對(duì)“身邊的”、“有趣的”、“一件”有明顯標(biāo)志的因素，一覽無(wú)余，不再思考，而簡(jiǎn)化為一個(gè)，抓住一個(gè)“趣”字稍加分析，完成審題任務(wù)。
（二）化簡(jiǎn)因素法
用此法審題時(shí)，有兩個(gè)要領(lǐng)：一是合并同類因素，主要要找出二者只的共同因素或共同反映的觀點(diǎn)或升華為同一個(gè)新的因素。二是去掉無(wú)效因素。
（三）掌握重心法
準(zhǔn)確把握表意重心，才能迅速明確立意，確定選材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)，重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞。
偏正結(jié)構(gòu)的題型，重心在偏的部分。如《難忘的日子》
獨(dú)詞的題目，表意重心往往在所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上。抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行思考，或?qū)懰南笳饕饬x，或比喻意義，或引申意義，如《橋》、《路》《蠟燭》《黑板》《春風(fēng)》《攀登》《習(xí)慣》
（四）
反向思考才能掌握題旨，如《靜靜的夜晚》其實(shí)不平靜，《古老的小鎮(zhèn)》要寫(xiě)它的新生新氣象新風(fēng)貌新變化《一件平凡的事》要寫(xiě)出事情不平常的意義《一個(gè)平凡的人》要寫(xiě)出他不平凡的事跡。
（五）滿足要求法
有些作文題，具體規(guī)定了寫(xiě)作要求，就按文題的要求寫(xiě)作，讓思維程序簡(jiǎn)化。如某中學(xué)附近有一工廠，造成污染嚴(yán)重，學(xué)校多次提出意見(jiàn)要求工廠解決，廠方卻以種種理由拒絕，就上述內(nèi)容以“學(xué)生會(huì)”名義向報(bào)社寫(xiě)一封信，反映情況，申述理由，呼吁盡快解決。此信如何寫(xiě)？寫(xiě)什么？只要滿足最后三點(diǎn)要求即可。
（六）虛實(shí)錯(cuò)位法
虛題實(shí)作，實(shí)題虛作，即由實(shí)寫(xiě)虛，由虛寫(xiě)實(shí)。
如《路邊的小草》《由路邊的小草想到的》《路邊小草贊》表面看實(shí)在用此法審題就會(huì)明白此類題不能就事論事寫(xiě)小草，必須采用實(shí)題虛作的辦法。無(wú)論寫(xiě)散文還是議論文（雜感），立意都應(yīng)該是歌頌路邊小草默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息的精神或贊美小草頑強(qiáng)的生命力，或者謳歌小草與世無(wú)爭(zhēng)、不圖名利的風(fēng)格。
如《追求》字面看，很虛很大，無(wú)從下手，必須采用虛題實(shí)作法，定到“誰(shuí)的追求”一個(gè)教師、一個(gè)工人、一個(gè)戰(zhàn)士、一個(gè)的學(xué)生，也可以自己的追求。
（七）聯(lián)系背景法
有些作文題，孤立起來(lái)看，很難下筆，不知任何立意，但聯(lián)系背景，不但可以思維過(guò)程輕松，審題速度快，而且題旨把準(zhǔn)確，立意不會(huì)走題。
如《習(xí)慣》看起來(lái)，不著邊際，但聯(lián)系1988年，全國(guó)從農(nóng)村到城市，從機(jī)關(guān)到學(xué)校，正在掀起一場(chǎng)轟轟烈烈的改革運(yùn)動(dòng)。就會(huì)明白改革是對(duì)傳統(tǒng)舊習(xí)慣的否定，舊習(xí)慣不管怎樣頑固，最終會(huì)被新生活所代替。改革不管遇到多大的阻力，但最后一定會(huì)勝利，新舊習(xí)慣的更替，是歷史的必然。
（八）數(shù)學(xué)配方法
就是借用方程的等式兩邊必須保持平衡的數(shù)學(xué)原理來(lái)審題立意的方法。主要用來(lái)審察比喻性和象征性的題目。
