變式句及其語用效果
鄧木輝
句式是高考考點之一，了解一些句式的知識，不僅有助于識別句式，而且有助于變換句式與選擇句式，還有助于學好文言句式。本文著重談談變式句及其語用效果。
一、常式句與變式句
變式句是相對于現代漢語的常式句來說的。句子有一定的格式，主要表現在句子成分有一定的位置。句子成分的位置有經常的、一般的，如主語在前謂語在后，定語狀語在前中心語在后。可以把句子成分居經常的、一般的位置的句子叫常式句，把句子成分居非經常的、特殊的位置的句子叫變式句。下面分別說明：
（一）現代漢語中的常式句：
1.單句中的常式句：
這里的“句”不是指嚴格意義上的有句終標點為標志的“句”，而是指寬泛意義上的“句”。單句的常式句有：
a.主語+謂語。如：不愿做奴隸的人們，起來。
b.主語+謂語+賓語。如：我以為，“雷峰夕照”的真景并不見佳。
c.述語+賓語。如：快來看飛機！
d.述語+補語。如：感動得淚流滿面！
e.定語+中心語。如：大大的西瓜。
f.狀語+中心語。如：匆匆地跑來。
2.復句中的常式句：
根據分句間的意義關系，復句可分為聯合復句和偏正復句兩大類。聯合復句可分為并列復句、承接復句、解說復句、選擇復句、遞進復句等小類，其共同特點是各分句之間的意義關系沒有主從之分；偏正復句可分為轉折復句、條件復句、因果復句、假設復句、目的復句等小類，其共同特點是各分句之間的意義關系有主從之分。復句中的常式句主要針對偏正復句來說的。偏正復句的分句有偏句、正句之分，其常式句為偏句在前正句在后。如：
a.轉折復句的常式句，表承認某種事實的分句在前，表意思轉折的分句在后。如：他雖然語文好，但數學不好。
b.條件復句的常式句，表條件的分句在前，表結果的分句在后。如：只有努力學習，才能取得進步。
c.因果復句的常式句，表原因的分句在前，表結果的分局在后。如：因為努力學習，所以取得進步。
d.假設復句的常式句，表假設的分句在前，表結果的分句在后。如：如果努力學習，就能取得進步。
e.目的復句的常式句，表做法的分句在前，表目的的分句在后。如：必須勤奮努力，以免功虧一簣。有的目的復句的常式句表目的的分句在前，表做法的分句在后。如：為了實現目標，必須始終如一（有人將這種情況看作單句）。兩種情況都有變式句說法。
（二）現代漢語中的變式句
1.單句中的變式句：
a.謂語+主語。如：起來，不愿做奴隸的人們！（《中華人民共和國國歌》）“起來”是謂語，“不愿做奴隸的人們”是主語。
b.賓語+主語+謂語。如：“雷峰夕照”的真景我見過，并不見佳，我以為。（魯迅《論雷峰塔的倒掉》）劃線部分為“以為”的賓語。
c.賓語+述語。如：飛機，快來看！“飛機”為“快來看”的賓語。
d.補語+述語。如：淚流滿面的，被感動得！“淚流滿面”是“感動”的補語。這種句子似乎不大通順，但在口語交際中經常使用。
e.中心語+定語。如：買了個西瓜，大大的。“大大的”是中心語“西瓜”的定語。
f.中心語+狀語。如：如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。（魯迅《傷逝》）劃線部分為單句形式，“為子君，為自己”是謂語中心語“寫”的狀語。
2.復句中的變式句：
a.轉折復句的變式句，表意思轉折的分句在前，表承認某種事實的分句在后。如：他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（魯迅《藤野先生》）
b.條件復句的變式句，表結果的分句在前，表條件的分句在后。如：他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘馬車去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服。（安徒生《皇帝的新裝》）
c.因果復句的變式句，表結果的分句在前，表原因的分句在后。如：我不久就離開母親，因為我讀書了。（朱德《回憶我的母親》）
d.假設復句的變式句，表結果的分句在前，表假設的分句在后。如：我要寫下我的悔恨和悲哀，如果我能夠。
e.目的復句的變式句，表目的的分句在前，表做法的分句在后。如：為免功虧一簣，必須勤奮努力。
有的目的復句的變式句，表做法的分句在前，表目的的分句在后。如：必須始終如一，為了實現目標。
總之，變式句是相對于常式句的一種比較“另類”的句式。
二、變式句的語用效果
變式句的語用效果，有的看法一致，有的看法不一致。
一般認為，變式句強調的是放在前面的部分。如：
1.單句變式句的語用效果：
a.謂語在主語前：起來，不愿做奴隸的人們！此句強調謂語“起來”，突出其鼓動性。
b.賓語在謂語前：“雷峰夕照”的真景我見過，并不見佳，我以為。此句強調賓語“'雷峰夕照’的風景并不見佳”，突出其蔑視性。
c.賓語在述語前：飛機，快來看！此句強調賓語“飛機”，突出其驚奇性。
d.補語在述語前：淚流滿面的，被感動得！此句強調補語“淚流滿面”，強調其感動性。
