文化優(yōu)校 特色育人
——鄭州106中學(xué)“文化優(yōu)?！辈呗耘c實(shí)踐
《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《河南日?qǐng)?bào)》等多家新聞媒體對(duì)我校相繼進(jìn)行過16次長(zhǎng)篇報(bào)道，作為河南省唯一的美術(shù)特色示范性高中，鄭州市第106中學(xué)已躍升為如今在中原地區(qū)乃到全國(guó)都有一定影響的特色名校。
2001年至今，鄭州市第106中學(xué)已有100多名同學(xué)升入清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院。僅2010年就有209名學(xué)生升入211重點(diǎn)大學(xué)和美術(shù)學(xué)院，8名同學(xué)獲得清華大學(xué)、20名同學(xué)獲得中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)單考合格證，2011年又有28名同學(xué)獲得清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)單考合格證，超過了外省的同類名校。學(xué)校連續(xù)三年囊括鄭州市美術(shù)統(tǒng)考前3名。藝術(shù)高考成績(jī)一枝獨(dú)秀，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀藝術(shù)人才。
那么作為在全國(guó)享有盛譽(yù)的美術(shù)特色學(xué)校，鄭州市第106中學(xué)的成功密訣是什么呢？“特色興校、科研強(qiáng)校，文化優(yōu)校?！毙ｉL(zhǎng)蘇芳高屋建瓴的指出了學(xué)校的辦學(xué)策略。
以獨(dú)具慧眼的前瞻性眼光，找到獨(dú)辟蹊徑的特色興校之路；以學(xué)校特色為突破口，打造特色學(xué)校；以科研為抓手，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展；以文化為內(nèi)核，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。
環(huán)境文化：一磚一瓦皆靈動(dòng)，一草一木均含情
“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。”校園既是文化建設(shè)的傳播場(chǎng)地，又是文化創(chuàng)造的誕生地，校園物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校外顯性文化的重要載體，也是學(xué)校內(nèi)涵和品位的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，塑造健康的人格，潛移默化地影響、改變學(xué)生，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。我校校園雖然不大，卻緊湊雅致。四季鮮花盛開，綠樹掩映操場(chǎng)，整個(gè)校園像花園一樣，具有濃郁的藝術(shù)文化氣息。師生走進(jìn)校園，每一步皆有可看之景，每一處都有文化氤氳。
“進(jìn)取、文明、篤學(xué)、力行”
“誠(chéng)信、求真、尚美、創(chuàng)新”
“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、愛生、敬業(yè)”
“會(huì)學(xué)、勤奮、多思、求真”
墻體上的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賦予了校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵；雕塑、壁畫增強(qiáng)了藝術(shù)氣息；修建在樓道、道路兩旁的格言警句牌，被學(xué)生譽(yù)為無聲的教科書，把學(xué)生的思想修養(yǎng)引向了崇高境界；游園長(zhǎng)廊，使學(xué)生可以時(shí)時(shí)領(lǐng)略到校園自然的四時(shí)美景。
為了充分展示學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，學(xué)校設(shè)立了美術(shù)作品展室，收藏了數(shù)百幅書畫名家的作品和歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行集中展示。這里成為激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育的理想場(chǎng)地。
設(shè)立學(xué)生美術(shù)作品借閱、收藏室，既保存每屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，也為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹提供便利。
學(xué)校的開放展廳每個(gè)月更新一次，展出不同階段學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，內(nèi)容涉及速寫、素描、設(shè)計(jì)、書法等，師生每每從此走過，都會(huì)駐足欣賞評(píng)價(jià)，展廳為大家提供一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更營(yíng)造了濃濃的藝術(shù)氛圍，凸顯了學(xué)校特色。