如果作文題出的是一個(gè)比喻的喻體，寫(xiě)作時(shí)就配上它的本體寫(xiě)。如果姨母出的是象征性的事物，就配上被象征的事物來(lái)寫(xiě)。簡(jiǎn)而言之，按數(shù)學(xué)配方法題目是喻體，寫(xiě)的是本體；題目是象征事物，寫(xiě)的是被象征的事物。
比如〈暖流〉題目，暖流是喻體，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長(zhǎng)的教導(dǎo)，或領(lǐng)導(dǎo)的慰勉，也可以是同志的幫助，還可以配上其他本體來(lái)寫(xiě)。
再如〈高高的荷花箭〉一文，荷花箭是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命斗爭(zhēng)精神，這也是文章贊美的內(nèi)容。
又如〈紅葉〉，不是寫(xiě)老樹(shù)的紅葉，而是寫(xiě)老人的紅心，所以象〈綠葉贊歌〉〈燈塔〉〈鋪路石〉〈巍巍昆侖〉〈松樹(shù)禮贊〉〈悠悠白云〉等題目初看難，但運(yùn)用此法，很快把握題旨。
（九）添加因素法
有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，對(duì)此，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素題旨就顯露出來(lái)，化難為易，很快完成審題任務(wù)。
比如〈哭笑不得〉初看難度很大，哭不得，笑不得，左右為難，寫(xiě)什么好呢？一時(shí)找不到突破口，確實(shí)難以把握題旨。如果我們?cè)谠}目的基礎(chǔ)上，加上人或事的新因素，使原題目變成，哭笑不得的人〉或〈哭笑不得的事〉，這樣題目要求寫(xiě)什么就一目了然。再如〈心事。加上我、老師、奶奶、校長(zhǎng)、班主任等新因素，題旨就一目了然。
（十）文字改造法
有些題目，命題者為增加題目的新奇性或文學(xué)色彩，故意轉(zhuǎn)彎抹角，甚至故弄玄虛，以增加審題難度。用此法，對(duì)原題的文字稍加改造，就可以化神奇為平易，很快明白題旨，完成審題任務(wù)。
比如《這是真的嗎？》有新奇感，迷惑性。對(duì)文字稍加改造，變成《這件事是真的》或《這件事不是真的》，題旨一目了然。
再如《啊，資江水》審題關(guān)鍵在于“啊”的感情色彩理解，可改造為《我贊美資江水》《資江水真美》《我愛(ài)資江水》。
（十一）、逆向入題法
對(duì)于有些題目，可以正面入題，也可反面入題。在此情況下，有意不從正面入題，改從逆向入題，立意不但求快，而且求新。
比如《談“好高騖遠(yuǎn)”》正面立論為“不要好高騖遠(yuǎn)”，可給人一種人云亦云的感覺(jué)，若舍此求異，立論為“好高騖遠(yuǎn)未必不好，逆向入題，往往能寫(xiě)出創(chuàng)新見(jiàn)解。
再如：《談“雪中送炭”》正面入題立論為要“提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，但如果逆向入題，立論為“送炭何必等下雪”或“雪中送炭非良策”更富有啟發(fā)性，新奇感。
又如《近墨小議》逆向入題，立論為“近墨者未必黑”比“近墨者黑”的正面入題更富裕創(chuàng)見(jiàn)。
（十二）、超越雷池法
有些作文題目，表面看，寫(xiě)作范圍太窄，無(wú)法取材，甚至無(wú)從下筆。此時(shí)，必須大膽進(jìn)行輻射思維，超越原題目上文字上規(guī)定的寫(xiě)作范圍取材，就是此法。
如《在今天的課堂上》必須大膽到“今天的課堂”以外廣闊天地去取材，平時(shí)學(xué)生的刻苦練習(xí)，老師的認(rèn)真教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的熱心鼓勵(lì)，家長(zhǎng)的殷切期望等材料，都可以用“在課堂上的所見(jiàn)、所聞、所想、所感為線索，來(lái)聯(lián)起來(lái)寫(xiě)進(jìn)文章。
