我是小學(xué)老師，目前教的就是二年級(jí)的孩子，我通過自己班里孩子的種種表現(xiàn)來給大家談?wù)勥@個(gè)問題。
一二年級(jí)的家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
為啥我會(huì)把這個(gè)問題首先提出來，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)班里面，大部分由爺爺奶奶帶著的孩子的學(xué)習(xí)水平明顯不如爸爸媽媽帶著的孩子的成績高。
造成這種結(jié)果有兩個(gè)原因：一是爺爺奶奶的整體知識(shí)水平不如年輕的家長，二是隔輩之人帶孩子容易溺愛，不嚴(yán)格要求，這樣很難幫助孩子在學(xué)習(xí)的初期樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，等壞毛病形成了在去改正，就很難了。
如果年輕的家長有時(shí)間，最好是自己帶孩子。實(shí)在是工作忙，也不要大撒手甩給爺爺奶奶，在低年級(jí)還是要多加關(guān)注自己的孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么不好的行為，果斷的提出來，以便孩子能夠改正，一但形成習(xí)慣，就很難改變了。
孩子在上幼兒園的時(shí)候，家長朋友們都會(huì)幫助孩子完成老師留的各種作業(yè)，包括老師留的各種手工作業(yè)。其實(shí)我對(duì)家長的這種幫助持反對(duì)態(tài)度。但是大家都覺得幼兒園好像不是真正的上學(xué)，孩子也的確有點(diǎn)小，但是一旦孩子上了一年級(jí)后，家長必須給孩子明確，學(xué)習(xí)是孩子個(gè)人的事情，并且是現(xiàn)在孩子唯一該重視的事情。
每天放學(xué)回家，經(jīng)過短暫的休養(yǎng)后，喝點(diǎn)水呀，吃點(diǎn)小零食呀，上趟廁所呀等等，就開始坐在自己的專屬的位置上開始學(xué)習(xí)。老師留的作業(yè)要自己認(rèn)真、獨(dú)立的完成。
當(dāng)然了，孩子在寫作業(yè)的時(shí)候可能會(huì)遇到難題，或者不認(rèn)識(shí)的字，不明白的意思，這
是很正常的事情。可以詢問家長，但是個(gè)個(gè)題等著家長給講解，那絕對(duì)不可以。
我班里就有個(gè)男孩，就是奶奶帶著，孩子一寫作業(yè)，奶奶就坐在旁邊輔導(dǎo)，讀一題、做一題，沒有奶奶的幫助就不敢下筆寫，到學(xué)校也是如此，別的孩子在答題，他卻在等待。家長成了他學(xué)習(xí)的拐棍，失去了拐棍，他都不會(huì)學(xué)習(xí)了。
所以家長在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的過程中，一定注意把握個(gè)度的問題，千萬不要參與過多，事無巨細(xì)，大包大攬，這樣很難培養(yǎng)出獨(dú)立自主的孩子。我這里也包括生活方面，別覺得孩子小，就一切包辦，這樣表面上是愛孩子，其實(shí)是害孩子，還是把主動(dòng)權(quán)交給孩子，叫他們在磕磕絆絆、跌跌撞撞中成長。
上課認(rèn)真聽講，這是作為一個(gè)好學(xué)生的必備的品質(zhì)之一。上課注意力集中，積極主動(dòng)跟老師互動(dòng)，這是孩子上課時(shí)必須的保證，因?yàn)楹⒆觽兡挲g小，注意力集中的時(shí)間比較短，老師們也會(huì)利用一些新穎的教學(xué)手段來吸引孩子，但是還是要靠還是個(gè)人約束自己的行為才可以。這點(diǎn)家長要注意培養(yǎng)。日常中要孩子專心的做好每一件事，孩子在專心做事的時(shí)候，不要去打斷，就要培養(yǎng)孩子專心致志的做好每一件事的好習(xí)慣。
班里有個(gè)小女孩，典型的注意力不集中，每天上課都神游，一有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)的，就東張西望，要么就是擺弄自己的小玩意，就算回家家長再重視教育，可是跟著老師學(xué)習(xí)畢竟是系統(tǒng)的，家長在補(bǔ)習(xí)，也不會(huì)像老師講課這樣給孩子講，畢竟老師是專業(yè)的。這孩子的確非常聰明，但是就是由于上課注意力不集中，習(xí)慣不好，她已經(jīng)由班級(jí)的中上游學(xué)生，退后到后幾名了，那些比她笨的孩子，因?yàn)樯险n認(rèn)真聽講，好好寫作業(yè)，人家都超過她了。
