一、我對案例研究的理解。
理解案例研究，首先要弄明白什 么是案例，什么是教育教學案例。2005年至2007年之間，我曾先后帶領八十多名中青年教師主持承擔過教育部“十一五”預備課題《構建教育教學案例信息庫的研究》和“十一五”規劃課題《關于教育教學案例的形成、應用和傳播的研究》之子課題《教育教學案例的整理與應用》兩個課題的實驗研究。在這將近三年的實驗研究過程中，我對教育教學案例有了一個初步的理解，那就是，在敘述教學過程中的那些偶發的、有意義的、典型的行為、思想、情感等教育教學真實事例的同時，闡述一些自己的看法或點評，這就叫教育教學案例。用上海教科院張肇豐的話說就是“教育案例是一個教育情境的故事。在敘述一個故事的同時，人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評”。
那么又該如何界定教育教學案例研究呢？個人認為，教育教學案例研究就是以教育教學案例為載體，對教育教學實踐和理論等問題所進行的探索和研究。
二、進行教育教學案例研究的意義與作用。
因為教育教學案例作為案例研究的載體，它不僅材料來源豐富，而且內容也十分貼近教師教育教學的實際生活，同時寫作形式又極其靈活多樣，具有寫起來方便快捷，研究起來又有事實根基的特點，因此，案例研究是教師提高自我綜合素質的一個最佳途徑。
其二，教育教學案例研究又是教師反思和矯正自我教學行為的一種必要的形式和手段，它不僅能促進教師良好的教育教學行為的快速形成和發展，還有助于教師教育教學理論水平的不斷提升。
其三，教育教學案例研究有利于教育教學方法的探索和提高，也有利于從紛繁復雜的教育教學案例中總結出屬于教師自己的經驗和理論。
三、如何結合自己的工作實際進行教育教學案例研究。
凡是從事教育教學工作的人都知道，敘述案例做起來并不難，教師們也樂于動筆去做，但是若說研究，可能就覺得有困難了，常常覺得有點像老虎吃天——無從下口。
究竟怎樣對案例進行研究呢？又研究什么呢？或許還有很多不知道怎么做的困惑。對于這個問題，個人認為首先應該從依據自己的工作特點確定研究目標入手，有了研究目標，行動起來也就有了明確的方向，也就會盡量避免研究的盲目性。本人在單位的具體工作是主抓教育科學立項研究，因此，在進行案例研究過程中，就要依據下步（“十二五”期間科研課題）要申請承擔實驗研究的科研課題確定自己的研究目標。
第二，要從積累案例入手，為案例研究積累事實依據。如果我們每天都能將自己一天或一周的教育教學行為和經歷梳理一遍，把自己經歷的與研究目標內容有關的事，把自己的教育教學反思和感悟寫下來，日積月累，積少成多，日子久了，積累的案例也就越來越多，分析研究也就有了堅實的物質基礎。
第三，堅持經常對已有案例進行科學可靠的綜合比照分析，并及時記錄分析結果，為案例目標研究論證獲得準確、可靠的理論依據。
第四、堅持結合自己的實際工作進行長期不懈的實踐和探索，力求案例研究與個人教育教學綜合能力同步提升。
第五，要堅持定期總結案例研究目標成果，及時形成案例目標研究年度或階段性總結報告，為最后形成教育教學案例研究終結性報告積累第一手材料。
2010年11月26日
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