孩子作業(yè)拖拉問題
換句話說，看到孩子作業(yè)拖拉磨蹭，您有沒有去刻意控制自己的情緒呢？
其實(shí)我們有時(shí)候就是因?yàn)?nbsp;孩子磨蹭動(dòng)作慢，然后就會(huì)引發(fā)我們自己的情緒，對(duì)吧？
我們想調(diào)整自己情緒的前提是我們需要調(diào)整對(duì)這一件事情的認(rèn)知。
你比如說孩子動(dòng)作慢，因?yàn)槟阕鳛榇笕藖碚f，你覺得這件事應(yīng)該快一點(diǎn)，可是對(duì)于孩子來說，他覺得我就是這個(gè)速度，我快不了，我們大人經(jīng)常會(huì)用我以為的方式去判斷問題，
比如說孩子做10道題，花了20分鐘時(shí)間，我們有的家長(zhǎng)就會(huì)說，你看做10道題，你就花了20分鐘的時(shí)間，怎么那么慢呀？
這是我們一般的家長(zhǎng)都會(huì)脫口而出的話，對(duì)吧？
但是也有的家長(zhǎng)他就會(huì)說你做了10道題，花了20分鐘的時(shí)間，后者就是在表達(dá)孩子的真實(shí)情況，這個(gè)叫客觀事實(shí)的陳述。
就是10道題做了20分鐘，表達(dá)的是孩子的真實(shí)水平。
而第1種，你太慢了，你看這個(gè)是不是你的主觀判斷呀？
就是嫌棄孩子寫的慢對(duì)嗎？
這個(gè)時(shí)候你可能因?yàn)橛行枨螅Ｍ⒆涌煲稽c(diǎn)把它完成，所以這個(gè)時(shí)候的磨蹭，慢,是你認(rèn)為的。
而對(duì)于孩子自己來說，他覺得是合理的，他沒覺得是磨蹭。
同樣的一件事情，成人可能5分鐘就完成了，但對(duì)于孩子這個(gè)年齡階段，他可能要做20分鐘。那么當(dāng)我們?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子磨蹭的時(shí)候，其實(shí)也有我們自己主觀判斷在里邊。
我們回到磨蹭這個(gè)話題上來。
磨蹭的娃是怎么養(yǎng)成的呢？
在0~6歲這個(gè)階段，這個(gè)磨蹭是家長(zhǎng)慣出來的。
給大家舉一個(gè)例子，什么叫做被慣出來的？
在很多情況下，0~6歲孩子的家長(zhǎng) 通常會(huì)忽略孩子做這件事情的難度，我們就覺得說你應(yīng)該快點(diǎn)兒做完，但是媽媽見此情景，見不得孩子在那慢慢探索，然后緊接著就是媽媽來做，替孩子做，為什么呢？是因?yàn)槲蚁訔壞懵龑?duì)不對(duì)？
你看這個(gè)孩子穿衣服，穿鞋子，尤其是早晨起床，然后你把時(shí)間計(jì)劃好了，這個(gè)孩子呢，穿衣服5分鐘或者10分鐘，如果你讓孩子穿孩子，可能20分鐘半個(gè)小時(shí)他才能夠穿完，對(duì)吧？
結(jié)果呢，你就覺得這個(gè)時(shí)間太長(zhǎng)了，然后緊接著就幫孩子去穿，這樣是不是就剝奪了孩子自己穿衣服的這個(gè)權(quán)利呀？
然后時(shí)間久了，孩子他自己就不喜歡做這個(gè)事情了，你再讓他自己穿衣服，他就不愿意了 。
為什么呢？就是因?yàn)槟闱懊鎸?duì)孩子的嫌棄，你嫌他慢呀。
就拿穿衣服這件事兒來說，4歲的小朋友穿衣服和10歲小朋友穿衣服花的時(shí)間肯定是不一樣的
所以面對(duì)媽媽看到的這種情況，你看到的只是孩子慢，只是孩子做事磨蹭，你沒有看到孩子當(dāng)下的這個(gè)年齡，與他年齡相對(duì)應(yīng)的能力。
所以說 我們是在以成人的眼光去看待孩子。
這種情況下我們?nèi)グk，代替會(huì)給孩子增加無助感，所以面對(duì)0-6歲的孩子，我們一定要有耐心呀，不要著急。
然后還有6~12歲這個(gè)青春期不同階段的孩子，他的這個(gè)磨蹭了，背后的原因也是不同的。
所以我們不能只看到孩子表面現(xiàn)磨蹭，然后你就著急去解決。