又如《今日見(jiàn)聞》寫(xiě)廣義的今日，即最近一段時(shí)期的見(jiàn)聞，《怎樣看待自我》寫(xiě)泛義的自我。
（十三）、就事論事法
就某件事，某個(gè)問(wèn)題，直接論述，不能指東道西或顧左右言其他，主要用于審視議論文中的評(píng)論性題目。思想評(píng)論、人物評(píng)論、事件評(píng)論、工作評(píng)論、新聞評(píng)論及至于文藝評(píng)論等。
如《評(píng)棄學(xué)從商》就棄學(xué)從商此現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，可以分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，指出其危害，提出克服這種現(xiàn)象的辦法。像《我對(duì)中學(xué)生早戀的看法》《試論阿Q式的革命》《談?wù)劼吠咴苑蛉说奶摌s心》《臺(tái)獨(dú)分子的卑劣表演》《評(píng)“事不關(guān)己高高掛起“》《小議”各人自掃門(mén)前雪“》《中學(xué)生捐款之我見(jiàn)》《越窮越生我見(jiàn)》寫(xiě)作時(shí)，原則必須就事論事，議論其是非，評(píng)價(jià)其曲直。
（十四）、借題發(fā)揮法
與就事論事相反，適用于審視感情式的作文題；讀后感、觀后感、聽(tīng)后感一類題目用此法。
如《從魯迅棄醫(yī)從文談起》是感情或議論文題目，不在于評(píng)價(jià)魯迅棄醫(yī)從文對(duì)與不對(duì)，而在于議論從這件事受到的啟發(fā)和教育，闡述自己的感情和體會(huì)。可以談一個(gè)人應(yīng)怎樣選擇自己的人生道路，也可以談應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)理想，怎樣確定志愿，甚至還可以怎樣對(duì)待學(xué)文與學(xué)醫(yī)、學(xué)理的問(wèn)題。
另外像《從墻內(nèi)開(kāi)花墻外紅》《有感于人生是一場(chǎng)交易》《看“渴望”有感》《胡服騎射給人的啟迪》《談‘拿來(lái)主義’》《讀報(bào)有感》《有感于社會(huì)見(jiàn)聞二三事》《從一則廣告談起》和《舊聞新感》運(yùn)用借題發(fā)揮法一舉兩得。
用此法掌握兩點(diǎn)：一借題，二發(fā)揮，借題之精髓，內(nèi)涵，發(fā)己之見(jiàn)解、觀點(diǎn)，而且所發(fā)觀點(diǎn)與所借之題要一脈相傳，一線相通。
（十五）、辯明關(guān)系法
用辨證思維的方法，辯清楚構(gòu)成題目的詞或詞組彼此之間的特殊關(guān)系，關(guān)系辯明了，審題立意任務(wù)基本完成。
如：《自由與紀(jì)律》立論“人要自由，但自由要受紀(jì)律的約束”或“沒(méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由”；《向前看與向錢(qián)看》立論“我們要向前看，不能一切向錢(qián)看”；《自信、自負(fù)、自滿》立論“人要有自信心，但不能自負(fù)，更不能自滿”；《名師與高徒》一般而言，名師出高徒，師高弟子高，但并不盡然，有的名師出不了高徒，有的高徒并非出自名師。辯明了關(guān)系，立論不言而語(yǔ)。
用此法，思維要有明確的方向性，不要走彎路。
三、快速構(gòu)思十法
構(gòu)思就是解決先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，那里詳寫(xiě)，那里略寫(xiě)，也就是謀篇布局。
