國(guó)外教育學(xué)核心期刊的分析和研究
摘要：本文介紹了國(guó)內(nèi)外教育學(xué)期刊的發(fā)展，對(duì)EI和SCI收錄的國(guó)際教育學(xué)期刊進(jìn)行了研究，分析討論了EI、SCI收錄國(guó)際教育學(xué)期刊的學(xué)科類型、評(píng)價(jià)指標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)，從而加深了我國(guó)教育學(xué)學(xué)者對(duì)國(guó)際重要期刊的了解，促進(jìn)國(guó)際間的合作，以便推進(jìn)我國(guó)教育研究水平的提高。
關(guān)鍵詞：教育學(xué)；核心期刊；EI，SCI，評(píng)價(jià)指標(biāo)
教育學(xué)期刊與教育學(xué)研究是相互依存、相互制約。我國(guó)教育學(xué)期刊在促進(jìn)教育理論繁榮、推進(jìn)教育改革、指導(dǎo)教育實(shí)踐等方面發(fā)揮了有目共睹的積極作用。因此，提高我國(guó)教育學(xué)術(shù)研究水平，促進(jìn)中國(guó)教育期刊走向世界， 加強(qiáng)教育學(xué)期刊的研究和國(guó)際合作與交流是非常必要的。“他山之石，可以攻玉”。為了早日與國(guó)際教育學(xué)術(shù)期刊接軌，我們必須了解國(guó)際教育學(xué)術(shù)期刊的運(yùn)作程序和方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解外國(guó)教育學(xué)術(shù)期刊未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)教育學(xué)期刊的發(fā)展[1]。
本文分析研究了EI和SCI收錄的教育學(xué)期刊的類型、稿件選擇范圍和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、發(fā)展趨勢(shì)，其目的是加深我國(guó)編輯及學(xué)者對(duì)西方教育學(xué)術(shù)刊物的了解，加強(qiáng)中外教育學(xué)術(shù)期刊的溝通與合作，推進(jìn)我國(guó)高教研究水平的提高。
1 教育學(xué)期刊發(fā)展概況
教育期刊作為西學(xué)東漸的產(chǎn)物，在中國(guó)已有百年以上的歷史。它在19世紀(jì)末隨著“百日維新”后新教育制度的創(chuàng)立應(yīng)運(yùn)而生，并因教育現(xiàn)代化進(jìn)程的深入而曲折發(fā)展。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在1815至1994年的180年間，我國(guó)先后出版發(fā)行的教育類期刊達(dá)5000種左右，占這一時(shí)期33036種期刊總量的15%左右。從1901年國(guó)人自編的教育專業(yè)期刊《教育世界》問(wèn)世以來(lái)，到1949年，我國(guó)出版發(fā)行的重要教育期刊累計(jì)達(dá)千種以上。其中，省級(jí)以上(包括省級(jí))和高等學(xué)校級(jí)的教育期刊即達(dá)400多種。20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的教育期刊更是得到蓬勃發(fā)展日新月異[2]。
盡管我國(guó)的教育期刊的發(fā)展已有100年的歷史，但高等教育研究期刊的發(fā)展是從改革開(kāi)放以來(lái)開(kāi)始的。改革開(kāi)放20余年來(lái)，我國(guó)的高等教育研究期刊從無(wú)到有，逐步壯大，得到了很大的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到2002年先后加入中國(guó)高教學(xué)會(huì)高教期刊研究會(huì)的高教期刊就有近400家。如果再加上設(shè)置固定欄目發(fā)表高教研究成果的教育期刊和高校學(xué)報(bào)，數(shù)量就更加可觀。2001年由中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心咨詢委員會(huì)向各學(xué)科專家推薦入選《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(SSCI)來(lái)源期刊的30余種教育期刊中，高教期刊占了將近一半。但是我國(guó)迄今尚無(wú)一份英文教育學(xué)術(shù)期刊[3]。
國(guó)外的教育行業(yè)，尤其是美國(guó)教育比較注重實(shí)踐與應(yīng)用，由于教育理念的不同，必然造成中外教育期刊發(fā)展的不同，國(guó)外的教育類期刊在內(nèi)容上更側(cè)重于各學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用。目前，國(guó)外許多期刊數(shù)據(jù)庫(kù)多收錄了大量的教育類期刊，其中以EBSCO中的ERIC數(shù)據(jù)庫(kù)收錄最多。
ERIC教育資源信息中心（Educational Resources Information Center）成立于1966年，是由美國(guó)教育部、國(guó)家教育圖書館和教育發(fā)展研究所承辦的國(guó)家級(jí)的信息系統(tǒng)。ERIC是在教育甚至社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中最負(fù)盛名的國(guó)際級(jí)資料庫(kù)，是最大的教育類資料倉(cāng)儲(chǔ)，包括教育期刊的通用索引和教育索引資源，各種教育專題，如：高等教育、特殊教育及教育管理等18種教育專題文獻(xiàn)，包含 2，200 多篇文摘和附加信息參考文獻(xiàn)以及 980 多種教育或與教育相關(guān)的期刊引文和摘要。