就想讓老師直接給你一個(gè)方法，把這個(gè)問題解決了。
我們通過堅(jiān)持學(xué)習(xí)，然后你看到孩子表面的這些現(xiàn)象，你要學(xué)會(huì)分析。，
這個(gè)孩子出現(xiàn)這種情況原因到底是什么？
比如想帶孩子出門。我們是不是可以把計(jì)劃穿衣服用五分鐘時(shí)間，提到15分鐘，
這樣你就不會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間著急，也就不會(huì)催促孩子了，對(duì)嗎？
所以今天我們講到0~6歲這個(gè)階段孩子的磨蹭，更多的是由我們的父母培養(yǎng)出來的。
我們總是替孩子做事情，他所能做的事情都被我們包辦了。
這個(gè)階段需要孩子不斷的通過練習(xí)去做好一件事，然而我們家長(zhǎng)就缺乏了，對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子，他需要做這些事情，花的時(shí)間的認(rèn)知。
這個(gè)認(rèn)知只有我們通過學(xué)習(xí)才能夠改變呀。
我有一個(gè)磨蹭的孩子，這是慢的孩子，那這一切的根源還在于我們自己。
所以在生活當(dāng)中我們要去多觀察孩子，了解孩子。
不是看到孩子做事情慢，我們就簡(jiǎn)單粗暴的去大喊大叫，無緣無故的發(fā)泄情緒，對(duì)嗎？
大家分析了0~6歲這個(gè)階段孩子磨蹭的原因。
這個(gè)磨蹭的根本原因是父母慣出來的，對(duì)嗎？
是我們父母包辦的太多，有沒有聯(lián)想到自己和孩子？你的孩子這個(gè)年齡階段為什么磨蹭？
他的磨蹭是怎么來的？
是不是因?yàn)槟闾焯旌芗痹辏缓筇焯齑咧⒆觽兛禳c(diǎn)兒做事情，孩子稍慢一點(diǎn)兒，然后你就剝奪了孩子這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的權(quán)利，會(huì)把什么都幫孩子做了。
昨天收到一位家長(zhǎng)發(fā)來的信息，說他家的孩子是幼兒園中班，這位媽媽就是說孩子寫字太磨蹭了，然后這個(gè)作業(yè)都寫到了10點(diǎn)多。
我就很奇怪，我說現(xiàn)在的幼兒園都那么卷嗎？
我家小寶也剛從幼兒園過來，他們幼兒園沒有這么多的作業(yè)呀。
更沒有什么筆頭的作業(yè)。
可能就是讓孩子寫一寫數(shù)字，拼音字母之類的。有的可能在大班會(huì)布置一些作業(yè)。
然后這個(gè)家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子太磨蹭了。
那我們想一想對(duì)于幼兒園階段的孩子，是不是年齡越小他寫字就越用勁兒呀？
有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子那個(gè)作業(yè)本都會(huì)被孩子寫破了，對(duì)吧？
然后當(dāng)你看到這樣情況的時(shí)候，你就會(huì)很著急。
劈頭蓋臉的可能就會(huì)把孩子罵一頓，然后就說你寫字干嘛有那么大的勁兒，不能輕一點(diǎn)嗎？
有的孩子的握筆姿勢(shì)也不對(duì)，寫一會(huì)兒就會(huì)覺得很累，就要休息一會(huì)兒。
然后你看有的媽媽會(huì)怎么說，剛寫這么幾個(gè)字你累什么呀？
對(duì)于我們成人來說是不是寫幾個(gè)字看起來特別簡(jiǎn)單，上手一會(huì)兒就寫完了。
可是對(duì)于這個(gè)年齡階段的小朋友來說，他能把那個(gè)字寫出來是多么的不容易呀。
他那個(gè)手部的肌肉沒有辦法很好的控制，他寫起字來就會(huì)感覺非常辛苦非常累。
是的，多理解孩子。
那我們非但沒有去理解孩子,還遭受到了家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵，還有那種嫌棄的語言暴力，