班級(jí)、畫室的櫥窗，定期舉辦學(xué)生的個(gè)人展覽，在激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)的同時(shí)，也樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，形成比學(xué)趕超的良好氛圍。
特色文化：踐行“三步策略”，實(shí)現(xiàn)“五項(xiàng)和諧”
在傳統(tǒng)的課堂上，我們往往只能看到數(shù)理、語言智能，看不到藝術(shù)智能，藝術(shù)智能在有限的課程里很難開發(fā)。事實(shí)上，只要提供機(jī)會(huì)，每一個(gè)人的潛能都可以得到充分開掘。正所謂“人人有才，人無全才，發(fā)展特長(zhǎng)，人人成才”。因此，根據(jù)高校和社會(huì)對(duì)人才的需求，我校把發(fā)展學(xué)生美術(shù)特長(zhǎng)作為拓展學(xué)校美術(shù)特色辦學(xué)道路的著力點(diǎn)，開設(shè)了素描、色彩、速寫，以及書法、國(guó)畫、油畫、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、藝術(shù)欣賞等11種美術(shù)校本選修課，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間。根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和要求，有針對(duì)性地制定適合學(xué)生自己發(fā)展需要的目標(biāo)，為不同程度學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好共同的基礎(chǔ)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。每屆招生從兩個(gè)班遞增到１０個(gè)班，人數(shù)從100來人遞增到５００人左右；升學(xué)人數(shù)從８５年前的個(gè)位數(shù)劇增至目前的４００多人。
在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中，我校與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思想，形成了賦予特色的校園文化和精神。具體體現(xiàn)在：“一個(gè)理念”，即“為了每個(gè)學(xué)生的一生，讓每個(gè)學(xué)生走向成功”；“兩條傳統(tǒng)”，即“學(xué)生自強(qiáng)不息的豪情，教師執(zhí)著不懈的韌勁”；“三步策略”，即“走特色興校之路，蓄科研強(qiáng)校之勢(shì)，聚文化榮校之魂”；“四點(diǎn)教益”，即“求真，教育的精髓在求真；尚美，教育的藝術(shù)在創(chuàng)新；力行，教育的生命在奉獻(xiàn)；和諧，教育的魅力在摯誠(chéng)”；“五項(xiàng)和諧”，即“精神高度與執(zhí)行力度兼容，教育精度與特色亮度齊增，育人厚度與評(píng)價(jià)寬度共重，自主程度與合作效度雙贏，生活梯度與發(fā)展跨度并行”；“六種精神”，即“熱愛學(xué)生，獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神；誨人不倦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神；淡泊名利，勇挑重?fù)?dān)的奉獻(xiàn)精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神；堅(jiān)持改革，勇于開拓的創(chuàng)新精神；不甘落后，追求卓越的進(jìn)取精神”。
從特長(zhǎng)項(xiàng)目到學(xué)校特色、從學(xué)校特色到特色學(xué)校的兩次跨越，正是學(xué)?！皟刹弧?精神（教師執(zhí)著不懈、學(xué)生自強(qiáng)不息）文化傳承與發(fā)揚(yáng)的結(jié)果。
制度文化：制度建設(shè)精細(xì)化，科學(xué)規(guī)范創(chuàng)和諧
精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)將工作做精、做細(xì)。“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”，管理的精度和效度體現(xiàn)在具體的措施和制度建設(shè)上。
建立班級(jí)創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)月評(píng)比制度。從學(xué)生的儀容儀表，行為準(zhǔn)則到班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況，從各科作業(yè)檢查到體育鍛煉都量化評(píng)比，與班級(jí)文化建設(shè)掛鉤，從每天的管理中要質(zhì)量。
領(lǐng)導(dǎo)干部包保制和周匯報(bào)制度。建立管理負(fù)責(zé)制，從校長(zhǎng)到科室主任，人人有包保年級(jí)，每周形成領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。通過領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)和班主任的配合，各班各年級(jí)之間形成良性的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效提高了班級(jí)管理的質(zhì)量。
