很多爸爸媽媽留言提問，
我與團隊成員會盡量一一作答。
其中特別精彩且有共性的問題，
在獲得提問人的允許后，
和大家分享，愿對您有益。
——夏丁玲
爸爸問： 我家孩子剛進一年級，跟他規定回家先自己做能做的閱讀和筆頭作業，可小孩非得等到我們下班后催他才肯去做，且做作業拖拉，效率低，閱讀質量差，中間還要加點插曲，如果我們對他指出，口氣重了，他就發脾氣，罷做作業，常常弄的雞飛狗跳。
我給他做了每天的作業完成簽到表，可他自己一下全部提前簽好，用暴力也不是解決辦法，交流幾次，當時他是認可的，可到第二天又是老樣子。
很多爸爸媽媽提到關于孩子做作業拖拉的問題，也有問到怎樣才能給剛上學的孩子培養良好的學習習慣。
夏老師特地邀請了曾經是學霸一枚，現在家有二年級小朋友，同時又是二級心理咨詢師的春秀媽媽來跟大家說說關于“作業拖拉”這件事。
——小編
孩子上一年級，對孩子和家長都是挑戰。
孩子的挑戰在于，學習現在變成了一項他必須承擔的任務和責任；對于家長的挑戰在于，怎么讓孩子明白這一點。剛上一年級，很多的家長都希望孩子能養成學習的好習慣，很多家長經常說的一句話是，我現在不在意孩子考多少分，畢竟剛上學，有個過程，但是我很希望孩子能養成一個好的學習習慣。而好的學習習慣，大家首先想到的就是回家以后，先寫作業，寫完作業再做其他的事情。
不可否認，這的確是一個好習慣。但是關于這個好習慣，我們還是有幾點可以思考的地方：
對于一年級的孩子，在著手培養孩子學習習慣之前，需要和孩子確認，學校的功課是他必須完成的任務。
在幼兒園階段，學校和家庭都沒有強調學習這件事情，孩子的成長環境還是較寬松的。到了小學階段，學習變成了一件必須完成的任務。家長很明白這樣的轉變，但是孩子不一定明白。如果孩子對這一點沒有理解，培養孩子好的學習習慣這件事情是無從談起的。
家長培養孩子好的學習習慣，從根本上來說，是希望幫助孩子找到好的學習方法。只有當孩子覺得這是他的事情，而且他做起來有困難的時候，他才會尋求幫助，才會接受我們家長的建議。但是讓孩子明白學校的功課是他的任務這一點，需要時間?？赡芤粌蓚€月，可能三四個月，可能更長。
如何讓孩子明白到學校的功課是他的任務？
最主要的方法是讓他看到沒有完成任務的后果，體驗沒有完成任務的挫敗情緒。當孩子有了這樣的體驗的時候，我們不要對孩子冷嘲熱諷，要積極的關心孩子，解釋這樣的因果關系，告訴他我們一起來想辦法避免這樣的狀況再次出現。這個時候家長就可以提出回家先寫作業的這個辦法，讓孩子去嘗試，幫助他解決問題。在這個過程中，我們父母需要耐心的解釋學習任務不完成對孩子的影響，這兩者之間的因果關系，以及明確告訴孩子，我們期望孩子完成學習任務，非常樂意對他提供幫助和支持的態度。
建立良好的親子關系，是解決問題的前提。
親子關系最容易出現雞飛狗跳這種狀況的時刻，大概就是孩子回家寫作業的時候了。孩子不能完成父母的期待，其實也會有很強烈的挫敗感。在學校里，也可能由于作業不能完成，不能受到老師的表揚，會有一些挫敗。每個孩子表達這種挫敗感的方式不一樣，最常見的表達方式就是發脾氣。孩子發脾氣是因為他還沒有能力把這件事情做好，還沒有學會如何自己處理挫敗感。如果這個時候父母能夠理解孩子，并給孩子以支持和鼓勵，是拉近親子關系的好時刻。孩子會從內心里深深的感激我們、信賴我們，從而更容易接受我們的建議。所以當孩子發脾氣的時候，多和他探討，他為什么生氣，他為什么發脾氣，而不是去指責他，作業做不好，你還有什么理由發脾氣。