寫(xiě)文章構(gòu)思時(shí)，順乎天地間萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)展的固有規(guī)律。如一學(xué)生寫(xiě)《恭喜發(fā)財(cái)》構(gòu)思線索“過(guò)去---現(xiàn)在---將來(lái)”像“天上---人間---地下”“東---南---西---北”“少年---青年---中年---老年”“白天---黑夜”“晴天---雨天”“春---夏---秋---冬”“前---后---左---右”“實(shí)驗(yàn)---失敗---成功”“搗亂---失敗---再搗亂---滅亡”“發(fā)生---發(fā)展---高潮---結(jié)局”等這些事理和物理的固有順序都可以成為構(gòu)思文章的順序。
尋根究底，就是從文章的立意出發(fā)，向縱深發(fā)問(wèn)，自問(wèn)自答，也就是扣住回答“為什么”的問(wèn)題這根線索來(lái)安排層次。
如一同學(xué)《嫉妒之心不可有》提出三個(gè)問(wèn)題；1、什么是嫉妒之心2、為什么不能有嫉妒之心3、怎樣克服嫉妒之心。構(gòu)思順序：是什么-----為什么----怎么樣。
以時(shí)間的推移為順序來(lái)構(gòu)思文章，他就是按事件發(fā)展的自然順序來(lái)寫(xiě)，從所寫(xiě)事件發(fā)生，發(fā)展的先后時(shí)間為準(zhǔn)，發(fā)生在前面的，就寫(xiě)在前面，發(fā)生在后面的就寫(xiě)在后面。
以空間的轉(zhuǎn)移即地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，也就是作者立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的變換，地點(diǎn)和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，所寫(xiě)的人物、事情或景物也跟著變化了。
注意根據(jù)主題的需要，分清輕重主次，不能羅列現(xiàn)象，記流水帳。
對(duì)事物分類陳述，對(duì)道理分條陳述，適用于記敘文、議論文的構(gòu)思。比如一同學(xué)《怪人李九麻》把其高尚品德分解成關(guān)心集體、不圖名利、艱苦樸素、大公無(wú)私幾個(gè)部分，分別從名字怪、外貌怪、語(yǔ)言怪、行為怪四方面來(lái)敘寫(xiě)，再如《整頓我們班的班風(fēng)》先提出必要性，然后從整頓思想作風(fēng)、整頓學(xué)習(xí)作風(fēng)、整頓組織作風(fēng)三方面陳述。
找到一個(gè)貫穿全文的線索，把眾多材料串連成章，如《秋雨蕭蕭下》一同學(xué)以秋雨為線索，把老師的幾個(gè)生活片段串連起來(lái)，歌頌了老師崇高的思想境界和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)老師的無(wú)限懷念和愛(ài)戴之情。
先說(shuō)出結(jié)果或結(jié)論，然后逐段說(shuō)原因。因?yàn)榻Y(jié)果出來(lái)后，思維有了立足點(diǎn)，文章有了論證方向，由結(jié)論再分析原因可使思維聚合到一點(diǎn)，不再分散精力，不再受其他因素的干擾。比如《文憑與水平》一學(xué)生先結(jié)果“有水平的人不一定有文憑“”有文憑的人不一定有水平“然后才分析原因。
不寫(xiě)完整的提綱，只用極簡(jiǎn)單的字詞或特別的符號(hào)把思路提綱標(biāo)志出來(lái)，標(biāo)志的符號(hào)越簡(jiǎn)單越好，文字越少越好。
如《草甸情思》一學(xué)生簡(jiǎn)單構(gòu)思“草地---鄉(xiāng)愁---父母---竹林---前途”。
審題立意以后，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選幾個(gè)典型，生動(dòng)的人物，事件或景物片斷組合成立。主要用來(lái)構(gòu)思抒情散文，也可用于構(gòu)思記人敘事的文章。
如一學(xué)生《瞧我這一家子》就特寫(xiě)“爸、媽、我、妹”一家四人的不同性格和生活情趣。
