昨天胡老師下班經過一家小店，店里一位媽媽在輔導孩子寫作業，在門口，我就看到這位媽媽在大吼：“你給我重新寫！”一邊吼一邊敲打了兩下孩子的頭，在大吼大叫的家長面前，那孩子低著頭顯得小心翼翼。
我不禁想，在家長如此高壓下，那孩子還能寫好作業嗎？
陪孩子寫作業是一項偉大的工程，方法不當，不光父母白費力，孩子的學習能力也難以提高，那么，作為父母的我們該怎么做呢？下面是我總結了十年陪孩子寫作業的經驗，給各位家長！
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盯著孩子寫作業有弊無利！
有的家長喜歡盯著孩子寫作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人！”
其實，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習興趣和能量之門很難打開，這個時候，家長再怎么說教他是聽不進去的，也是改不過來的。
家長需要做的就是，首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
（1）孩子讀低年級時，重點檢查字跡是否寫端正
做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱贊和鼓勵。
（2）孩子讀高年級時，重點檢查孩子的做題思路
算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。
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如何解決拖拉不專心的問題
有許多家長很苦惱，孩子寫作業不專心、愛拖拉，只有幾道題也做半天，怎么辦？胡老師建議可以試試下面幾個小辦法：
（1）“沙漏計時法”糾正
建議給孩子買一個小沙漏，每個沙漏都有固定的時間漏完沙子，常用的有3分鐘、5分鐘、15分鐘和30分鐘的，這4個就可以了。最初用的時候一定要隆重地渲染下這個小法寶，讓孩子喜歡上這個小東西，然后認真地和孩子溝通一次，就可以開始全面啟用沙漏法寶啦！
孩子放學回來，讓他（她）自己選擇寫作業的時間，先問他（她）：“你認為你多久可以寫完今天的作業？”一般作業比較多時，可用30分鐘沙漏，孩子也可以選擇15分的沙漏兩次，中間休息一會兒。最初孩子沒有時間概念，家長可以幫助他看看作業量和寫作業的速度，提醒他選擇一個合適的沙漏。
用一段沙漏，你就會發現一個有趣的現象：孩子若選擇了15分鐘休息一次的沙漏，可是到了15分鐘該休息了，她卻急匆匆地上了洗手間，然后就又趴在那里寫，因為她想早點寫完，這樣極容易幫助她找到早寫完作業的成就感。
（2）“安撫陪伴法”糾正
舉例說明：發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，需要爸爸/媽媽幫你一下嗎？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母需要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。
越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
（3）“要求配合法”糾正
如果上述兩種方法都不管用，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。
那么，父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯系，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
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如何點撥孩子做習題
有的孩子確實需要父母點撥那些“爬坡”難題，父母作出相應的輔導和點撥是必要的也是必須的。只是在輔導、點撥時要講究技巧：
（1）鼓勵審題法
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是告訴孩子：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”
當孩子做出來以后，要高興地稱贊：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
（2）例題輔導法
對于孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那么要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處于就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
（3）關鍵點講解
對于有些難題，父母一時也編不好例題，那么，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考。
當然，孩子逐漸長大后，許多爬坡題父母也無能為力，需要請家教輔導，那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果這樣看似難題解決了，其實孩子思路沒有打開。
以上就是我陪孩子寫作業十年的部分經驗，在這段過程中，我和孩子有過爭執，也有過共同解答習題的喜悅，希望能夠對諸家長們有所幫助。