讓孩子在這個(gè)時(shí)期就開始感受到學(xué)習(xí)的痛苦，您說他還怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢？
我們要看到的是他不管寫到幾點(diǎn)，還能夠堅(jiān)持把這個(gè)作業(yè)寫完，那就很棒了，對(duì)不對(duì)？
嗯，不會(huì)感興趣了。
我們要做的是肯定表揚(yáng)孩子，而不是挑剔指責(zé)
看到孩子做到的地方。
這5個(gè)字里面有1個(gè)字沒寫好,你專挑那個(gè)不好的進(jìn)行評(píng)判，怎么就 看不到那幾個(gè)寫的好的呢？
所以你經(jīng)常就會(huì)說孩子磨蹭，寫字慢，不認(rèn)真，天天把它掛在嘴邊，時(shí)間久了孩子不磨蹭也被你說成了磨蹭了，對(duì)不對(duì)？
孩子原本他是很認(rèn)真很努力的在寫了，可是我們父母就是百般的挑剔，孩子就認(rèn)為，既然是這樣，那我就隨便寫唄。
所以在這個(gè)階段根本就不是孩子磨蹭，而是我們父母缺乏認(rèn)知，隨意給孩子亂貼標(biāo)簽。
哈哈，媽媽的嘴是開過光的，要多說孩子的優(yōu)點(diǎn)。
我們父母呢，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，自己也可以去練字感受一下，寫幾個(gè)字下來是不是手也會(huì)很酸很累。
你拿筆的時(shí)候是不是會(huì)抖，這個(gè)手他為什么不聽你的，是因?yàn)槟銢]有能力做這樣的控制對(duì)嗎？
嗯，和孩子做學(xué)伴，同感深受。[微笑]
那對(duì)于一二年級(jí)的孩子，這種現(xiàn)象在他身上是非常常見的，所以他是磨蹭嗎？
那你就想想,我們?cè)诤⒆佑變弘A段寫字時(shí)有沒有催他。我不相信四年級(jí)寫字的速度和一年級(jí)寫字的速度是一樣的，對(duì)嗎？
你可以去觀察孩子，他可能寫一篇字用十分鐘，
你覺得他慢,但是到了四年級(jí)他可能寫這一篇字，只需要5分鐘 ，但是你卻沒有看到孩子是由10分鐘變成5分鐘了，你看到的是這孩子都四年級(jí)了，寫字的速度還是這么慢。
這個(gè)困難是用什么來衡量的呢？
是以你的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的對(duì)嗎？
你要回到孩子一二年級(jí)的時(shí)候，孩子寫字寫作業(yè)是不是比之前快了呀？
所以我們不要給孩子亂貼標(biāo)簽，磨蹭，拖拉，慢。
大家知道最大的傷害是什么嗎？
是孩子沒有感受到家長(zhǎng)去理解他，沒有理解孩子付出的努力，所以最后的結(jié)果就是父母覺得孩子磨蹭，孩子卻覺得爸爸媽媽不理解我 。
那咱們把這個(gè)寫字寫作業(yè)放在其次是不是你們之間的這個(gè)關(guān)系就受到了很大的影響？
一二年級(jí)的孩子還小，他不敢反抗，也無力反抗，對(duì)吧？
可是到了10歲以后，隨著孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)，你前期是如何傷害孩子的，這是不是有一個(gè)累積呢？
我之前就是常被父母打擊，所以我用想證明自己，想得到被父母理解自己。[尷尬]
用=總
等到孩子10歲之后，小學(xué)高年級(jí)那孩子所有的問題也就是前期，所有累積的問題全部會(huì)爆發(fā)出來，那個(gè)時(shí)候我們家長(zhǎng)就開始頭疼了，對(duì)不對(duì)？
那你就沒有想想孩子這些問題爆發(fā)根本的原因在哪,對(duì)嗎？
