我家有兩個寶寶，大的兩歲多了，小的才六個月。
最近，大寶開始學(xué)會撒謊，而且不是一次兩次撒謊，是經(jīng)常性、多場合的撒謊。
從超市采購食材回來，還沒收拾東西，發(fā)現(xiàn)大寶一嘴餅干屑，應(yīng)該是趁我們不注意，自己打開了給她買的餅干。
我們問她到底吃了什么，她一臉無辜的說道：「我沒有吃」。盡管「人贓俱獲」，她依然堅持自己「啥也沒吃」。
要睡覺了，明明晚飯吃很飽，但在看到我離開房間的一霎那，她指一指自己的肚子，臉上擺出一副「痛苦」的表情，大聲抱怨道「我餓了」。給她食物她卻不吃，搞了半天，「餓」不過是一個借口，其實是她不想睡覺。
我相信，有很多家長有著和我一樣的遭遇，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會撒謊了，「不誠實」。
孩子小小年紀怎么就學(xué)會撒謊？如此下去會不會以后品行有問題？
我們今天跟大家聊一聊，孩子撒謊的秘密。
2 歲左右的孩子
就已經(jīng)開始撒謊了
據(jù)統(tǒng)計，在 2 歲的時候，大概 25% 被觀察的兒童會進行至少一次撒謊 (Evans & Lee, 2013)。隨著年紀的增加，撒謊出現(xiàn)的幾率會越來越高。到了4歲左右，大概 94% 被觀察的兒童會進行至少一次撒謊(Wilson, Smith, & Ross, 2003)。
來自加拿大布魯克大學(xué)和多倫多大學(xué)的 Evans & Lee (2013)，對 65 名 2 到 3 歲的兒童進行了研究，他們邀請這些孩子來到實驗室來做一個簡單的小任務(wù)。實驗人員告訴這些孩子自己要去房間的另一個角落去找一本書，并且要求孩子不要偷看身后的玩具。當實驗人員回到座位上的時候，會問孩子有沒有去偷看玩具。
圖片來源：Evans，A.D.,& Lee，K. （2013）. Emergence of lying in very young children.Developmental Psychologu,49(10),1958-1963.
對比視頻結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80% 的被試兒童偷看了玩具，而這些偷看玩具的兒童中，40%進行了撒謊行為。
也就是說，有近一半的孩子都撒謊了。
更有趣的是，隨著兒童的年紀增加，撒謊的比例也相應(yīng)的增加。
圖片來源：giphy.com
Lee（李康，多倫多大學(xué)人類發(fā)展與應(yīng)用心理學(xué)系教授）在全球范圍內(nèi)測試了 1200 名 2～6 歲兒童的撒謊問題，這些孩子來自于不同的國家、家庭和教育環(huán)境。
研究人員會跟這些孩子玩競猜游戲：抽出一張撲克牌，讓孩子猜點數(shù)，如果猜對了就會獲獎。在孩子游戲過程中，研究人員會找借口離開一會兒，離開前特意叮囑孩子千萬不要看卡片。
等研究員一走開，攝像機就捕捉到 90% 以上的孩子在 5 秒內(nèi)就犯規(guī)了。等研究人員回來詢問后，只有部分小朋友承認自己偷看了。
圖片來源：李康一席演講《小朋友是怎么學(xué)會撒謊的？》截圖
最終結(jié)果顯示，2 歲孩子中，30% 會撒謊；到了 3 歲，撒謊率達到 50%，4 歲后幾乎所有的孩子都會撒謊了。
看到這里，你可能發(fā)現(xiàn)，原來，全天下孩子都會撒謊。
孩子早期撒謊不撒謊和年齡有關(guān)系，和家庭教育、生長環(huán)境沒有絕對的聯(lián)系。
孩子為什么會撒謊？
不同年齡段的孩子看起來都像是在撒謊，但原因卻大不相同。
2～3 歲的孩子，還無法區(qū)分什么是真實發(fā)生的，什么是想象。你可能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子滿嘴「跑火車」，比如：「爸爸吃掉了我的巧克力」、「我睡在星星上」等。
3～4 歲的孩子，已經(jīng)能夠意識到別人的想法可能和自己的不同，但他們的認知發(fā)展還是有局限，尤其是情緒早于邏輯思維的發(fā)展，他們通常會在情緒的驅(qū)使下作出反應(yīng)。
比如，孩子吃了糖果，說出來可能會被批評；也可能是孩子知道不能吃但是吃了。這會讓他們感到內(nèi)疚，內(nèi)疚是一種不好的情緒體驗。為了避免被批評，也為了不讓自己感到內(nèi)疚，孩子很可能就會選擇說「我沒有吃」。
盡管這種伎倆很容易被父母拆穿，但這種謊言不是大家以為的「故意和父母作對」、「不誠實」等。他們只是希望事情沒有發(fā)生。
圖片來源：giphy.com
還有一種可能是，如果撒謊說沒有吃糖果，他可以獲得更多的糖果，這樣的結(jié)果對孩子很有吸引力。
從操作性條件反射的角度來說，一個行為如果反復(fù)發(fā)生（比如撒謊），那么一定存在某些「強化物」（比如不被批評、吃到更多的糖果），也就是說撒謊的行為對孩子「有利」。而這種情況下，家長尤其要注意引導(dǎo)。
孩子學(xué)會撒謊
不是一個壞事情
首先我們要確定的是，孩子撒謊，并不是一件很壞的行為。
經(jīng)過大量數(shù)據(jù)分析，大麥吉爾大學(xué)和多倫多大學(xué)的 Talwar & Lee（2008）做出了這樣的結(jié)論，孩子的撒謊行為和以下三個認知能力相關(guān)：心智理論（theory of mind）、管控功能（executive function）和道德判斷（moral judgments）。
心智理論指的是，孩子能夠在腦海中想象另一個人在想什么，也可以理解成換位思考的能力。比如說，如果媽媽看到他吃了最后一顆巧克力，孩子就會想到，如果說爸爸吃的，媽媽就不會相信。
管控功能，是一系列認知過程的統(tǒng)稱，包括工作記憶、注意力管控、反應(yīng)抑制、抽象思維等。一般由腦前額葉所負責。形象來說，管控功能就好比是我們大腦里的 CEO，它要統(tǒng)籌工作、調(diào)配資源、做出很多重要決定。
當撒謊時，孩子需要觀察你的反應(yīng)和表現(xiàn)，來編造一個貌似真實的謊言，讓謊言沒有漏洞和破綻。孩子會想我要用什么理由、語言和表情來撒這個謊。整個過程寶寶的管控系統(tǒng)可是忙得很，要互相聯(lián)動，縝密配合，才能完成一個謊言。
道德判斷比較好理解，咱們就不多說了。
很有趣的是，在這三個認知能力之中，對于年幼的孩子來說，和撒謊行為最為緊密相關(guān)的是管控功能和心智理論，而不是道德判斷(Talwar & Lee, 2008)。
圖片來源：Talwar, V., & Lee, K. (2008). Social and cognitive correlates of children’s lyingbehavior. Child Development,79,866–881.
