愛人說，昨天兒子因為最近一周學習太累太緊張，又發脾氣了，提到了離家出走和自殺，她才感到孩子面臨著許多的壓力。兒子到8月份就10歲了，在我們還以為他是還不懂事的時候，冒出這樣的想法實在讓人震驚。
我始終說，可憐天下父母心。每個家長都希望自己的孩子是人中龍鳳，即使先天不足，后天也得補上。這種心情可以理解，但畢竟每個人都有所不同，忽視差異化的教育是父母們最大的失敗。一個小小的身軀，要學這學那，懂這懂那，小小的年齡，家庭和社會的壓力過早地傳遞上孩子的身上，對孩子來說，確實不堪重負。雖然兒子說的是玩笑話，我們也不是很當真，但是他的受壓感受，情緒的反揚是不容忽視的。這更提示我們，孩子的教育，不僅是成績的優秀，更重要的還有心理的健康。
對于孩子成長的要求，除了家庭有的希望過高外，學校和社會體制機制也無法讓不同的孩子能夠不同的飛翔。現在的課堂教育常常偏重于死記硬背和語言表達，忽略了動手能力和創新，特別缺乏行之有效的根據男孩天性進行教育的教學技巧。而在學校管理中，因為要保持優良的秩序，又過分壓抑了男生好動、頑皮的天性，為男孩子的運動、創新活動難以提供寬松的環境。幾年前，當兒子上幼兒園時就曾為上不上學而矛盾過。一個兩三歲的孩子，每天要背著小手坐在小凳子上安靜坐上幾個小時，拋開科不科學來說，對人性就是一種摧殘。但是，大人要上班，孩子要融入家庭以外的集體，也只有去適應幼兒的教育體系。社會大的環境就是如此，只有適應，無法改變，這雖然是個體的無奈，但如果全社會普遍如此，那就是一種生存的悲喜劇。
我始終強調給孩子游戲和玩的時間，而且游戲和玩必須以他的思想意識為主導。愛人認為，學業輔業這么多，爭分奪秒還不夠呢，哪里有玩的時間?如果放任孩子自己玩，哪還了得?這其實是一個差異化和效率的問題。比如一個人的休閑方式是喜歡讀書，而另外一個人則是喜歡跳舞，那么對于休閑的理解就會有著不同的要求，你讓喜歡讀書的去跳舞，讓喜歡跳舞的去讀書，都一樣是折磨。兒子喜歡的你不讓他玩，讓他去散步跑步，他就認為沒有玩過。與其讓他無所事事在那里擺弄卡片一小時，還不如讓他玩喜歡的電腦游戲半小時，而其他半小時讓他做些別的。至于電腦游戲對孩子的不良影響，則是引導和教育另一個層面的問題。對于學習的效率常常被家長所忽視，家長們有時總是以為學習的時間越長越好，學的內容越多越好，忽略了孩子的興趣和承受能力。一個彈簧，壓力越大，反彈的作用力越強;但若壓得久了，超負荷了，這彈簧就會成為廢鐵。如果一味的壓迫強制孩子學習，而不注重提高效率的方法，長此下去孩子就會厭學、偷懶，學習的積極性和創造性將會大受挫折，進而影響到整個學習人生。不了解孩子的特點，一味地和其他孩子比較來教育孩子，是家長一種無知的表現。
因為家中男孩和女孩整天在一塊，無論學習和日常生活他們自己都有一個比較，而我們在處理面對一些事情的時候，更會自覺不自覺地進行類比，經常會說，你看她怎么樣怎么樣;人家能那樣，你怎么又不能等等，時間久了，就可能塑造了不自信、自卑的個性。取別人長補自己短是對的，但更重要的前提是揚自己的長，補自己的短，這話說起來容易，但做起來很難。
關于“男孩落后”問題，國際上已有報告強調:“21世紀的基本國民教育，更要關注的是男生的受教育問題”。對照我們家庭，我則欣喜的是，愛人因為兒子說出驚人的話，主動和我探討關于兒子的教育，似乎對她的教育理念有些松動。其實在對兒子教育的實踐上出現了許多的矛盾和問題，我自己的想法和做法也不一定就是正確，可有一點是，只要大家相互商量著共同促進，應該會有一些好的收獲。
