2017年1月3日 任何事物都是作為系統(tǒng)而存在的,都是由相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的多層次、多方面 的因素,按照一定結(jié)構(gòu)組成的有機(jī)整體。這就要求創(chuàng)新者在思維時,將...
任何事物都是作為系統(tǒng)而存在的,都是由相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的多層次、多方面,按照一定結(jié)構(gòu)組成的有機(jī)整體。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者,必須牢固樹立戰(zhàn)略與全局思想,置局...
百色學(xué)院 卞成林
二○○七年四月二十五日 Email：clbian@bsuc.cn
戰(zhàn)略思維是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)必備的素質(zhì)。古人云：“自古不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域?！比f世之謀，全局之謀，就是戰(zhàn)略之謀。21世紀(jì)，一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者，必須具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)略意識，善于制定戰(zhàn)略規(guī)劃，并能夠正確地確立戰(zhàn)略目標(biāo)，從而不斷取得事業(yè)的輝煌。
所謂戰(zhàn)略，是指對重大、帶有全局性的或決定全局的問題的謀劃和策略。任何事物都是作為系統(tǒng)而存在的，都是由相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的多層次、多方面，按照一定結(jié)構(gòu)組成的有機(jī)整體。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者，必須牢固樹立戰(zhàn)略與全局思想，置局部于整體之中，從全局看局部。戰(zhàn)略問題，是關(guān)系全局的問題。凡是關(guān)系到全局的存在、鞏固、發(fā)展的問題，凡涉及組織整體活動目標(biāo)、方向、未來、成敗和根本效益問題，凡在全局中帶有共性、并有普遍指導(dǎo)作用的問題，都是戰(zhàn)略問題。
戰(zhàn)略問題是普遍存在的。任何地區(qū)、單位、部門都有戰(zhàn)略問題，全國有全國的戰(zhàn)略問題，一個工廠、一個農(nóng)村、一個學(xué)校也各有自己的戰(zhàn)略問題；戰(zhàn)略問題是客觀存在的，但人們對戰(zhàn)略問題反映的自覺程度有很大差別。越重視越敏感，反映就越自覺，戰(zhàn)略意識就越強(qiáng)。不重視、不敏感，就是缺乏戰(zhàn)略意識或叫戰(zhàn)略意識不強(qiáng)，沒有戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略頭腦。
戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)術(shù)管理的區(qū)別在于：前者注重管理的全局性，后者則較多關(guān)心管理的某個方面或環(huán)節(jié)；前者重視組織與社會環(huán)境的關(guān)系，后者則主要著眼于組織本身；前者比較講究謀略，后者則注重規(guī)范；前者重視用憂患意識激勵下屬，后者則注意正常秩序下的常規(guī)獎懲。
21世紀(jì)，靠領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗、直覺或盲目跟風(fēng)，來對待戰(zhàn)略問題，帶有很大的盲目性。一旦發(fā)生失誤，損失就是巨大的。領(lǐng)導(dǎo)者只有通觀全局，長遠(yuǎn)考慮，研究規(guī)律，才能成為成功的戰(zhàn)略家。 一、高等教育發(fā)展的形勢分析 1998-2004年普通高校校均規(guī)模的變化 （單位：人）
中國高等教育的改革與發(fā)展已進(jìn)入了一個新的非常重要的歷史階段。從這個階段的外部特征看，有兩個比較突出的現(xiàn)象，一是國家人均GDP已經(jīng)達(dá)到了1000美元，按照國際通用標(biāo)準(zhǔn)，一個國家的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到這個水平以后，則會出現(xiàn)一些新的矛盾和特點；二是國家的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到21%以上，意味著高等教育的改革與發(fā)展將獲得新的目標(biāo)和特點。 