學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不會(huì)的問題，告訴孩子一定要提出來，趁早解決，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可能成為你將來學(xué)業(yè)上的攔路虎，所以在開始就把他們消滅掉，不留一點(diǎn)隱患，成為將來的絆腳石。班里有兩三個(gè)孩子，計(jì)算能力差，家長不在乎，他們的水平跟大家差好多，家長不重視，沒有在一年級(jí)里，把這部分內(nèi)容搞好，覺得孩子大了計(jì)算能力會(huì)有所提高，可是現(xiàn)在到了二年級(jí)學(xué)的1000以內(nèi)的加減法，他們落后大家更多了。真是一步差，步步差。所以開始的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)也不能留隱患，必須都給孩子搞通搞透。一步一個(gè)腳印打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才可以將來學(xué)習(xí)的更好。
有的孩子做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，不會(huì)安排。寫作業(yè)也是在那里磨磨蹭蹭的，別人1個(gè)小時(shí)能夠完成的作業(yè)，他2個(gè)小時(shí)還在那里磨蹭。這樣的學(xué)習(xí)效率是家長要干預(yù)的，看看孩子的作業(yè)量，大致估計(jì)下孩子能夠多久完成，告訴孩子如果提前完成了，就可以跟家長提一個(gè)合理的要求作為獎(jiǎng)勵(lì)，用這樣的方法來鼓勵(lì)孩子提高寫作業(yè)的速度，并且教會(huì)孩子制定合理的計(jì)劃，尤其周末或者假期如何利用自己的時(shí)間，而不是沒有計(jì)劃的隨心所欲，最后白白浪費(fèi)時(shí)間也沒有啥成效。
很多年輕的家長其實(shí)很重視這點(diǎn)，孩子在很小的時(shí)候就開始給孩子讀繪本，講睡前故事，到了一二年級(jí) ，孩子學(xué)了拼音后，家長就可以買拼音版的兒童讀物，教孩子每天來閱讀。最好家長要參與其中，不能說扔給孩子一本書，就是培養(yǎng)孩子閱讀了。孩子根本還沒有學(xué)會(huì)怎么閱讀，家長還是要指導(dǎo)一下的。家長可以叫孩子給你用他自己的語言給你說說她所看到的書里面到底講了一個(gè)什么故事，也許開始孩子講的不好，或許孩子都沒看明白，但是他看家長對(duì)他所看的書感興趣，還和自己討論，那么孩子在下次再閱讀的時(shí)候，會(huì)更加的用心去讀，這樣效果也就會(huì)越來越好。如果就把書扔給就不管了，估計(jì)屬于無效閱讀的時(shí)候多。
現(xiàn)在考試大部分大型考試的閱卷都是電腦閱卷了。有很多孩子的試卷在掃描到電腦后很吃虧，因?yàn)闀鴮懖粔蛞?guī)范，字太小，筆畫沒有拉開，掃描到電腦就是白乎乎一片，這樣很影響成績的。而書寫的習(xí)慣不是一朝一夕就可以形成的，也不是一朝一夕就可以改變的，所以家長要在孩子低年級(jí)的時(shí)候抓抓孩子的書寫，有的孩子寫的像屎殼郎爬的道道，這樣的書寫一定不行，家長還是多加關(guān)注孩子的書寫問題吧。
對(duì)于低年級(jí)的孩子，家長不要過分的看中孩子的成績，而是要看孩子是否具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果沒有好習(xí)慣，即使現(xiàn)在在家長的幫助下比較優(yōu)秀，遲早會(huì)爆出孩子學(xué)習(xí)的短板，想要孩子在學(xué)業(yè)上走的長遠(yuǎn)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是低年級(jí)家長要完成的重中之重的任務(wù)、
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