年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)制度。建立質(zhì)量管理體系，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真做好每一學(xué)期的期中期末質(zhì)量分析工作，為全校教職工提供第一手的教學(xué)分析。通過年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)制度，各年級(jí)各科老師群策群力，開展教學(xué)研討，為班主任提供有效的教學(xué)管理策略。
幫教結(jié)對(duì)制度。通過師生間的幫教結(jié)對(duì)，落實(shí)學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)成功”的育人原則，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
班主任研討培訓(xùn)制度。建立班主任培訓(xùn)制度，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，堅(jiān)持每年召開班主任工作交流會(huì)，結(jié)合學(xué)校教育工作設(shè)立主題，如：2008年“如何做到班級(jí)德育工作細(xì)化”，2009年“大家談創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)”，我們將各班主任的心得集結(jié)成冊(cè)，在校內(nèi)推廣，在學(xué)校引起極大反響，連續(xù)3年開展以“我愛我班，我榮我班”為主題的“班歌，班徽，班訓(xùn)，班名”教育活動(dòng)，即發(fā)揮學(xué)生特色，又宣傳班級(jí)文化，使很多老師提高了對(duì)班級(jí)文化的重視，2008級(jí)5班建立“軍銜管理制度”，2009級(jí)1班建立“晨訓(xùn)宣誓制度”，使我校班風(fēng)班貌及班級(jí)文明情況有了很大提高。
教師校本培訓(xùn)制度。“教學(xué)的一線在課堂，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵”，為了打好素質(zhì)教育的攻堅(jiān)戰(zhàn)，我校近年來對(duì)所有的班主任和青年教師進(jìn)行班級(jí)管理藝術(shù)的培訓(xùn)；創(chuàng)新校本培訓(xùn)，為學(xué)校優(yōu)質(zhì)持續(xù)發(fā)展增添動(dòng)力：年年舉行拜師會(huì)，讓青年教師與老教師結(jié)對(duì)子，以老帶新，制定“一年勝任、二年合格、三年新秀、五年骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)，有力促進(jìn)了青年教師的迅速成長(zhǎng)。開展一年一度的全員教師“課堂教學(xué)練功比武”和“青年教師基本功大賽”，既為教研組創(chuàng)造了研究教材、探討教法的機(jī)會(huì)，也為廣大教師提供了觀摩示范、展示才華的舞臺(tái)。學(xué)校的培養(yǎng)換來了可喜的成果，近三年，全校教師撰寫的教育教學(xué)論文有160篇獲獎(jiǎng)，其中有近100篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表；近5年學(xué)校教師在河南省優(yōu)質(zhì)課大賽和市級(jí)練功比武中獲一等獎(jiǎng)的有40多人次。
名師工程。近年來，106中學(xué)先后啟動(dòng)了“名師工程”和“新秀工程”。為了滿足學(xué)校發(fā)展需要，學(xué)校面向全國(guó)招聘了100多名理念先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富、成績(jī)突出的學(xué)科帶頭人和重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，大大增強(qiáng)了學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，給學(xué)校注入了無限生機(jī)和活力。
美術(shù)教學(xué)與管理制度。為加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的管理，學(xué)校出臺(tái)了《美術(shù)教學(xué)與管理制度》，對(duì)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教案、范畫、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、優(yōu)秀作業(yè)收藏展覽、畫室管理等提出了統(tǒng)一的要求，規(guī)范了美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程，把美術(shù)課由無序變成了有序、有序變?yōu)榱烁咝А?span lang="EN-US">
行為文化：開展“三文教育”， 培育高尚人格
我校通過開展“三文教育”，使學(xué)生在追求“文明、文靜、文雅”的過程中外表和內(nèi)質(zhì)悄然“美”化；，通過孝心行動(dòng)、紅心行動(dòng)、愛心行動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐課，陶冶了學(xué)生的情感、情操、情懷，使美育與德育相互滲透、相得益彰。多年來，學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)，很多都擔(dān)任了學(xué)生干部，并加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，一些在校表現(xiàn)很平常的學(xué)生，到大學(xué)也擔(dān)任了學(xué)生干部，表明該校學(xué)生的整體素質(zhì)高于同類學(xué)校。越來越多的畢業(yè)生從這里一步步走向了成功。