組合方法一為橫向組合，如上題，二為縱向組合，如《燈》可以為：先祖點(diǎn)松明燈，祖父點(diǎn)桐油燈，父親點(diǎn)煤油燈，我們用電燈，將來(lái)可能有更先進(jìn)的燈。如果《燈》用橫向組合，可寫(xiě)“家里明亮的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線上的探照燈，貓耳洞的戰(zhàn)士以燭光為燈。
就是迅速找到道理的議論文構(gòu)思方法，把要講的道理分條抽象出來(lái)，文章的結(jié)構(gòu)層次也就基本上安排就緒了。
如《正確對(duì)待批評(píng)》用此法產(chǎn)生不同的論證結(jié)構(gòu)：
第一種：1、接受2、反思3、改正
第二種：1、不反駁2、不氣餒3、不報(bào)復(fù)
第三種：1、不計(jì)較批評(píng)者的態(tài)度好壞2、不計(jì)較批評(píng)者的地位高低3、不計(jì)較被批評(píng)的場(chǎng)合4、不計(jì)較批評(píng)意見(jiàn)是否全正確。
再如一同學(xué)〈團(tuán)結(jié)就是力量〉用此法構(gòu)思抽象三方面的道理：1、團(tuán)結(jié)能凝聚力量2、團(tuán)結(jié)能集中智慧3、團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的敵人。
即自由構(gòu)思法，審好題目后，任思維自由馳騁，讓筆端盡情疾書(shū)，想放即放，想收即收，想轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)，想止就止，總而言之，信筆寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有條條框框的限制，沒(méi)有要求讓心中言語(yǔ)一吐為快，應(yīng)遵從唯一原則：不能偏離文章主題。
四、快速行文四法
快速行文即解決怎樣寫(xiě)得快的問(wèn)題
1、
給作文創(chuàng)造一種特別情境，并把思維引入到情境中，主動(dòng)與環(huán)境融為一體。進(jìn)入思維狀態(tài)，排除內(nèi)心一切雜念和外來(lái)干擾，一切心思集到作文題上，思想高度集中，思維高度活躍，精神高度緊張，內(nèi)心會(huì)充滿激情，寫(xiě)作速度會(huì)異乎尋常的快速。
2、
在寫(xiě)作過(guò)程中，遇到障礙寫(xiě)不下去怎么辦？比如，字不會(huì)寫(xiě)，用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)拿不準(zhǔn)，句子寫(xiě)不通順，或?qū)懙街型就蝗凰季S變得遲鈍，思路中斷，寫(xiě)不下去了。此時(shí)運(yùn)用跳躍障礙法，硬著頭去往下寫(xiě)，筆不能停，不會(huì)寫(xiě)的，就空下，只管埋頭往下寫(xiě)，不管它通不通。正所謂魯迅所說(shuō)“立足格局之后，一直寫(xiě)下去，不管修改。”
3、
在快速寫(xiě)作中，如果有了論點(diǎn)，沒(méi)有論據(jù)，或者論據(jù)不充分，這時(shí)寫(xiě)作就會(huì)卡殼，不得不把筆停下來(lái)，重新考慮。如果這樣，勢(shì)必影響速度，遇到這種情況，不必停筆，可以按照論證，論點(diǎn)的需要，把已有的材料翻新使用，具體辦法就是對(duì)已有材料實(shí)行多點(diǎn)切割，一個(gè)材料，其內(nèi)涵往往具有多重性，其思想往往具有多面性，根據(jù)協(xié)作時(shí)表達(dá)中心思想的實(shí)際情況需要，可以從不同立足點(diǎn)去觀察，可以用不同的觀點(diǎn)切割。
比如，中國(guó)女排獲得五連冠，可以用來(lái)論證愛(ài)國(guó)主義論點(diǎn)，也可以用來(lái)論證團(tuán)結(jié)就是力量論點(diǎn)，還可以用來(lái)論證苦練基本功的論點(diǎn)，或者用來(lái)論證吃大苦耐大勞的論點(diǎn)。
再如，張海迪的故事，可以用來(lái)論證自學(xué)成才的觀點(diǎn)，也可以用來(lái)論證人生的價(jià)值，還可以用來(lái)論證人要有頑強(qiáng)的拼搏精神的觀點(diǎn)。