在我國(guó)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系中，SCI、EI收錄頻次是評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，然而教育學(xué)期刊被SCI、EI收錄的情況如何？具有什么樣的特點(diǎn)？本文將以EI工程索引和SCI科學(xué)引文索引收錄的教育類期刊為研究對(duì)象做一個(gè)分析，希望對(duì)我國(guó)教育期刊的管理者有一定的借鑒。
2 EI收錄教育學(xué)期刊的分析和研究
工程索引數(shù)據(jù)庫(kù)（Engineering Index，簡(jiǎn)稱EI)是由美國(guó)工程信息公司建立的數(shù)據(jù)庫(kù)，該數(shù)據(jù)庫(kù)從大約40個(gè)國(guó)家26種語(yǔ)言5000余種文獻(xiàn)源中（包括期刊，科技報(bào)告，會(huì)議錄，專著等），精選出高質(zhì)量的科技文章，予以報(bào)道，其專業(yè)覆蓋面十分廣泛，目前收錄約750多萬(wàn)條記錄，收錄的文獻(xiàn)涵蓋了所有的工程領(lǐng)域，其中大約22%為會(huì)議文獻(xiàn)，90%的文獻(xiàn)語(yǔ)種是英文。EI收錄的教育類期刊主要有以下14種：
1) Education & Computing
2) Education for Information
3) Education in Science
4) Education and Training for the Maritime Industries-Proceedings
5) International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning
6) Chronicle of Higher Education
7) IEEE Transactions on Education
8) IEE-Engineering Science and Education Journal
9) International Journal of Science Education
10) International Journal of Mathematical Education in Science and Technology
11) International Journal of Electrical Engineering Education
12) Physics Education
13) Computers & Education
14) SIGCSE Bulletin (Association for Computing Machinery，Special Interest Group on Computer Science Education)
從上面列出的國(guó)外期刊名稱和內(nèi)容可以看出，EI收錄的教育類期刊學(xué)科性很強(qiáng)，教育理論綜合性期刊較少。大多數(shù)國(guó)外教育期刊都與各學(xué)科緊密相連，研究各學(xué)科領(lǐng)域的教育問(wèn)題，重視開(kāi)發(fā)交叉科學(xué)，這與各國(guó)的教育發(fā)展情況有關(guān)，外國(guó)教育研究主要傾向于管理和應(yīng)用。如：《科學(xué)教育》（Education in Science）是ASE組織內(nèi)部雜志，每年都要給組織內(nèi)部成員分發(fā)五次；它是一種專業(yè)期刊，提供成員之間的交際途徑，適用讀者群廣泛，不僅限于學(xué)生，還適用于各類研究人員和技術(shù)工作者。而《關(guān)于科學(xué)技術(shù)的數(shù)學(xué)教育國(guó)際期刊》（International Journal of Mathematical Education in Science and Technology）這種期刊注重科技方面的數(shù)學(xué)應(yīng)用研究的教與學(xué)，為高校、工業(yè)、商業(yè)等各方面研究人員提供了數(shù)學(xué)教學(xué)交流的一種媒介。
3 SCI收錄教育學(xué)核心期刊的分析和研究
3.1 SCI及其評(píng)價(jià)指標(biāo)
美國(guó)科技信息編輯出版的著名的科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)SCI(Science Citation Index)，是世界范圍最權(quán)威的索引工具之一，能夠提供科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域所有重要的研究成果[4]。發(fā)表的學(xué)術(shù)論文被SCI收錄或引用的數(shù)量，已被世界上許多大學(xué)作為評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。SCI收錄世界范圍內(nèi)發(fā)表的科學(xué)、技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等近100余個(gè)相關(guān)學(xué)領(lǐng)域約5900多種核心期刊，并對(duì)其引用文獻(xiàn)建立索引，除常規(guī)文獻(xiàn)檢索外，更重要的是可對(duì)文獻(xiàn)的引文情況進(jìn)行檢索。
