1．閉口不語。
沒用的話、不管事的話不說或者少說，否則是最降低威信的。物以稀為貴，話多不值錢。課上有問題，用眼睛掃視或注視，用手勢提醒，不得以再開口維持紀律。
在開口之前一定要準備好下一步棋，頂嘴怎么辦，不理怎么辦，想好了再開口。估計不能落實的指令，絕不可以發出。比如估計要趕某個學生出教室他可能不聽，就不說：“你出去！”而說：“下課我再找你。”給自己留個臺階。
講課中有紀律問題，突然停下來，把嚴肅的眼光定在倒亂者臉上不動，堅持一分鐘，往往有效果，一開口可能倒糟了。
堅持閉口不語（少語）一個星期，學生感覺您像變了一個人，情況就有可能有所好轉。差生不知道你葫蘆里賣什么藥，或許會有所收斂。
2．不要被個別學生牽著鼻子走。
面對學生的時候，重點應該注意整體情況，看大面。只要整體不亂，就不要糾纏個別學生的小說小動，不要片面追求所謂“鴉雀無聲”，否則可能反而弄得“鴉雀齊聲”了。教師只顧和個別生理論，置多數人不顧，可不全亂了？明明看見個別學生在那里不守紀律卻裝沒看見，或者只用手點一點，這常常是正確的辦法。
3．提高教學水平。
班主任專業素養培訓講座—張晨陽發言稿
各位敬愛的領導，老師們大家好，首先我要感謝學校能給我這次匯報工作的機會。下面我就將近三年的工作情況做一個簡要介紹。
本人2006年8月接手06級高一1班（即09屆高三15班），該班共有學生48人，全部是華辰學籍的學生，多數來自東西兩片兒。高一入學時全體學生中考名次都在340名以后，班內學生的綜合素質，行為習慣，思想觀念較之四十七中學籍的學生都有不小的差距。很多教師都喜歡教好班，不愿意接差班但我認為學校的這一安排恰恰是對自己的充分信任，相信我一定能在將來將班帶好帶強。在擔任班主任的時候，我就做好了準備，把帶好這個班當作一次機遇，一次挑戰。我認為一名優秀的班主任不僅能帶好班，更能帶差班，讓差班在你手中走向成功。我相信只要全心投入，科學管理，工作到位，就一定能讓十五班發生令人驚喜的變化。2009年8月高考喜訊傳來，我班高考一本上線18人，二本上線35人。其中柴驍函考入天津大學（586）曹杰.周強.杜婧考入天津財經大學……這一成績開創了華辰學籍考生高考嶄新的歷史，這一成績宣告了四十七中學華辰學籍的學生也可以進名牌入重點，這一成績給全校華辰學籍的學生巨大的鼓舞，這一成績為四十七中學09高考的全面勝利作出貢獻。回想起三年的日日夜夜，讓人心潮澎湃，為今后工作的進一步開展，現總結如下：
一 班主任的角色定位。我要做一名“父親式”的班主任，把學生當作自己的孩子對待，這是我工作動力的源泉。這個信念促動我心甘情愿地在學生身上傾注一腔熱血，他們再差我也不嫌棄，反而看到一點點的進步，就能帶給我無限的快樂，激發我更加深情地愛學生。在工作中，讓父親般的“嚴”與“愛”相互交織，給學生溫暖的氛圍，在規范的框架下迅速轉化提高，既要用嚴約束不良行為，要用愛溫暖他們純真的心。
二勤溝通，多交流，及時化解矛盾。由于學生的認知水平有限，往往無法迅速理解班主任的用意，處理不好容易產生誤解，造成工作不能順利開展。所以要多利用零散時間與學生進行思想交流，化解矛盾，令孩子們
三 科學的班級管理制度。根據馬斯洛需求層次理論和激勵理論，結合校規校紀，我自創了符合本班班情的管理制度----“積分制”，它打破了傳統的只用期中期末成績來評價學生的格局，對不同特點的學生給出一個全面的評價。具體的說，就是把學生的學習、生活、儀表、個人表現、值日情況、日常規范等等轉化成積分，進行量化，用積分來體現每名學生在班級的價值。為鼓勵學生進步，班主任牽頭，班委會研究決定給大家提供多種加分機會，如學習進步、好人好事、比賽獲獎為集體爭光、態度端正積極回答問題、為集體獻計獻策、協助老師完成工作等等。只要有上進心，肯付出，所有同學都能得到積分。班委會定期總結，獎勵積分多的同學，并逐步完善有漏洞的條款。積分制中還規定將評三好、參加黨校學習、代表班級領獎等等優惠條件、獎勵辦法向積分高的同學傾斜。實踐證明，這一制度已得到廣大學生的一致認可，最大限度調動了積極性，為我班走出困境起到了關鍵性的作用。
四 樹立班主任威信。樹立威信是班主任工作的“生命”，意義重大。本人樹立班主任威信三大原則“罰上立威，賞下取信，責己攏人心”
1罰上立威——對待班干部，優秀生，脾氣大帶頭違紀不好管理的學生必須嚴格管理，不能拘于情面得過且過。嚴厲處罰這些“上層” 學生既可以教育學生本人又會對其他抱著觀望態度的學生產生震懾。