學(xué)會(huì)多點(diǎn)切割的方法，記牢了幾個(gè)典型材料，寫(xiě)起來(lái)就能靈活多變，左右逢源，不戶因?yàn)椴牧喜蛔愣型究ぃ绊懗晌乃俣取?/span>
4、
開(kāi)指文章的開(kāi)頭，合指文章的結(jié)尾。快速作文常采用順題開(kāi)頭和自然結(jié)尾的寫(xiě)法，叫自然開(kāi)合法。
非快速作文開(kāi)頭方法多種多樣，諸如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、氣氛烘托、設(shè)問(wèn)、引用、鋪墊、呼告、描寫(xiě)等方法，有一定的選擇，餓哭四素作文常采用順題開(kāi)頭，審好題，編好提綱以后，立即動(dòng)筆寫(xiě)，憑一時(shí)的靈感和意念，應(yīng)順自然，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
快速作的結(jié)尾和開(kāi)頭一樣，無(wú)話則止，自然結(jié)尾，不考慮用什么方法法來(lái)結(jié)尾。平常所說(shuō)的“余音繞梁”“歸納不結(jié)”“卒章顯志”“末尾號(hào)召”等結(jié)尾方法在快速作文中也可用，但應(yīng)是自然的，順理成章的，不是有意識(shí)的套用或搬用。
五、快速修改四法
修改是寫(xiě)作全過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，快速作文的修改必須立足于快，只能檢查關(guān)鍵的地方，要以最快的速度把文章修改好。
1、
主題思想是文章的靈魂和統(tǒng)帥，評(píng)價(jià)一篇文章的好壞，首先就是看文章的觀點(diǎn)是否正確，主題是否鮮明。主題是文章成敗的關(guān)鍵之所在，因此，要快速修改文章，最重要的就是檢查文章的主題是否鮮明。
檢查文章主題是否鮮明最快速的方法就是運(yùn)用三點(diǎn)跳視法。三點(diǎn)就是指文章底開(kāi)頭，中間、結(jié)尾三個(gè)部分。跳視就是以極快的速度進(jìn)行跳躍式閱讀，不是逐字逐句地念。
拿議論文的修改來(lái)說(shuō)，首先檢查開(kāi)頭，看是否鮮明地提出了自己的主張和觀點(diǎn)，如沒(méi)有提，加，如提得不鮮明，加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)；檢查了文章的開(kāi)頭以后，接著快速跳視中間部分，主要看有沒(méi)有照應(yīng)主題的中心，沒(méi)有就加；最后檢查結(jié)尾，看是不是和主題相呼應(yīng)的句子，也就是看是否做到了首尾呼應(yīng)。
2、
主要用來(lái)檢查文句表達(dá)方面的毛病。具體的做法是不細(xì)細(xì)推敲語(yǔ)法、修辭、邏輯等方面的毛病。只憑語(yǔ)感檢查，三位一體。寫(xiě)完后，快速讀一遍，順口順耳，說(shuō)明文句通順。若拗口不順耳，就是根據(jù)具體情況或增或減或調(diào)，以語(yǔ)感為標(biāo)準(zhǔn)，好念好聽(tīng)就可以了。
3、
4、
六、快速寫(xiě)景狀物三法
1、
“主體”即指作文題目中的描寫(xiě)對(duì)象，抓主體也就是抓主要矛盾，抓住了主體，就突出了重點(diǎn)，文章就不會(huì)走題。
2、
抓住主體物后，要盡快找到主體景物的聯(lián)系物。光寫(xiě)主體物，文章會(huì)顯得單調(diào)，內(nèi)容貧乏。寫(xiě)聯(lián)系物，文章內(nèi)容會(huì)變得豐富多彩。
輻射聯(lián)系就是說(shuō)“以主體物為中心，觀察點(diǎn)移向主體物的周?chē)挛铮瑥纳舷伦笥遥拿姘朔饺フ衣?lián)系物。