孩子不會主動接受一個自己討厭的人提出的建議。用積極的心理暗示引導孩子越來越好，多鼓勵孩子?？梢?/span>為孩子建立一個成就榜，把他完成每一個小的任務都寫出來，比如今天有兩個字寫的好，今天拼音有5個都會了，今天回家主動寫了一部分作業等等。成就榜上記錄著他每一個具體而細小的成就，讓孩子感受到，原來我也能行，我也能做到這樣的正向的心理暗示。
創造適合學習的環境，我們準備了嗎？
我們常常期待著，只要我們和孩子說該如何如何，孩子就會按照我們說的去做。如果你有這樣期待，那趁早放下這樣的期待。不排除有的孩子確實是這樣，但是問題的關鍵是，我們的孩子不是這樣。我們需要從最基本的開始做，從頭開始做。不要看到別的孩子做到了，自己的孩子沒做到，就氣惱，就怒不可遏，就訓斥孩子。這樣的心態于事無補，只有著眼于自己孩子的真實狀況，才能解決問題。孩子的真實狀況就是目前他做不到一回家就寫作業，還沒有養成這樣的好習慣。目前的努力都應聚焦在我們如何幫助他養成這樣的習慣，這是眼下我們可以做的事情。
幫助孩子養成學習的習慣，最有效的方法之一就是陪讀。孩子在書桌邊上寫作業，我們在旁邊看書學習，學習自己感興趣的科目。孩子作業不會的，可以問我們，我們隨時準備提供幫助。一年級的孩子，作業的時間，大約在一個小時左右，這親子共同學習的一個小時，我們準備好了嗎？如果每天我們都能利用陪讀的時間去學習，去充實自己，相信我們在事業上也會有額外的收獲。一舉兩得的陪讀，就讓我們一起試試吧！
設定切實可行的小目標。
父母在陪讀的過程中，最容易出現的狀況是，一看到孩子寫錯了，寫的不好，就馬上指正孩子，讓孩子改正。這樣的做法，對孩子的要求可能會有點高，孩子可能會產生強烈挫敗感。陪讀不是監督，陪讀的目的是給孩子樹立學習的榜樣，言傳身教。
在孩子的每個階段，我們對孩子的要求要簡單明確。要么關注寫作業的速度，在最快的時間內寫完作業。這種情況下，孩子作業的錯誤率，書寫是否規范，可以暫時不做要求。要么關注孩子作業的質量，這種情況下，就要容忍孩子寫的慢。不能既要寫的好，還要速度快。這對孩子來說，可能有難度。一旦他覺得有難度，他就會回避做這件事情，就會對我們的要求抵觸。所以我們每次只能前進一小步，每次只追求一個目標。
最后我們要思考一下：
一回家就先寫作業，一定是最優選擇嗎？
一定是適合每個孩子的嗎？
有沒有其他可替代的方法？
如果孩子回家以后，先玩一會，再寫作業，這樣可以接受嗎？
如果可以接受，玩多長時間，什么時候開始寫作業，寫作業需要花多長時間，這些可以和孩子協商嗎？
如果孩子吃完晚飯后開始寫作業，一個小時內寫完作業，這樣的方案你可以接受嗎？
如果父母只能在下班后才能回來陪孩子，而孩子也非常渴望寫作業的時候父母能夠提供幫助，那可不可以把寫作業的時間安排在孩子晚飯后？
如果寫作業的時間能控制在一個小時之內，也不影響孩子的睡眠，這樣的方案可以嗎？
……
或者還有其他因地制宜，根據父母的實際情況選擇適合自己的方案吧。
讓孩子養成一回家就寫作業的習慣，有的孩子可能很快就做到了，有的孩子可能需要比較長的時間才能做到。如果我們的孩子暫時還不能做到，那我們就慢慢的陪著孩子，按照他生長的節奏，一步一步成長。我相信我們可以做到，為了孩子，什么都能拼了，再拼一下慢節奏又何妨！
肖春秀
國家二級心理咨詢師，浙大計算機碩士，曾就職于世界500強通信企業。
※※※以上僅供參考。不同的孩子與父母，不同的家庭和情景，請發揮您的智慧和想象力，靈活應用。
——夏丁玲
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