這句話源自第八屆《教材幫》中國小學教師暑期教研論壇中劉良華教授的分享。
教師的一舉一動、一言一行，都深刻地影響著孩子，也都牽動著家長的心。
“教”中，如何保護孩子的自信和自尊？
“學”中，如何讓深度學習真正發生？
“評”中，如何激起孩子的學習熱情？
新課標背景下“教學評”一體化理念被反復強調，在課堂教學中又該如何應用？
在本屆「教研論壇」中，來自全國各地的31位專家學者、特級教師、學科帶頭人，用40節主題講座+9節示范課，分享自己的錦囊妙計！
其中又有哪些精彩觀點？我們一起來看！
01
教學，尋找“快活”的能力
“快活是一種能力，不快活的人，是暫時無能。”
作為“興發教學”的實踐者，劉良華教授認為只有興起和引發學生的自信，才能激起學生自學和自食其力的激情。
讓每一個孩子在學校過有尊嚴的生活；讓每一個孩子發出自己的聲音；讓每一個站起來發言的孩子體面地坐下是教師應當關注的“課堂回音”。
教師應從講課高手變為激勵高手，多表揚努力的過程，少表揚成功的結果。
將情感教育放在教育的第一位，讓角落里的那個孩子也能擁有“快活”的能力。
02
課堂，不是“百度百科”
“學生能上網搜到的內容，就不要再花大力氣探究。”
李衛東教授在分享中犀利的提出了當前教學過程中的常見問題：
“許多老師善于引導學生做展示。學生走馬燈式分享自己精美的PPT，所展示的結果卻都是可以照搬照抄的。”
深刻理解問題的過程，一定是學生摸爬滾打，跌跌撞撞試錯、糾錯的過程。
學習的過程、思維、路徑，同學和同學之間的辯駁、老師和同學之間的對答才是真正可貴的。
否則，一節看似豐富的課堂可能是有趣的，卻不是有價值的。
03
技術，讓智能賦能教育
人工智能技術自出現以來，就被應用到教育系統中，為教育帶來無限可能和挑戰。
論壇現場，賈積有教授利用語言智能系統2秒生成了一首藏頭詩，讓在場所有人直觀感受到了AI的魅力。
◆ 教學內容中，減少死記硬背和固化的試題形式；
◆ 教學評價中，善用人工智能為每個學生提供個性化的作業和測試；
◆ 教學管理中，管理部門要制定方針政策、統一部署，幫助教師了解功能和使用方法，提高教學效率。
◆ 實際應用中，引導學生合理、合法地使用人工智能，實施混合教學。
▼
第八屆《教材幫》主編大會的主編老師們同步參與了本次論壇。目前，直播間總觀看量已經突破60萬人次。
作為《教材幫》品牌書系的編者，我們也會將這份專業與視野的提升，通過圖書傳達給孩子。