比如寫(xiě)《家鄉(xiāng)的石拱橋》除了立即抓住石拱橋這個(gè)主體物的特點(diǎn)以外，要迅速進(jìn)行輻射思維，找到石拱橋的聯(lián)系物：橋下有流水，流水中有魚(yú)，有船，有倒彩，橋上有行人，有往來(lái)車(chē)輛，有歡歌笑語(yǔ)，有藍(lán)天白云，橋頭與路相連，路旁有店鋪，有花草樹(shù)木等等。所有這些都是橋的聯(lián)系物，只要主題需要，都可以選擇地寫(xiě)到文章中去。
3、
有些作文題，光寫(xiě)主題和聯(lián)系物還不行，所以要盡快展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)拓思維，找到聯(lián)想物進(jìn)行描寫(xiě)，可使文章內(nèi)容具體，絢麗多彩。
快速寫(xiě)景狀物的聯(lián)想，要求從主體物出發(fā)，展開(kāi)思維想象，由此及彼，找到主體物的聯(lián)想物。為了快速找到聯(lián)想物，聯(lián)想思維的途徑有兩條：一條是順時(shí)間聯(lián)想，一條是順空間聯(lián)想，不是漫無(wú)邊際的胡思亂想，而是從特定的立足點(diǎn)出發(fā)，沿著特定的思維路線進(jìn)行，找到主體景物的聯(lián)系物。
所以，快速寫(xiě)景狀物的基本做法：立即抓住主體迅速輻射聯(lián)系，盡快展開(kāi)聯(lián)想。在行文時(shí)主要寫(xiě)三個(gè)方面：一是寫(xiě)主體物，二是寫(xiě)聯(lián)系物，三是寫(xiě)聯(lián)想物。
七、快速抒情達(dá)意四法
寫(xiě)景狀物其寫(xiě)作目的為了抒情，但不會(huì)抒情達(dá)意是學(xué)生寫(xiě)作的弱點(diǎn)。面對(duì)景物無(wú)情可述，有情無(wú)法抒發(fā)出來(lái)，抒情達(dá)意的速度很慢。
1、分析景物特點(diǎn)
情從景中來(lái)，找到了景物蘊(yùn)涵的精神，也就是找到了要抒發(fā)的感情。不如《粉筆的贊歌》抒發(fā)什么感情呢？分析粉筆的特點(diǎn)可知：粉筆是課堂教學(xué)中不可缺少的書(shū)寫(xiě)工具，它在老師的一筆一畫(huà)中磨損著自己的身軀，老師借助粉筆完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生借助粉筆學(xué)到了文化科學(xué)知識(shí)，而粉筆最后卻變得粉身碎骨餓餓而毫無(wú)怨言，很顯然，寫(xiě)粉筆就要贊揚(yáng)它的無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
又如《我們的五星紅旗》首先分析其特點(diǎn)，它是中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，是中國(guó)的象征；它是粉紅的，表示革命來(lái)之不易，它是用革命先烈的鮮血染紅的；它上面有五顆金黃色的五角星，一大四小，象征中國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周?chē)姆治鑫逍羌t旗的特點(diǎn)中我們就可以明白，寫(xiě)這個(gè)題目，可以抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情，也可抒發(fā)黨之情，還可以抒發(fā)緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活之情。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活
，
3、對(duì)比歷史背景
4、注入主觀情感
八、快速記人三法
1、
寫(xiě)人的文章，主要是要寫(xiě)出人的性格特征和思想品德。因此，看到記人的作文題目，立即品德定向，確定這個(gè)人物什么樣的思想品德。
比如《我的爸爸》是表現(xiàn)爸爸辦事大公無(wú)私，廉潔奉公，遵紀(jì)守法的高貴品德，還是表現(xiàn)他精明能干，持家有方，治家有道的才能，或表現(xiàn)他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的可貴精神。
