班主任的“五勤”
班主任是班級德育工作的重要實施者。成為一個優秀的具有現代氣質的班主任，離不開勤學、勤思、勤問、勤集、勤管。
勤學。21世紀的教育呼喚高素質的教育工作者。班主任要不斷學習借鑒國內外先進的教育理論和經驗，注重新知識、新信息的獲取，克服認識上的局限性，努力使自己成為一個現代教育工作者。還要努力加強師德修養，完善自身人格。勤學不僅是學識和品德的自我完善，它包含著學習、了解學生，即通過書報、影視、調查等各種途徑知道學生長處和短處，教育就更有針對性、更有時效性。
勤思。在實際教育工作中，班主任還要善于思考，多向一些好點子，工作時時有新招。勤思，雖然不一定另辟蹊徑，但至少要使每一次班會、每一次家長會，每一個課外活動都新穎、別致、有意義。勤思，可以使你成為具有創造力的班主任。
勤問。學生有其具有時代特色的個性心理，班主任要了解自己的教育對象，就必須勤問學生。這種問包括直接談心和問卷調查。直接談心可知道個別學生的重點問題，而問卷調查則帶著普遍性。圍繞學生學習、生活、人際交往、生理、心理等方面精心了解，從而獲取大量關于學生是想、情感、煩惱、困惑等大量感性材料。這樣在做班主任工作時，就能夠站在一個理性的高度，全面系統地教育學生。就不會在管理中忙忙碌碌而無多大收獲。
勤集。班主任要勤于收集和教育有關的資料來豐富自己和教育學生。收集班級各種管理資料，規范班級管理。這樣會使班主任工作更全面、更有效、更深入。
勤管。德育工作同其他學科教學一樣，也需要一個鞏固的過程。因為學生人格的塑造，不良心理的矯正，良好行為習慣的養成，不是一下就可以完成的，需要辦主任溫暖的呵護，勤懇的關照，隨時發現和處理學生個別和群體的不良現象，做到防微杜漸。因此，勤管是班主任工作落到實處的唯一方法。
業精于勤，只要在“勤”上多下功夫，并且勤而得法，那么班主任工作就會在有序合理的運轉中，更多更好培養高素質的有用人才。