圖片來源：Talwar, V., & Lee, K. (2008). Social and cognitive correlates of children’s lyingbehavior. Child Development,79,866–881.
可以說，撒謊是孩子心智發(fā)展中的一個「里程碑」，甚至可以說，早撒謊的孩子可能更聰明。因為撒謊可能代表著孩子的認知能力和大腦神經(jīng)系統(tǒng)日趨成熟。
發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，家長應(yīng)該怎么辦？
首先，我們應(yīng)該要端正態(tài)度，辯證地去看這個問題。
對于年幼的娃來說，撒謊是一個到了一定年齡，隨著大腦逐漸發(fā)育、認知能力逐漸完善，必然會產(chǎn)生的現(xiàn)象。
它先于道德觀的形成。也就是說，孩子早期的撒謊行為（7 歲以前）和道德判斷關(guān)系不大，家長不需要「草木皆兵」。
家長最重要的是——不要把它當成一個道德問題來處理，不要給孩子貼「撒謊」、「不誠實」的道德標簽。
我們更要做的，是去理解孩子「撒謊」背后的動機，鼓勵他們直接說真話。
比如：孩子不想走路，撒謊說腳痛。家長可以這樣引導(dǎo)：
你說腳痛是不是想讓爸爸抱你，但是又擔心爸爸不抱你呀？
聽完孩子的解釋，再告訴他撒謊對于爸爸媽媽的影響。可以說：
爸爸有點難過，你都不敢和爸爸說真話，其實你可以直接說想要爸爸抱的。
其次，靈活利用「獎勵」和「懲罰」，「弱化」撒謊行為，「強化」說真話的行為。
道理其實很簡單，如果我們拿走孩子撒謊帶來的好處，而給孩子說真話的行為提供更多好處。孩子慢慢就會發(fā)現(xiàn)，不撒謊反而比撒謊更能解決問題，自然更愿意說真話。
比如，孩子吃了糖果害怕被批評，所以說自己沒吃。那我們不去批評他，而是鼓勵他說真話。如果孩子承認了，可以口頭表揚孩子，甚至讓孩子出去玩一會兒。
如果他是為了得到更多糖果，我們就要明確態(tài)度：如果他再撒謊，下次就可能沒有糖果吃了。
另外，研究也證明，給孩子講強調(diào)「誠實會有好結(jié)果」的故事，比「不要撒謊」的故事（《狼來了》、《匹諾曹》等）更能顯著增加 3～7 歲孩子說真話的行為(Lee et al., 2014)。
最后，家長要自己做好榜樣。
在生活中盡量減少撒謊的行為，多說真話、誠實待人。如果我們自己經(jīng)常撒謊，想讓孩子不撒謊，那就真的有點難了。
內(nèi)容策劃：王爺
參考文獻：
1. Ding, X. P., Wellman, H. M., Wang, Y., Fu, G., & Lee, K. (2015). Theory-of-mind training causes honest young children to Lie. Psychological Science, 26(11), 1812–1821. https://doi.org/10.1177/0956797615604628
2. Evans, A. D., & Lee, K. (2013). Emergence of lying in very young children. Developmental Psychology, 49(10), 1958-1963. doi:10.1037/a0031409
3. Lee, K., Talwar, V., McCarthy, A., Ross, I., Evans, A., & Arruda, C. (2014). Can classic moral stories promote honesty in children? Psychological Science, 25(8), 1630–1636. https://doi.org/10.1177/0956797614536401
4. Talwar, V., & Lee, K. (2008). Social and cognitive correlates of children’s lying behavior. Child Development, 79, 866–881. doi:10.1111/j.1467- 8624.2008.01164.x
5. Wilson, A. E., Smith, M. D., & Ross, H. S. (2003). The nature and effects of young children’s lies. Social Development, 12, 21–45. doi:10.1111/ 1467-9507.00220
本文經(jīng)由中科院心理所發(fā)展與教育心理學(xué)碩士、美國心理科學(xué)協(xié)會（APS）會員 葉壯審核