2、因德選材
第二步，按照表現(xiàn)的品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行描寫(xiě)，所選的事例要足以表現(xiàn)人物的高尚品德，而且只能選表現(xiàn)人物定向品德的材料，不能表現(xiàn)定向品德的材料，再感人也不能選入。
3、視才布局
九、快速記事三法
記人和記事很難分開(kāi)，事在人為，人因事顯，。但又有區(qū)別，重心不同。記人為寫(xiě)人的品德，記事則為突出某一個(gè)特定的主題，所以記事必須把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)及結(jié)果寫(xiě)清楚。
第一步：立即確定主題思想，就像射箭有了靶，登山有了目標(biāo)。
公式：題目---主題---題材---寫(xiě)作
可見(jiàn)，第二步，迅速根據(jù)主題的需要選擇記敘材料，并且對(duì)所選定的材料進(jìn)行剪裁，也要由主題來(lái)決定。對(duì)一件事的情節(jié)，該留該去，該詳該略，都要按照主題的要求來(lái)決定，總的原則，能表現(xiàn)主題的詳寫(xiě)，不能表現(xiàn)主題的略寫(xiě)或不寫(xiě)。
最后強(qiáng)調(diào)：注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，情節(jié)是骨架，細(xì)節(jié)則是血肉。細(xì)節(jié)描寫(xiě)尤為重要。
十 、快速說(shuō)理議論四法
議論文的寫(xiě)作是中學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)，難中之難是怎樣快速論證。
1、提論點(diǎn)，闡述清
比如要講清“要苦練基本功”的道理，提出這個(gè)論點(diǎn)以后，接著要對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行解釋，闡述，說(shuō)明什么是基本功，怎樣才叫苦練，為什么要苦練等方面的道理。
2、講道理，實(shí)力證
前一項(xiàng)完之后，接著就可以舉出具體事例進(jìn)行論證，也就是擺事實(shí)，講道理。注意兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)事例的敘述要簡(jiǎn)潔明白，二是舉出事例以后，一定要對(duì)事例進(jìn)行分析，把事例的內(nèi)涵思想揭示出來(lái)，使之與論點(diǎn)掛上勾，從而起到論證論點(diǎn)的作用。
3、正面講，反面論
講道理時(shí)，先從正面講，再?gòu)姆疵嬲撟C，這樣不但解決了議論文中無(wú)話可寫(xiě)的問(wèn)題，而且會(huì)把道理論證得圓滿完整，無(wú)懈可擊。
4、結(jié)尾時(shí)，再照應(yīng)
十一、快速寫(xiě)“給材料作文”三法
1、找出材料中心，快速完成立意
2、弄清命題要求，快速確定文體
3、概括材料內(nèi)容，恰當(dāng)使用材料
例如：有一材料：
一群小老鼠討論：如何在貓出現(xiàn)的時(shí)候，它們及時(shí)逃開(kāi)，經(jīng)過(guò)一番熱烈討論后，終于得出一條巧計(jì)：給貓脖子上系一小鈴，可是誰(shuí)去給貓兒掛小鈴呢？小老鼠們又哭喪了臉。
寫(xiě)讀后感，題目自擬
第一步找到中心思想，思考問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā)，解決問(wèn)題的方法要切實(shí)可行。
第二步確定文體擬題目，定論點(diǎn)。
《幻想。空想。理想》《思考問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā)》〈不切實(shí)際的辦法行不通〉〈腳踏實(shí)地與想入非非〉〈由小老鼠掛鈴所想到的〉〈有感于小老鼠掛鈴〉等。