SCI具有三個(gè)獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，即引文索引的使用、多學(xué)科交叉覆蓋、時(shí)效性。引文索引的價(jià)值及其獨(dú)到之處在于，對(duì)于科學(xué)家感興趣的已發(fā)表的任何學(xué)術(shù)論文或書刊，SCI既可追溯該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的過(guò)去，還可預(yù)告未來(lái)；不考慮論文出版時(shí)間，SCI都能讓作者知道自己的出版物被引在何處。
由于SCI的特點(diǎn)，使得SCI不僅作為一部文獻(xiàn)檢索工具使用，而且成為科研評(píng)價(jià)和的一種依據(jù)。科研機(jī)構(gòu)被SCI收錄的論文總量，反映整個(gè)機(jī)構(gòu)的科研、尤其是基礎(chǔ)研究的水平；個(gè)人的論文被SCI收錄的數(shù)量及被引用次數(shù)，反映他的研究能力與學(xué)術(shù)水平。此外，ISI每年還出版JCR（《期刊引用報(bào)告》，全稱Journal Citation Reports），JCR對(duì)包括SCI收錄的5000余種期刊之間的引用和被引用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算，并針對(duì)每種期刊定義了影響因子（Impact Factor）等指標(biāo)加以報(bào)道。
ISI收錄的標(biāo)準(zhǔn)是從信息的覆蓋完備性與信息的檢索價(jià)值出發(fā)，嚴(yán)格制定期刊刊源的入編依據(jù)。一般包括出版時(shí)限、國(guó)際編輯規(guī)范、審稿過(guò)程信息、是否接受基金資助、編輯內(nèi)容、期刊的國(guó)際化程度等。ISI通過(guò)它嚴(yán)格的選刊標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估程序挑選刊源，而且每年略有增減，從而做到SCI收錄的文獻(xiàn)能全面覆蓋全世界最重要和最有影響力的研究成果。
SCI的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括期刊每年的引文數(shù)量、影響因子（如果它已經(jīng)出版2~3年）、即年指標(biāo)、載文量、被引半衰期和引用半衰期，如果新期刊的學(xué)術(shù)內(nèi)容有廣闊發(fā)展前景，ISI同意對(duì)顯示雜志所在學(xué)科是否有公眾需要進(jìn)行趨勢(shì)分析。在相同領(lǐng)域中每一期刊都與其他期刊比較，最終評(píng)價(jià)每種期刊在該學(xué)科中的學(xué)術(shù)影響。在這些評(píng)價(jià)指標(biāo)中引文數(shù)量是衡量某刊吸收情報(bào)信息能力的一個(gè)基本測(cè)度指標(biāo)；影響因子（Impact Factor）用于測(cè)量某刊在一定時(shí)期的影響力的指標(biāo)；即年指標(biāo)（Immediacy Index）是表征期刊即時(shí)反應(yīng)速率的指標(biāo)；被引半衰期（Cited Half-Life）：是測(cè)試期刊老化速度的一種指標(biāo)；引用半衰期（Citing Half-Life）的值越低，表示該期刊引用參考文獻(xiàn)的時(shí)效性越高。關(guān)于指標(biāo)的定義在很多文獻(xiàn)中均有論述，這里不再敘述。
3.2 2002年SCI收錄的教育學(xué)期刊
表1是2002年SCI收錄的16種教育學(xué)期刊按影響因子的排序，數(shù)據(jù)來(lái)源《期刊引證報(bào)告》(JCR），比2001年收錄的多出三種，這說(shuō)明了教育學(xué)期刊的國(guó)際水平在逐年增加的趨勢(shì)。從表中我們可以看出，這些期刊中大部分使用的語(yǔ)言都是英文，只有《國(guó)際電子工程教育雜志》（International Journal of Electrical Engineering Education）一種期刊是多種語(yǔ)言的。大多數(shù)期刊來(lái)源于美國(guó)，《生物化學(xué)教育》（Biochemical Education）、《國(guó)際電子工程教育雜志》（International Journal of Electrical Engineering Education）、《醫(yī)藥教師》（Medical Teacher）和《醫(yī)藥教育》（Medical Education）來(lái)自英國(guó)，《國(guó)際技術(shù)與設(shè)計(jì)教育雜志》（International Journal of Technology and Design Education）來(lái)自荷蘭。同時(shí)還可以看出，SCI收錄的教育類期刊又細(xì)分為各學(xué)科，其中醫(yī)學(xué)期刊的影響因子始終居于前列，其次是物理學(xué)、化學(xué)、工程技術(shù)、生物、計(jì)算機(jī)、電子。
表1 2002年SCI收錄的教育學(xué)期刊按影響影子排序表
排序
2002年教育學(xué)期刊名
Total Cites
影響
因子
即年
指標(biāo)
2002
載文量
被引
半衰期
引用
半衰期
來(lái)源國(guó)家
語(yǔ)言
1
Medical Education
1824
1.525
0.520
148
5.1
6.4
英國(guó)
英語(yǔ)
2
Academic Medicine
3865
1.302
0.380
200
5.5
5.9
美國(guó)
英語(yǔ)
3
Medical Teacher
493
1.047
0.210
105
3.5
6.3
英國(guó)
