學生偏科語文怎么辦
在語文教學中，有一種現象很讓人頭疼，那就是學生各科成績均好，唯獨語文這一科燈籠高掛，總是成績低得不能見人，拖了其他學科的后腿。每當遇到這種情況，我總是很忐忑，感覺虧欠了學生很多，有時可能是虧欠了學生的前途，就因為偏了你這一科，沒能讓學生考上理想的學校，這不是罪孽深重嗎？
我教 每一屆學生都很留意這種偏科學生。追溯造成偏科的原因大概有兩種，一是學生對其他學科興趣過濃，投入過多時間和精力，耽擱了學語文的時間。另一種原因是學生學語文過程中遇上了思維障礙，老師沒有及時點撥，導致學習困難，喪失了興趣。
怎么樣調動學生學習語文的興趣，培養他們學習的信心，我作了如下摸索，有一定成效。首先對偏科學生做一個問卷調查，找出學習語文的困難所在，再分析偏科學生所考的試卷兩三套，對試卷全面分析，找出失分的地方，綜合以上兩種形式準確客觀地發現學生的語文偏科癥結，一一列出表格，建立學生糾錯表。
有了糾錯表，對著每一項，由易到難地出練習題給生做，要詳批詳改，多以鼓勵為主，讓生多體驗成功感，克服對語文的恐懼感，一點一點地培養學生學習語文的興趣，連續多次，可以培養學生學習的信心。分門別類練習一段時間后，再針對每一板塊出相應的考題，認真批改打分，在全班表揚進步大的，在心理上讓生走出自己不如別人的陰影。r
如果學生所欠缺的是作文，要求學生每天寫隨筆，只要一兩百字，積累素材。在寫大作文時，要求生反復修改，最后工整抄寫下來，在全班念，用同學的掌聲給以鼓勵，堅持一段時間，在逐漸的摸索中。學生也會明白作文的奧秘，并且有所提高。
2015級1班有一個男生叫小華，七年級我接手時數學成績很好，腦瓜子轉得特快，數學老師常常在我耳邊贊不絕口，我卻苦笑不已。該生可以號稱別字大王，寫一行字可以找出來8個錯別字，寫一篇600字的 作文要用一周才能拼湊出來，而且多數是在作文書上摘抄的。背一首30字以下古詩，要用1小時左右。每天語文作業是組長，老師三請四催才胡亂完成。上語文課是昏昏欲睡。面對這樣一個學生，我多次想放棄，可是家長多次關心孩子學習，加上這個孩子天資聰穎，還是一個可塑之材，我又于心不忍。我想假如自己的孩子是這個樣子，多么需要老師將他語文補起來，哪一個家長不是望子成龍。孩子來到我的班，就是我的責任，不能放棄任何一個。
我要將他好好變形，不讓他在語文課上掉隊。每天下午放學后，我將他留下來，將第二天要學的語文和他先學一遍，對簡單的問題課堂上主要抽他起來完成，對了的大方的給他加課堂表現分，一個月下來，他居然獲得了學習之星的稱號，再看他語文課上有精神了，主動參與和同學的討論，寫不起的字不在用拼音代替，主動用工具書查找。對于每次考試的問題，我會留他下來將簡單的問題換一換，讓他反復做，經過一學期的努力，小華語文有了一定的起色，從60幾分上升到了80幾分，有時他還主動問我問題，我知道語文這個攔路虎已經離他漸行漸遠，這學期小華考了100多分，讓我喜不自禁。
再長的路有走完之時，再高的山有越過之時，再大的問題也有克服之時，只是需要有耐心等待，有慧心去耕耘，有決心去戰斗。每個成長的孩子學習中都有這樣那樣的問題，老師要當好他們的引路者，在他們無助之時，及時的攙扶，孩子們將擁有學習的明媚的春天，我們教師也算功德圓滿，做了學生生命的擺渡者。