2賞下取信——對待后進生，更要關心看到他們有進步或為班級作出貢獻，要著力表揚。獎賞“下層” 學生既可以鼓勵學生本人又會調動其他后進生的積極性，同時樹立班主任的高大形象。
3責己攏人心——曹孟德馬踏秧苗，割發代首的故事給課我們深刻的啟示。班主任工作繁瑣，壓力巨大，出現失誤在所難免特別是在學生面前。我們經常教育自己的學生誠懇認錯，積極改正。出現由于我們的原因導致的問題，班主任更應該直面自身失誤向學生誠懇道歉，這樣不僅不會降低身份，反而讓學生看到教師對自我的嚴格要求，加強了學生對班主任的信任。
五 全體任課教師的通力合作。以班主任為核心總動員，齊抓共管，轉化差生。針對月考的具體情況，在面向全體學生做好教學工作的同時，認真排查出兩頭學生的具體名單，制定出自己班級培優補差的具體指標。以指標為導向，有針對性地開展防差、轉差、補差工作，不放棄一個學生。每位任課教師負責5-7名學生，除了輔導學業知識外，更重要的是思想教育，鼓舞斗志，增強信心，為學生注入動力，不讓學生感到孤獨，時刻提醒 “你不是一個人在戰斗”。 全體任課教師共同的宗旨是“寧愿自己流汗，不讓學生流淚; 寧愿自己掉肉，不讓學生掉隊”。
六 班會課是班主任進行思想教育的主陣地。班會課要有特色，有針對性，有意思，叫學生在快樂,激情和感動中受教育.在過去的三年中，我班的系列主題班會就是同學們一致向前的號角。我們先后召開了
“我來四十七中干什么”，“我們到底哪不行？”，“勵志與學習”，“細節決定成敗”，“態度成就未來”，“我們用行動去感恩”，“我們的誓言”，
“北京的奧運與我的奧運”等等主題班會，場場精彩，場場期待。其中在高三年級一開學，為了鼓舞全體學生斗志，我組織學生召開了題目為“我們的誓言” 主題班會，現在請讓我們伴隨這張雨生的歌曲《永遠不回頭》共同回味那激動人心時刻。（我充滿深情大聲朗讀）
“班級誓言：
我們的每一天，都在充實中度過；
我們的每一天，都在與同學一起學習；
我們的每一天，都能感覺到收獲！
我們選擇勤奮，選擇成功，我們已經這樣在行走；
打起精神，喚醒自我，我們不會遷就自己。
請銘記這句話：“ 我們是什么？ 勇士！！！！
我們要什么？ 勝利！！！！
我們干什么？ 戰斗！！！！”
為了320天后的勝利凱旋，我們一定會沉著、自信、拼搏、奮斗！為此，高三（15）班五十名同學在此莊嚴宣誓，在這最后一年的沖刺階段，我們將始終堅持自己的目標，團結互助，齊心協力，分秒必爭，講究方法，全身心地投入學習、復習中去。不負青春、不留遺憾，為父母爭光，為母校添彩。
珍惜三百天，拼搏三百天，奮斗三百天，
專心每一天，成功每一科，力爭每一分，
堅持不懈，永不言敗，志在成功！
挑戰人生是我們堅定的信念
決勝高考是我們不懈的追求.
七“推”，“拉”并舉兩股力量教育學生。《西游記》中唐僧約束悟空，八戒的方法給了我啟迪。悟空本領強但紀律性差，愛捅婁子所以要給他帶個箍，這叫“能者帶箍”，在教育教學中，讓學習好能力強但比較散漫的學生加以紀律手段進行約束就是這樣的意味；八戒能耐不大十分懶惰但很聽師傅話，師傅給他“畫了一張餅”，告訴他取到真經就能成佛，為八戒勾勒一副美好的前景，調動了前進積極性，這叫“庸者畫餅”， 我們要多給學習不太好能力不強但比較聽話的學生鼓勵，多讓他們看到成功的希望。不管是“能者帶箍” 還是“庸者畫餅”都是教育學生,促使學生前進的“推力”。還有一種教育力叫“拉力”，何謂“拉力”？舉一個案例：我班韓龍同學理科成績特別好，但語文極差150分只能得60多分。語文
八“求求你表揚我” 好學生是表揚出來的。有一部電影叫《求求你表揚我》其中范偉對“什么是幸福”進行了精彩而又樸素的論述相信大家都聽過。表揚對學生來說重要到什么程度？對一個成人來講受到表揚就是得到了幸福，對孩子來講更是如此，老師一句普通的表揚可能就會喚醒一個孩子沉睡的心。我班有一個叫劉志強的學生，可以說是全年級的差生，考上三本家長就滿意，該生對我一致有些誤解，一次數學單元考試成績稍有進步，于是我寫了一張紙條內容是夸獎他最近學習狀態不錯，特別是數學成績明顯提高，讓他捎給家長。轉天他找到我，激動異常說昨天家長比過年還高興，隨后這個學生便主動向我認錯，吐露心聲并表示了今后的決心，從那以后劉志強像變了一個人，不但對老師格外尊重，而且成績，節節攀升。09年高考，該生以優異成績考上二本大學，這就是一張小紙條喚醒一個生命的故事。
老師們無論執行任何教育教學任務都是學校對我們的充分信任。在自己的工作崗位上，愛崗敬業，努力拼搏，同時勤于反思，經常總結就能獲得成功，感受快樂，感受幸福！！！最后我想把這樣一段話送給我們非重點班的同學和教非重點