也有例外的，即變式句強調放在后面的部分。如：
e.中心語在定語前：買了個西瓜，大大的。此句強調定語“大大的”，突出“西瓜”之“大”。
f.中心語在狀語前：如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。此句強調狀語“為子君，為自己”，突出“寫”的目的。
后兩種變式句強調后置部分，黃伯榮、廖序東兩位先生就持這一種觀點。他們認為：“定語、狀語后置，往往是為了使它突出些，讓人們對倒置的成分有深刻的印象……”（黃伯榮、廖序東主編《現代漢語》第400頁，甘肅人民出版社1980年3月第1版）所舉的例句有：
g.房后河邊地上有許多好看的石子兒，紅的，黃的，粉的。
h.許多外國朋友來到桂林游覽，從倫敦，從紐約，從巴黎，從世界各地。
對后兩種變式句的強調重點，有人有不同看法，認為強調的重點仍是放在前面的部分。
2.復句中的變式句：
大家知道：偏正復句中的常式句強調的是后置分句。如轉折復句“雖罪無可赦，但情有可原”與“雖情有可原，但罪無可赦”，顯然都強調后一分句。其他偏正復句也是如此。
一般認為，復句中的變式句強調的是前置分句。如：
a.轉折復句的變式句：他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。此句先強調前置分句“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，然后補充某種事實“雖然他的姓名并不為許多人所知道”。
b.條件復句的變式句：他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘馬車去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服。此句先強調結果“他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘馬車去游公園”，然后補充例外條件“除非是為了炫耀一下他的新衣服”。
c.因果復句的變式句：我不久就離開母親，因為我讀書了。此句先強調結果“我不久就離開母親”，然后補充“離開”的原因“我讀書了”。
d.假設復句的變式句：我要寫下我的悔恨和悲哀，如果我能夠。此句先強調結果“我要寫下我的悔恨和悲哀”，然后補充“寫”的條件“如果我能夠”。
e.目的復句的變式句：為免功虧一簣，必須勤奮努力。此句先強調目的“為免功虧一簣”，然后補充做法“必須勤奮努力”。同樣，“必須始終如一，為了實現目標”先強調表做法的前置分句“必須始終如一”，然后補充目的“為了實現目標”。
總之，偏正復句中的變式句有強調前置分句的語用效果。聯合復句中的遞進復句也有類似效果。如：他語文也很好，不光數學好。
對偏正復句變式句的強調重點，有人有不同看法。如沙瑞龍老師在《寫作教學中的句子選擇策略》（《中學語文教學參考》2012年第4期）中說：“在表示條件、因果、假設、轉折等偏正關系的復句中，是偏句在前，而正句在后，但為了強調偏句所要表達的內容時，可以將偏句置后，正句置前，例如：他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”可見，沙老師認為偏正復句的變式句強調的是后置分句。
但我始終認為偏正復句的變式句強調的是前置分句。我在《這個句子有語病？》（中華語文網博文）中用了這樣一個句子：“'國務院出臺了樓市調控政策，有效地遏制了房價過快上漲的勢頭’比'國務院出臺的樓市調控政策，有效地遏制了房價過快上漲的勢頭’表意更準確清晰，雖然兩種說法都沒有語病。”顯然，我在這個句子中強調的是“雖然”之前的意思，“雖然”之后的意思只是附帶補充。
對偏正復句變式句的強調重點人們有不同看法，大概因為變式句表達新奇，每一部分都引人關注的緣故。
變式句新奇而有強調的語用效果，這或許是人們表強調時愛用變式句的主要原因。如：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”（柳青《創業史》）此句強調后置狀語“特別是當人年輕的時候”。
值得注意：偏正復句中的變式句比常式句更有強調效果。如轉折復句變式句“他罪無可赦，雖情有可原”顯然比轉折復句常式句“他雖情有可原，但罪無可赦”更強調其“罪無可赦”。其他偏正復句也是如此，不再舉例。
三、變式句與文言句式
古漢語中的賓語前置、謂語后置、定語后置、介賓后置（嚴格地說，不能叫狀語后置，因為古漢語中的介賓短語后置時不再是狀語而是補語）等倒裝句也是變式句，也是基于現代漢語的視角和標準所使用的稱謂，因為“倒”是相對于“正”而言，而“正”的標準是基于現代漢語的“常式句”用法而言。
了解一些變式句的知識，不僅有助于識別句式，而且有助于變換句式與選擇句式；還有助于學好文言句式，因為文言句式是基于現代漢語語法描寫概括的結果。
(原載《教學考試》高考語文版2013年第4期)
