孝感市“初中生寫作能力培養(yǎng)有效策略研究”
課題研究課堂實錄之二
統(tǒng)編教材九下第四單元
《修改潤色》課堂實錄
沈亞玲
一、導入新課
師：同學們寫過很多作文，都是高產(chǎn)的小作者，很棒！在大家看來，寫作文是誰的事呢？
生: 我們。
師：改作文是誰的事呢？
生：老師。
師：非也，改作文也是你們自己的事，是寫好文章必須要做的事。好文非天成，琢磨方得之。自己的事自己做。今天，我們一起探討怎樣對作文進行修改潤色。
師：請大家齊讀“學習目標”。
屏顯：
學習目標
1.把握修改潤色的路徑，學會如何修改自己的習作。
2.培養(yǎng)在寫作中修改潤色的習慣。
3.提高語言表達和鑒賞的能力，提升語文素養(yǎng)，提升寫作水平。
生：齊讀。
師：下面我們來為這個目標而努力。
二、進入正課
師：俗話說：“文章不厭百回改”“善作不如善改”。曹雪芹“批閱十載，增刪五次”，才完成文學巨著《紅樓夢》。魯迅創(chuàng)作散文《藤野先生》，先后改動90多處才最終定稿。修改是寫作的一個不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效途徑。那么，作文修改從哪里入手呢？
生：可以改錯別字、病句。
生：可以改結構、構思。
生: 還可以改材料，看材料與中心是否一致。
生: 還可以改詳略，看重點是否突出。
師：修改作文就像大家說的那樣，主要從語言表達、立意和思想內(nèi)容兩個方面加以修改。
師：這是從別人的作文里挑出來的句子，語言表達上有沒有問題？修改一下。
屏顯：材料一
①進入二十一世紀，人們對電腦己不在陌生，電腦的使用率逞上升趨勢。
②寒風呼嘯著拂面吹來，我不禁打了個哆嗦。
③很快地，他補好了車胎，并將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細細地檢查了一番車胎。
生：第一句有兩個錯別字，分別是“己不在陌生”中的“己”改為“已”，“在”改為“再”。
生：還有個錯別字，“逞上升趨勢”的“逞”改為“呈”。
師：你補充得不錯。你來直接改在句子旁邊，三個錯字都改了。
（生上臺在白板上演示。）
師：嗯，錯別字，語言上的問題。誰還來說說有關語言的其他問題？
生：第二句中“拂面”這個詞用的不對。“寒風呼嘯”不會“拂面”吹來，可以是“迎面”吹來。
生：第三句太啰嗦，一句話里出現(xiàn)了三次“車胎”，讀起來別扭。
師: 改動一下，讓這個句子簡潔些。
生：很快地，他補好了車胎，打足了氣，浸到水中仔仔細細地檢查了一番。
師：嗯，清楚簡潔多了。同學們，在修改語言方面，可以得出什么樣的結論呢？
生：看有沒有錯別字，看有沒有用詞不當，看句子有沒有啰嗦。
師：真不錯，概括能力很強呀。語言表達上的修改，首先要達到的目標是——改“對”。
屏顯：
語言上的修改：
看有沒有錯別字 改“對”
看有沒有用詞不當
看句子有沒有重復啰嗦
師：語言表達改“對”了，文章就改好了嗎？
下面是從我們同學的作文里挑出來的一個段落，你們好好讀讀，看看要不要修改？
屏顯：
材料二：
《秋意濃》：這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬千。我靜靜地站著，細細地賞著，真是不忍離去！
生：語言表達沒有什么錯，但是寫得不夠好。句中寫到“細細地賞著”，但前面沒有寫“賞著”的具體內(nèi)容。
師：不是有“顏色各異”“姿態(tài)萬千”嗎？
生：“顏色各異”很概括，沒有寫明哪些顏色，“姿態(tài)”也不具體，空泛，對菊花的描寫不形象，不生動。
師：說得真好。讓我們展開豐富的想象，參照這些菊花圖片（屏顯圖片），把菊花的美描繪出來。
學生朗讀自己的習作：
生：這里的菊花，紅的、白的、黃的、綠的、紫的……競相開放，爭奇斗艷。有的花枝招展，有的含苞待放，有的像繡球，有的像線團，還有的兩朵、三朵依偎在一起，仿佛親密無間的好友在說悄悄話似的。我靜靜地站著，細細地賞著，真是不忍離去！
生：遠遠望去，那片菊花叢的花兒，有紫的、紅的、白的……五顏六色，分外吸引人。走上前來，這里的菊花姿態(tài)萬千。瞧！那朵昂首挺胸，這朵含苞待放的如同一個害羞的小女孩，還有的像熱戀的情侶依偎著……我靜靜地站著，細細地賞著，不忍離去！
師：大家來評一評這兩位同學的改寫。
生：生動，有文采。寫出了菊花的顏色和姿態(tài)，很具體。
生：用了比喻的修辭手法，很生動、形象。
師：大家的菊花圖寫的真美啊，評得也很到位——要追求具體生動。下面是從我們班同學作文里拿出來的一個寫人的句子。
屏顯：
原句：她笑了。
師：這個“笑”寫得好不好？
生：不好，不夠感染人。
師：那行，你們來改改。
生：她開心地笑了，燦爛的笑臉如同縷縷陽光。
生：在我的一番逗弄下，她破涕而笑。眼睛里閃著淚光，笑容卻無比燦爛，像是暴風雨后出現(xiàn)的一道彩虹，那么明媚，那么動人。
生：她拿起那冰冷的相框，用手輕輕撫摸著照片上的人。往事在眼前一一浮現(xiàn)，想起以往的那些點滴，她含著淚笑了。
師：在大家的潤色下，“她的笑”真的很動人。老師來小結一下給人物描寫潤色的方法。
屏顯：
改動①添加修飾成分：“她含著淚笑了。”