就是在于孩子剛剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們對(duì)孩子充滿了指責(zé)，充滿了批評(píng)，對(duì)不對(duì)？然后導(dǎo)致孩子對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的磨滅
所以很多孩子很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)的興趣都是被父母遏制住了。
所以在6歲之前不管是孩子學(xué)習(xí)也好，寫作業(yè)也好，我們都不要去挑剔孩子，我們要看到孩子做的好的地方，不斷的去鼓勵(lì) 。
我們父母最大的一個(gè)問題就是把自己活成了家教，而不是孩子的爸爸媽媽。
大家知道爸爸媽媽和家教最重要的區(qū)別是什么嗎？
爸爸媽媽會(huì)更關(guān)心孩子的身體，孩子的情緒，孩子的感受。
而家教，只是關(guān)心你今天作業(yè)寫完了嗎？這次考試考了多少分？
那我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)問一問自己，你當(dāng)家教能當(dāng)?shù)暮脝幔渴遣皇遣粔驅(qū)I(yè)呀？結(jié)果就變成了爸爸媽媽沒當(dāng)好家教也沒當(dāng)好。
我們?cè)诮o孩子當(dāng)家教的過程當(dāng)中，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候是不是在不斷的驗(yàn)證自己，我的脾氣可真大呀，我真不行我做父母怎么那么失敗呢？
當(dāng)你們當(dāng)家教永遠(yuǎn)當(dāng)不好的這個(gè)過程，是不是就像你們的孩子寫作業(yè)永遠(yuǎn)寫不好是一模一樣的？
最后導(dǎo)致兩敗俱傷，然后孩子本來是我們最親最愛的人，結(jié)果就變成了像仇人一樣仇恨父母，討厭父母。
所以我們要做的就是回歸我們的身份，
是的，當(dāng)時(shí)孩子也特別想逃離我，說:不想要媽媽了，要奶奶。因?yàn)楹⒆幽阍谛W(xué)階段可能我們有能力去輔導(dǎo)，他但是你等他到了初中高中階段，是不是這些專業(yè)知識(shí)我們都無法去輔導(dǎo)了呀？
我們應(yīng)該做的是 在孩子失落的時(shí)候給他一個(gè)溫暖的懷抱，被老師批評(píng)了，給予孩子安慰
時(shí)刻告訴自己:我是媽媽，不是家教老師。[合十][玫瑰]
這次孩子考試沒考好，我們給予鼓勵(lì)。
小學(xué)階段，最重要的是自我認(rèn)知就是得讓孩子不斷的去了解自己，只有他不斷的了解自己以后才能完成他的自我管理
這個(gè)是需要我們作為家長(zhǎng)去幫助孩子建立的。
對(duì)于一二年級(jí)的孩子來說，自我管理是什么呢？
他回家能根據(jù)他的這個(gè)課程表，根據(jù)第2天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把自己的書包收拾好，該帶的書，該帶的本子，他自己能夠去收拾，然后做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。小學(xué)中年級(jí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去思考去記筆記寫作業(yè)，然后慢慢過渡到高年級(jí)。
有了自己的學(xué)習(xí)方法，這些是我們父母應(yīng)該教的。
孩子在成長(zhǎng)，他出現(xiàn)各種問題都是很正常的。
我們?cè)谟齼旱倪^程當(dāng)中不要去焦慮，心態(tài)要放平和。
也要堅(jiān)持去學(xué)習(xí)，提升自己的育兒能力，
這樣才能跟得上孩子成長(zhǎng)的腳步。
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