這幾年語文教材中古詩文所占的比例越來越高，學生對“背誦全文”的恐懼與日劇增。
古詩文一向是教材中的重難點，語文老師通常會把更多教學時間分配給古詩文，這客觀上擠占了現代文的學習時間，這種現象越到高年級越普遍。到了初三和高中，除了魯迅等少數幾位大佬的文章之外，其他現代文，很多時候只是草草過一下，甚至干脆不講。
這種做法有很大隱患，因為可能會給學生一種強烈暗示，那就是現代文不重要，但它們真的只是“路人甲”而已嗎？
古詩文在高中語文試卷中占比大概是20％～30％，分值不小，所以文言文要花更多時間去講，似乎合情合理。但別忘了，其他題目，特別是作文，基本是以現代文來呈現的。
忽視現代文的學習，可能會導致學生現代文閱讀出現問題。現代文讀寫能力的下降，反過來又會影響對文言文的理解和翻譯，進一步增加學生學習文言文的難度。
也許有人會說，增大教材中文言文的比例是為了弘揚傳統文化。弘揚傳統文化沒有問題，可“五四”以來形成的明白曉暢的白話文，是我們現在聽說讀寫的基石，同樣需要繼承和發揚啊，白話之美也值得我們細細品味。
嚴格說來，很多人一輩子所學的文言文，基本就課本中出現的那些了。這么算下來，教材中文言文的篇目并不算太多，但在實際教學活動中，它把現代文給擠到邊緣位置，可就有大問題了。
重視文言文，除了往教材里增加更多古詩文的篇目，把它們變成重點課文，讓它們成為考試難點，就沒有其他更好的方法了嗎？