全文分為十四部分，共有五十條一萬三千字，包括：兩大戰(zhàn)略重點、六項重大工程、六個重要舉措 第一大戰(zhàn)略重點： ▲重點推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展與改革 第二大戰(zhàn)略重點： 重點推進(jìn)高水平大學(xué)和重點學(xué)科建設(shè) ▲ 是與上一輪行動計劃相比新增的部分，其他部分保持一定連貫性 六項重點工程 第一項：新世紀(jì)素質(zhì)教育工程 第二項： ▲職業(yè)教育與培訓(xùn)創(chuàng)新工程 第三項： ▲高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程 第四項： ▲促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工程 第五項：教育信息化建設(shè)工程 第六項：高素質(zhì)教師和管理隊伍建設(shè)工程 六個重要舉措 第一個： ▲加強(qiáng)制度創(chuàng)新和依法治教 第二個： ▲大力支持和促進(jìn)民辦教育 健康快速持續(xù)發(fā)展 第三個： ▲進(jìn)一步擴(kuò)大教育對外開放 第四個：改革和完善教育投入體制 第五個：加強(qiáng)黨的建設(shè)和思想政治工作 第六個： ▲建設(shè)和完善中國特色社會主義 現(xiàn)代化教育體系 深化高校教學(xué)改革 以提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步深化高等學(xué)校的培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。改善高等學(xué)校基礎(chǔ)課程教學(xué)，建設(shè)精品課程，改造和充實基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室，進(jìn)一步建設(shè)全國高等學(xué)校數(shù)字圖書文獻(xiàn)保障體系(CALIS)和全國高等學(xué)校實驗設(shè)備與優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)。
深化高校教學(xué)改革
鼓勵名師講授大學(xué)基礎(chǔ)課程，評選表彰教學(xué)名師。建設(shè)一批示范教學(xué)基地和基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)示范中心，強(qiáng)化生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高等學(xué)校應(yīng)用學(xué)科專兼職教師隊伍要更多地吸收具有實踐經(jīng)驗的專家。改革大學(xué)公共英語教學(xué)，提高大學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。以管理體制和學(xué)制改革為主線，提高我國高等醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)層次。
教學(xué)質(zhì)量評估與保障機(jī)制
健全高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估和咨詢機(jī)構(gòu)，實行以五年為一周期的全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估制度。規(guī)范和改進(jìn)學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估，逐步建立與人才資格認(rèn)證和職業(yè)準(zhǔn)入制度掛鉤的專業(yè)評估制度。加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估信息系統(tǒng)建設(shè)，形成評估指標(biāo)體系，建立教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和定期發(fā)布制度。 Ⅱ.我區(qū)高等教育現(xiàn)狀分析 “十五”期間，我區(qū)高等教育發(fā)展的成績主要體現(xiàn)在如下七方面： 高等院校數(shù)量不斷增加 高校師資隊伍整體水平不斷提高 高校教育經(jīng)費投入不斷增加
論領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略思維
戰(zhàn)略思維是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)必備的素質(zhì)。古人云:“自古不謀萬世者,不足謀一時;不謀全局者,不足謀一域?！比f世之謀,全局之謀,就是戰(zhàn)略之謀。21世紀(jì),一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者,必須具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)略意識,善于制定戰(zhàn)略規(guī)劃,并能夠正確地確立戰(zhàn)略目標(biāo),從而不斷取得事業(yè)的輝煌。
一