改動②添加修辭手法：“她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。”
改動③添加表現(xiàn)手法：“她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙，花兒因她的笑變得更加嬌艷；月兒因她的笑變得更加皎潔。”
師：把空泛的內(nèi)容修改成有聲有色、有情有景，要讓內(nèi)容具體充實。結合立意和思想內(nèi)容，語言表達還要追求——改“好”。
師：大家再來看看材料三，需不需要修改？
屏顯:
材料三：
《春節(jié)見聞》：早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風嗚嗚的哭泣著。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天。人們都在歡度春節(jié)，多么熱鬧啊！
師生展開討論。
生：前面的環(huán)境描寫和后面的春節(jié)歡樂的氣氛不一致。前面的景色陰沉，讓人生愁，后面的氣氛卻是喜慶的。
師：要改動的話，該改哪兒呢？
生：要改前面的環(huán)境描寫。
師：怎么改寫呢？
生：前面的景物可以寫冬日暖陽，天空湛藍。
師：好。為什么不改后面寫春節(jié)的內(nèi)容？
生：作者的原意是寫春節(jié)的歡樂的。開頭的寫景不能烘托主旨，和主旨相矛盾了。景物描寫應該是為主旨起到烘托、渲染作用的。
師：有見地。同學們，你們在寫景的時候，要注意：寫景要為主旨服務。
接下來，我們來看看材料四，李敏行同學的作文需要怎么修改？
屏顯：
材料四：
《留在記憶里的芬芳》：走在大院門口，我忽然注意到一抹不同尋常的顏色。我又退回來，走近去觀察。那是兩盆支在殘破木板上的花朵。花朵雖然為這個昏暗的角落增添了不少美麗，但它的莖仿佛已撐到極限。
（結尾）那花到今天也還好好地在那里生長，那一縷芬芳也會一直留在記憶里。
生：這里寫了花的顏色、美麗、莖，跟題目不對應，沒有點題。
生：題目和結尾都寫的是“芬芳”，文段的描寫應該重點寫花的芬芳香味。
生：可以改成，“走在大院門口，一股清幽的香味撲鼻而來。”
師：同學們很敏銳。我們寫作文選取的材料一定要貼合中心，為中心服務。師：二三四則材料，我們發(fā)現(xiàn)，在結合立意和思想內(nèi)容方面，我們要追求——改“好”。
屏顯：
內(nèi)容上的修改：
看內(nèi)容是否具體充實
看中心立意是否突出 改“好”
看材料是否貼合中心
師：小結一下，語言表達的修改有兩個層次。單從語言表達看，首先追求－－改“對”；結合到立意和思想內(nèi)容，要追求——改“好”。
屏顯：
最后來看材料五，如何給單一的記事潤色呢？
屏顯：
材料五：
我跟著朋友出來旅游，賓館的窗戶正好對著一條河流。中午，我坐在窗邊聽著音樂。這時，河里有一群人在戲水。他們玩得很開心，發(fā)出陣陣尖叫。
師：我們同學平時寫作文有時像這樣，只有敘事，沒有情味。該為這段添加點什么，讓它充滿韻味呢？
生：加點抒情的句子。
生：可以添加議論句。
師：有道理。大家來練練筆，把抒情、議論句加進來，看看有什么效果。
生:幸福其實就在不經(jīng)意間。我跟著朋友出來旅游，賓館的窗戶正好對著一條河流。中午，我坐在窗邊聽著音樂。這時，河里有一群人在戲水。他們玩得很開心，發(fā)出陣陣尖叫。看到這樣的情景，我仿佛身臨其境，幸福感油然而生。生：有時候孤獨好像揮之不去。我跟著朋友出來旅游，賓館的窗戶正好對著一條河流。中午，我坐在窗邊聽著音樂。伴隨著哀傷的音樂，想著心事，我開始有著莫名的傷感。這時，河里有一群人在戲水。他們玩得很開心，發(fā)出陣陣尖叫。看著他們，我卻覺得，“熱鬧是他們的，我什么都沒有。”原來，孤獨不是因為沒人相伴，而是別人的快樂，你無法分享。
師：說的真好，我們把掌聲送給他們。
師：在敘事中適當地添加議論抒情的句子會讓我們的作文充滿文藝范。
屏顯：
三、課堂演練
師：“絕知此事要躬行”。我們一起從言和意兩個方面來修改同學宋雅丹的作文《留在記憶里的芬芳》。
(學生到展臺展示修改作品。)
生：我主要改的是錯別字。“摔昏”改為“摔暈”，“邦著繃帶”改為“綁著繃帶”，“黑眼圓”改為“黑眼圈”。
生：我覺得這篇寫爺爺送傘的材料有些陳舊。
生：我覺得這個開頭寫得不美。可以改成：人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景，以及看風景的心情。我們注定會經(jīng)歷許多，有笑聲朗朗，有委屈淚水。這些將永遠在我們的腦海中根深蒂固，散發(fā)著它獨有的芬芳。
生：我認為這個結尾不夠好。我把它改成：梅花那清冽的幽香深深地留在我的記憶里。我也應學習梅花“凌寒獨自開”的精神，面對困難，永不放棄。回憶青春，總有一縷梅香常伴我心頭。
師：同學們改得很用心，既有修改，又有潤色，我們再次把掌聲送給他們。
師：同學們，重視作文修改，養(yǎng)成修改潤色作文的習慣。讓我們的作文更出彩！
下課！
(作者單位：安陸市解放路初級中學)
（原載2020年第4期《孝感教育》）
