從“樹上還有幾只鳥”看我們的思維和教學(xué)模式
黃河
樹上歇著10只鳥，獵人開槍打死了1只，樹上還有幾只鳥？
這是一道簡單的腦筋急轉(zhuǎn)彎問題。多年來我們的教科書和老師都只給出一個標準答案：樹上一只鳥都沒有了。我們的學(xué)生也習(xí)慣性地只給出這樣一個答案。因為只有給出這樣一個答案，才能夠得到老師的夸獎或贊揚，考試時才能夠得高分。
然而富有創(chuàng)造思維的的學(xué)生卻可以給出千姿百態(tài)的答案。當(dāng)然，這里有一個前提——不要只設(shè)立一個標準答案，而且所有能站得住腳的答案都能得到老師的肯定或贊揚。
讓我們不妨來做幾組非標準的假設(shè)：
老師：“樹上歇著10只鳥，獵人開槍打死了1只，樹上還有幾只鳥？”
同學(xué)甲：“樹上還有9只鳥。”
老師：“為什么？”
同學(xué)甲：“一只鳥被打死了，其它9只都嚇呆了，紋絲不動。”老師點頭贊許。
同學(xué)乙：樹上還有9只鳥。
老師：“為什么？
同學(xué)乙：“一只鳥被打死了，其它9只鳥視死如歸，一只也不愿意逃走！”老師愣了一下，隨即贊同。
老師：“樹上歇著10只鳥，獵人開槍打死了1只，樹上還有幾只鳥？”
同學(xué)丙：“樹上還有一只鳥。”
老師：“為什么？”
同學(xué)丙：“其它9只嚇飛了，還有只死鳥掛在樹上。”老師頷首贊同。
老師：“樹上歇著10只鳥，獵人開槍打死了1只，樹上還有幾只鳥？”
同學(xué)丁：“樹上有數(shù)不清的鳥，因為一只鳥被打死了，更多過來表示抗議！”
同學(xué)子：“他們都過來支援，要啄獵人！”
老師微笑，覺得他的想法很不錯。
同樣是一個問題，如果老師只允許有一個標準答案，其它答案都會被埋葬；如果老師允許有無數(shù)個合理答案，就有更多答案被激發(fā)出來。兩種截然不同的結(jié)果，反映了兩種截然不同的思維模式和教學(xué)方式。如果我們長期習(xí)慣只有一個標準答案，我們的思維就會簡單化，無法去做更多創(chuàng)新探索，長期以往，我們的思維就會僵化，漸漸喪失獨立的思考能力。思考的惰性和思維的慣性，往往都會扼殺人的創(chuàng)造能力。而這一對魔鬼，往往是被不動腦筋嬌慣出來的。如果對一個問題我們能夠得出N個答案，我們的思維就可以呈N種發(fā)散方式，我們就會做出無窮的探索。長此以往，我們的思維就會變得異常敏銳，我們思考任何問題時都可能選擇N個角度，我們將得到很多令人意想不到的收獲。
這些年來，我們的大學(xué)為什么培養(yǎng)出那么多高分低能的大學(xué)生？很多時候跟學(xué)校的思維模式和教學(xué)模式的僵化密不可分。這樣的思維模式和教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生主要是考試機器，他們思維模式呆板單一，遇事不愿意動腦和用心，從而導(dǎo)致適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力很差，無法適應(yīng)日益激烈的社會競爭，更無法取得創(chuàng)造性的成就。這確實是當(dāng)今學(xué)校教育的悲哀，也是當(dāng)今一代又一代學(xué)子的悲哀！所以，我們的大學(xué)生出來只能拿低工資；所以，我們的大學(xué)生競爭力低下；所以，我們在世界尖端領(lǐng)域缺乏杰出人物和杰出成就！
要改變教育現(xiàn)狀，首先必須改變教學(xué)模式；要改變教學(xué)模式，首先得改變思維模式；要改變思維模式，首先得拓寬視野，讓我們可以多角度觀察問題，思考問題！只有全社會的思維角度多元化了，中國教育沖破陳舊思維牢籠才有希望，素質(zhì)教育才可能真正步上坦途！