所謂戰(zhàn)略,是指對重大、帶有全局性的或決定全局的問題的謀劃和策略。任何事物都是作為系統(tǒng)而存在的,都是由相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的多層次、多方面,按照一定結(jié)構(gòu)組成的有機(jī)整體。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者,必須牢固樹立戰(zhàn)略與全局思想,置局部于整體之中,從全局看局部。戰(zhàn)略問題,是關(guān)系全局的問題。凡是關(guān)系到全局的存在、鞏固、發(fā)展的問題,凡涉及組織整體活動目標(biāo)、方向、未來、成敗和根本效益問題,凡在全局中帶有共性、并有普遍指導(dǎo)作用的問題,都是戰(zhàn)略問題。
戰(zhàn)略問題是普遍存在的。任何地區(qū)、單位、部門都有戰(zhàn)略問題,全國有全國的戰(zhàn)略問題,一個工廠、一個農(nóng)村、一個學(xué)校也各有自己的戰(zhàn)略問題;戰(zhàn)略問題是客觀存在的,但人們對戰(zhàn)略問題反映的自覺程度有很大差別。越重視越敏感,反映就越自覺,戰(zhàn)略意識就越強(qiáng)。不重視、不敏感,就是缺乏戰(zhàn)略意識或叫戰(zhàn)略意識不強(qiáng),沒有戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略頭腦。
美國戰(zhàn)略理論家約翰·柯斯林長期在國會供職,研究防務(wù)問題,并擔(dān)任美國國防大學(xué)戰(zhàn)略研究所所長?？滤沽终J(rèn)為:
⑴戰(zhàn)略可分為國家戰(zhàn)略、大戰(zhàn)略、軍事戰(zhàn)略三個不同的層次。國家戰(zhàn)略是在平時和戰(zhàn)時綜合運(yùn)用一個國家的各種力量以實現(xiàn)國家的利益和目標(biāo);大戰(zhàn)略是在各種情況下運(yùn)用國家力量的一門藝術(shù)和科學(xué),以便通過威脅、武力、間接壓力、外交、詭計以及其他可以想到的手段,對敵方實施所需要的各鐘程度和各種樣式的控制,以實現(xiàn)國家安全的利益和目標(biāo);軍事戰(zhàn)略則是以使用暴力或以暴力相威脅為基礎(chǔ),力求通過武力來取得勝利。
⑵國家利益是構(gòu)成正確戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。對美國而言,它包括和平、國家安全、經(jīng)濟(jì)利益、國家信譽(yù)等幾項基本要素。
⑶許多軍人至今仍然相信,如果不受人為的約束,單憑武力就能“打贏”戰(zhàn)爭。事實上,如果沒有深謀遠(yuǎn)慮的政治戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)、社會戰(zhàn)和心理戰(zhàn)相配合,軍隊是不能取勝的。
⑷大戰(zhàn)略的作戰(zhàn)原則包括目的、主動權(quán)、靈活性、集中、節(jié)約、機(jī)動、突然性、擴(kuò)張戰(zhàn)果、安全、簡明、統(tǒng)一指揮、士氣。這些原則可以作為理論依據(jù),幫助那些制定和鑒定戰(zhàn)略理論、方針和計劃的人進(jìn)行正確的判斷。但也不要把它們看作是一成不變的嚴(yán)格規(guī)定,而要根據(jù)具體條件來加以運(yùn)用。
柯斯林的戰(zhàn)略思想是從美國在越南戰(zhàn)爭中的教訓(xùn)立論的,他自己承認(rèn)思想淵源于孫武、亞歷山大等東西方古代戰(zhàn)略家。他對國家戰(zhàn)略、大戰(zhàn)略和軍事戰(zhàn)略這些基本概念做了澄清,為論述戰(zhàn)略提供了新的視角。
戰(zhàn)略高于戰(zhàn)術(shù)、統(tǒng)帥戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上出差錯,就是對全局問題的決斷出了問題。戰(zhàn)略錯了,一切皆錯,這就是“一著不慎,全盤皆輸”的道理。而實踐中,有的領(lǐng)導(dǎo)者注重戰(zhàn)略管理,而有的領(lǐng)導(dǎo)者注重戰(zhàn)術(shù)管理。戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)術(shù)管理的區(qū)別在于:前者注重管理的全局性,后者則較多關(guān)心管理的某個方面或環(huán)節(jié);前者重視組織與社會環(huán)境的關(guān)系,后者則主要著眼于組織本身;前者比較講究謀略,后者則注重規(guī)范;前者重視用憂患意識激勵下屬,后者則注意正常秩序
常言道:“千軍易得,一將難求”。提高領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略思維能力是建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的一個重大理論和實踐課題。2000年中共中央10號文件對干部教育的內(nèi)容作出了新的部署,把戰(zhàn)略思維作為干部教育的必修課。黨的十六大報告第一次明確提出各級黨委和領(lǐng)導(dǎo)干部要“善于進(jìn)行理論思維和戰(zhàn)略思維”,這意味著中國共產(chǎn)黨對戰(zhàn)略思維有了新認(rèn)識、新定位。
主要內(nèi)容
一、領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略思維
二、戰(zhàn)略思維的特點
三、戰(zhàn)略思維的功能
四、戰(zhàn)略思維的要點