英語(yǔ)
4
Teaching and Learning in Medicine
326
0.797
0.282
39
7.0
7.6
美國(guó)
英語(yǔ)
5
American Journal of Physics
2910
0.718
0.216
176
>10.0
英國(guó)
英語(yǔ)
6
Journal of Chemical Education
3494
0.500
0.321
265
>10.0
8.4
美國(guó)
英語(yǔ)
7
American Journal of Pharmaceutical Education
293
0.479
0.085
47
5.9
6.0
美國(guó)
英語(yǔ)
8
IEEE Transactions on Education
285
0.454
0.040
50
7.5
6.7
美國(guó)
英語(yǔ)
9
Journal of Nutrition
Education and Behavior
634
0.439
0.083
36
8.1
7.3
英國(guó)
英語(yǔ)
10
Biochemistry and Molecular Biology Education
44
0.409
0.291
55
8.3
美國(guó)
英語(yǔ)
11
Journal of Biological Education
122
0.358
0.077
26
7.6
8.0
美國(guó)
英語(yǔ)
12
International Journal of Technology and Design Education
54
0.300
0.071
14
7.2
荷蘭
英語(yǔ)
13
American Biology Teacher
346
0.271
0.143
63
6.8
7.9
美國(guó)
英語(yǔ)
14
Biochemical Education
97
0.190
0
英國(guó)
英語(yǔ)
15
Computer Applications in Engineering Education
45
0.140
0.000
10
6.0
美國(guó)
英語(yǔ)
16
International Journal of Electrical Engineering Education
18
0.031
英國(guó)
多語(yǔ)言
4 總結(jié)
通過(guò)對(duì)EI、SCI收錄的教育類期刊的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)際教育類期刊有個(gè)顯著的特點(diǎn)，與國(guó)內(nèi)教育學(xué)期刊是不同的。國(guó)際教育期刊更注重微觀的各學(xué)科教育的研究，如EI中的《物理教育》、《計(jì)算機(jī)與教育》、SCI中的《生物化學(xué)教育》、《美國(guó)制藥學(xué)教育期刊》等，都把教育與各個(gè)學(xué)科緊密相連。這從一個(gè)側(cè)面也反映了國(guó)際上對(duì)教育研究的普遍傾向和熱點(diǎn)問(wèn)題是各學(xué)科教育的研究。
此外，我們還發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際教育期刊中細(xì)分學(xué)科很多，從表1中看出，影響因子較高的大多是于醫(yī)學(xué)方面有關(guān)的期刊，這與國(guó)內(nèi)外期刊的影響因子情況相似[8，9]。醫(yī)學(xué)期刊的影響因子普遍較其他學(xué)科高一些，但并不意味著它的學(xué)術(shù)水平要高一些。這也反映了SCI的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一影響因子的局限性。因此，我們不能將影響因子作為評(píng)價(jià)期刊水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但必須指出，影響因子的確可以較為客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)期刊的影響大小，可以作為期刊評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一[5]。
最近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)有關(guān)部門似乎特別重視中國(guó)科技期刊被EI或SCI收錄的情況，從ISI公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，中國(guó)科學(xué)家被SCI收錄的論文數(shù)呈明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)。但與其它學(xué)科相比，中國(guó)教育學(xué)學(xué)者在國(guó)際期刊上發(fā)表的論文是少之又少，原因有很多，其主要原因是對(duì)國(guó)際重要期刊的了解不夠。如：論文的水平和研究規(guī)范性方面不符合國(guó)際水平要求，選題不是國(guó)際教育學(xué)研究的熱點(diǎn)等，這些都是由于我們不了解他們的選刊標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。在國(guó)際期刊上發(fā)表論文并不是一件很難的事，我們應(yīng)該把部分高水平的研究成果發(fā)表到國(guó)際上有影響的刊物上，讓更多的國(guó)際同行真正了解中國(guó)學(xué)者的研究成果，在國(guó)際上產(chǎn)生盡可能大的影響，從而促進(jìn)國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流。
