課堂教學：以前對翻轉課堂有所了解，也在教學中嘗試過這樣的教學，也聽過相關的翻轉課堂教學。今天看了《微課聯盟》微信公眾號的文章《翻轉課堂的教學設計流程》，對翻轉課堂有了深入的了解。現在也在設想，能不能用學校最近推行的益思課堂進行配合教學？
互聯網背景下，最本質的改革依然是回歸課堂，重新設計流程，借助信息技術，達到更高效的課堂，這才是課堂改革所要追求的。
而在這種背景下，老師就需要重新定位自己的角色，老師應該是資源的整合者、流程的設計者，情景的營造者，如果老師沒有互聯網思維，不去做出改變，顯然是無法適應互聯網時代的。
以下就是摘錄的翻轉課堂的教學設計流程。
第一步：課外學生自主學習
首先學生自己看一遍書上的知識，再填寫預習學案。
第二步：微課助學
部分學生有知識點不會，可以借助平臺上的微課，進行第二輪自學。
第三步：及時反饋
老師通過問卷星平臺制作調查問卷，學生們根據自己的情況認真填寫并提交，老師的后臺就會及時收到學生的反饋。
（注：調查問卷的問題設置盡量簡單，最好根據本節課的重難點設置，這個環節設置目的在于統計學生對重難點的掌握情況，不是收集大數據。）
第四步：分析數據
老師根據反饋，分析數據，可以掌握學生預習的效果。然后對課堂流程作出調整。比如有的題目可以小組學習，有的題目老師需要深度講解。
第五步：課堂檢測
預習結束后，緊接著做課堂練習，來檢測掌握知識的程度。
學生做完A組題提交至老師的管理后臺，再接著做B組題，依次類推，這個時候能夠體現出個性化學習，每個學生掌握只是的能力不同，做題的難度就不同。在這個過程中老師同樣要監督學生做題，保證他們在認真做題，組長同樣也要協助監督管理。
然后根據反饋，小組內合作學習或者老師來講解這個知識點，以保證學生真正的掌握知識。
第六步：總結
首先小組討論做課堂總結，同樣提交給老師管理的后臺。
（摘自微課聯盟）