五、戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)
一、領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略思維
戰(zhàn)略是為了達(dá)到戰(zhàn)爭目的而對戰(zhàn)斗的應(yīng)用。
——克勞塞維茨
戰(zhàn)略的原初含義
在戰(zhàn)爭中利用軍事手段達(dá)到戰(zhàn)爭目的的科學(xué)和藝術(shù)。
——《簡明大不列顛百科全書》
“戰(zhàn)略管理是面向未來動態(tài)地、連續(xù)地完成從決策到實現(xiàn)的過程?！?br>“弄清你所處的位置,界定你的目標(biāo),明確為實現(xiàn)這些目標(biāo)而必須采取的行動?！?br>——戰(zhàn)略管理鼻祖:伊戈爾·安索夫
《戰(zhàn)略管理》與《公司戰(zhàn)略》、《從戰(zhàn)略計劃到戰(zhàn)略管理》被公認(rèn)為是戰(zhàn)略管理的開山之作。
中國人對戰(zhàn)略思維的理解
古代的“戰(zhàn)略”:“戰(zhàn)爭之謀劃”;“為將之道”。
現(xiàn)代的“戰(zhàn)略”:是關(guān)于宏觀和長遠(yuǎn)的謀劃;即如何運(yùn)用力量達(dá)成根本目標(biāo)的科學(xué)和藝術(shù)。
先謀于局,后謀于略,略從局出。
戰(zhàn)略思維是思維主體為了達(dá)到一定的戰(zhàn)略目標(biāo)所進(jìn)行的全局性思維,是研究全局性、長遠(yuǎn)性和根本性認(rèn)識規(guī)律的思維方式。(四度)
戰(zhàn)略思維能力是對更高層次領(lǐng)導(dǎo)的要求,也是對基層領(lǐng)導(dǎo)的更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。
思維方式
導(dǎo)航系統(tǒng)
目標(biāo)和方向
能力
內(nèi)部結(jié)構(gòu)
性能和功能
***
推進(jìn)系統(tǒng)
能量和推力
1.“摸著石頭過河”
隨意性思維,容易迷失方向
2. “從起點到終點”
正向思維,過于關(guān)注當(dāng)前
3. “從終點到起點”
逆向思維,合理規(guī)劃路徑
成功= 思維方式× 能力× ***
戰(zhàn)略思維是從終點開始思考問題:要到哪里去?現(xiàn)在處于什么狀態(tài)?從起點走到終點的路徑是什么?從而凸顯戰(zhàn)略思維的作用和價值。
三種思維方式
領(lǐng)導(dǎo):做正確的事情
管理:把事情做正確
前者是效能的要求
后者是效率的要求
“效率和效能不應(yīng)偏廢,但這并不意味著效率和效能具有同樣的重要性。當(dāng)然希望同時提高效率和效能,但在效率與效能無法兼得時,首先應(yīng)著眼于效能,然后再設(shè)法提高效率。”
——彼得·德魯克《卓有成效的管理者》
朱玉泉
華中科技大學(xué)黨委書記、教授
第二次世界大戰(zhàn)以后,在世界上,無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家,都掀起了一個研究、制定、實施、調(diào)整、發(fā)展戰(zhàn)略的熱潮,人們清楚地認(rèn)識到戰(zhàn)略的重要性。它影響到一個國家、一個地區(qū)、一個單位的興和衰,而領(lǐng)導(dǎo)者是戰(zhàn)略的核心。因此,具有科學(xué)的戰(zhàn)略思維能力,是一個領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的素質(zhì)。今天我就跟大家一起討論一下領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略思維問題。
一、戰(zhàn)略的概念
戰(zhàn)略用于不同的領(lǐng)域有不同的概念,在這里,我們只能就戰(zhàn)略的一般含義進(jìn)行表述。戰(zhàn)略的一般含義是:戰(zhàn)略就是對全局性、長遠(yuǎn)性、重大問題的謀劃和決策。起初,人們把凡是對全局性問題的謀劃都叫做戰(zhàn)略。然而,要處理全局性的問題往往不是短時期的,需要有很長的時間,因而具有長遠(yuǎn)性。更進(jìn)一步講,凡是具有全局性、長遠(yuǎn)性的問題,都是重大的問題。因此到最后,戰(zhàn)略的概念表述就是對全局性、長遠(yuǎn)性、重大問題的謀劃和決策?；蛘咭部梢赃@樣說,戰(zhàn)略是總攬全局、面向未來、處理大事的。這就是戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵,我們掌握了這一點,也就是理解了戰(zhàn)略。我們研究發(fā)展戰(zhàn)略,就要把握這個基本的線索,也就是全局性、長遠(yuǎn)性和重大問題。
二、戰(zhàn)略的要素
戰(zhàn)略要素是指任何類型、任何形式的戰(zhàn)略都必須要具備的基本內(nèi)涵。戰(zhàn)略要素一般包括五個基本的方面:一是戰(zhàn)略方針,也就是戰(zhàn)略指導(dǎo)思想;二是戰(zhàn)略目標(biāo);三是戰(zhàn)略重點;四是戰(zhàn)略階段;五是戰(zhàn)略對策。在這五個戰(zhàn)略的基本要素當(dāng)中,戰(zhàn)略方針是整個戰(zhàn)略的靈魂,起統(tǒng)帥作用。戰(zhàn)略目標(biāo),是整個戰(zhàn)略的核心,而戰(zhàn)略重點,是實施戰(zhàn)略的手段。戰(zhàn)略對策,戰(zhàn)略階段,也是實施戰(zhàn)略目標(biāo)的一個手段。戰(zhàn)略決策,實際上是對戰(zhàn)略要素的選擇和確定。我們制定戰(zhàn)略,就是要確定戰(zhàn)略要素的內(nèi)容。而各種形式、各種性質(zhì)不同的戰(zhàn)略,它們主要的區(qū)別就在于戰(zhàn)略要素的內(nèi)容不同。如果一個戰(zhàn)略的要素內(nèi)容變了,整個戰(zhàn)略也變了。因此,我們研究戰(zhàn)略,制定戰(zhàn)略,首先就要研究戰(zhàn)略要素。
1、戰(zhàn)略方針
戰(zhàn)略方針是一個戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想。所以,戰(zhàn)略方針又叫做戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。它是一個戰(zhàn)略的綱,也是確定戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點、戰(zhàn)略階段、戰(zhàn)略對策的一個依據(jù),因而它也是整個戰(zhàn)略的靈魂,制定戰(zhàn)略首先要確定戰(zhàn)略方針。
1.1、戰(zhàn)略方針及其形成袃在我們國家,發(fā)展是主題的思想已經(jīng)深入人心。一個戰(zhàn)略主體要發(fā)展,我們就要對它進(jìn)行謀劃。如何謀劃?對于發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)來說,就是要謀劃發(fā)展的基本出發(fā)點以及走向這些基本出發(fā)點的行為準(zhǔn)則,也就是行動,不能偏離基本原則。發(fā)展的基本出發(fā)點和基本準(zhǔn)則,實際上就是一種戰(zhàn)略方針。因此,我們謀劃發(fā)展,也就是謀劃戰(zhàn)略方針。
可以簡單舉個例子:在早期革命戰(zhàn)爭年代,為了謀劃財經(jīng)工作的發(fā)展,我們黨提出了“發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保障供給”的總方針。這個總方針的提出,是依據(jù)當(dāng)時的形勢。財經(jīng)工作發(fā)展的形勢,就是要保障供給。因為那時候是絕對的計劃,要保障供給而不能有別的。基于這個發(fā)展的出發(fā)點,只能是發(fā)展經(jīng)濟(jì)而不是別的,這個總方針在革命戰(zhàn)爭年代里面,成為我們黨財經(jīng)工作發(fā)展的一個指導(dǎo)方針,所以它就是當(dāng)時的戰(zhàn)略方針。
戰(zhàn)略方針的制定,是一個復(fù)雜的過程,是一個科學(xué)研究的過程。因為戰(zhàn)略方針的制定不僅要考察現(xiàn)實,而且要考察歷史,而且還要展望未來。同時,不僅要考察一個戰(zhàn)略主體的內(nèi)部原因,而且要考察它的外部原因;不僅要考察它現(xiàn)在具有什么樣的經(jīng)濟(jì)條件,而且要考察整個社會發(fā)展的其他因素。因此,制定一個戰(zhàn)略方針是一個科學(xué)研究的過程。
確定一個戰(zhàn)略方針,要從五個方面來進(jìn)行考慮。
第一,從縱向和橫向的對比中,看發(fā)展主體的社會發(fā)展現(xiàn)狀,以及它的原因。它有什么現(xiàn)狀,發(fā)展得好不好,有什么有利條件,有什么不利條件。
第二,考慮在以往的發(fā)展中戰(zhàn)略主體的成功失敗、得失利弊,以及這些原因是什么,要進(jìn)行認(rèn)真的考察。
第三,還要預(yù)測未來世界在社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展當(dāng)中一些基本趨勢是什么。
第四,戰(zhàn)略主體要謀劃自己發(fā)展,具有哪些有利條件、哪些不利條件。
第五,還要考察相關(guān)對應(yīng)的戰(zhàn)略主體,也就是前后左右單位作為戰(zhàn)略的主體,他們發(fā)展的條件是什么、他們的戰(zhàn)略意圖是什么。
綜上所述,一個正確的戰(zhàn)略方針的確定,首先要總結(jié)過去,這是一個對以往的成敗得失的反饋過程。第二,要觀察現(xiàn)狀,它是對自身的有利條件和不利條件的自查的過程。另外還要展望未來,它是一個對未來的經(jīng)濟(jì)、社會、科技發(fā)展的一個預(yù)示過程。同時,更重要的還要借鑒左右,它是一個同所有相關(guān)戰(zhàn)略主體的比較過程和補(bǔ)充過程。還應(yīng)該進(jìn)一步的概括出影響決定和制約戰(zhàn)略主體的制定的主要矛盾是什么。經(jīng)過上面的分析、對比以后,完成了這些步驟以后,才能使我們戰(zhàn)略制定者的認(rèn)識得到升華,從而給戰(zhàn)略方針的確定進(jìn)行科學(xué)的定位。
根據(jù)上面的戰(zhàn)略方針的形成過程,我們可以確定戰(zhàn)略方針具有如下的特征。肄戰(zhàn)略方針的特征蒂首先,戰(zhàn)略方針的特征必須是一元性的。