為了讓學(xué)生接觸社會(huì)，鍛煉意志，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)，學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生外出進(jìn)行野外寫生、參加繪畫展示等實(shí)踐活動(dòng)。
在課程實(shí)施的過程中，我校將美術(shù)課程作為美育的一個(gè)重要載體，圍繞“尚美”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“發(fā)現(xiàn)美，欣賞美、創(chuàng)造美”，從而實(shí)現(xiàn)了“尚美啟智，創(chuàng)新發(fā)展”。通過對(duì)學(xué)生的跟蹤分析發(fā)現(xiàn)，尚美教育使學(xué)生的情感價(jià)值得到提升，人生態(tài)度更加積極。
學(xué)校把學(xué)生美術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和育人結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)“人品即畫品，學(xué)畫先學(xué)做人”，把“三文”做為我校的學(xué)生形象。每年安排學(xué)生到條件艱苦的地區(qū)寫生考察，我們相繼建立了輝縣郭亮村、林州石板巖等寫生基地。在欣賞課上，把名畫的藝術(shù)美和名師的人格美相結(jié)合。在美術(shù)課上，也把自然的色彩、造型、空間等美感加以分析提升，把藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過程，做為陶冶高尚情操、培育高尚人格的過程。
我們開展了“單項(xiàng)十佳中學(xué)生”、“單項(xiàng)十佳班級(jí)”、“美的教室”“班級(jí)之星”、“年級(jí)之星”、“校園十佳中學(xué)生”等有特色的評(píng)比表彰活動(dòng)，使不同的學(xué)生和班級(jí)都能品嘗到成功的喜悅。
把活動(dòng)和美術(shù)特長(zhǎng)相結(jié)合。每逢重大的節(jié)日或紀(jì)念日，我們都組織學(xué)生開展主題繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，如：國(guó)慶節(jié)、奧運(yùn)會(huì)、地球日、植樹節(jié)、教師節(jié)等，目前我們成了鄭州市婦聯(lián)、團(tuán)委、環(huán)保局、教育局等單位大型活動(dòng)的主創(chuàng)學(xué)校。還組織學(xué)生設(shè)計(jì)制作班徽，參加社區(qū)壁畫、板報(bào)的創(chuàng)作，美化社區(qū)環(huán)境，為居民寫春聯(lián)，抗震救災(zāi)自己繪制文化衫義賣。
學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)，看到了專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值，享受到了成功的喜悅。創(chuàng)作的過程，又使他受到了主題教育，促進(jìn)了專業(yè)技能的提高。
進(jìn)行人文關(guān)懷，塑造健全人格。我們不僅關(guān)注學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康；不僅培養(yǎng)學(xué)生練就健康的體魄，更注重培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理。為了讓全校師生都擁有健康的心理。我們首先對(duì)教師進(jìn)行心理培訓(xùn)，因?yàn)橹挥薪處焹?nèi)心是陽光和諧的，他才能笑對(duì)學(xué)生，帶給學(xué)生健康陽光的心態(tài)。我們通過外出學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家、發(fā)表專欄文章、開展冬季長(zhǎng)跑、排球比賽等活動(dòng)，為教師的精神減壓，努力化解教師的職業(yè)倦怠感。通過校園廣播站、談心室等，為學(xué)生營(yíng)造和諧愉快的氛圍。在班級(jí)建設(shè)中要求每班都有心理委員，學(xué)校定期舉行心理培訓(xùn)和心理咨詢，印制校園“心理健康小報(bào)”，對(duì)問題學(xué)生有學(xué)校心理老師專門負(fù)責(zé)，建立心理檔案，學(xué)校將此項(xiàng)活動(dòng)作為工作考核的重要項(xiàng)目，要求做到“教師工作舒心，教學(xué)環(huán)境安心，學(xué)生學(xué)習(xí)專心，家長(zhǎng)社會(huì)放心”。學(xué)生會(huì)專門設(shè)立心理部，廣播站每周五“知心姐姐”欄目設(shè)立心理服務(wù)專題。細(xì)節(jié)處體現(xiàn)人文關(guān)懷，無形中滲透美的教育。
精神文化：推進(jìn)“超越文化”，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展
我校的文化特色是什么？是“超越文化”。校史短、底子薄，有很多工作要做。管理者追求超越，學(xué)校上新臺(tái)階；教師不甘落后，課改有新起色；學(xué)生比學(xué)趕超，常常有新收獲?！俺轿幕弊鳛檐泴?shí)力，讓學(xué)校近幾年實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，。
我校發(fā)展歷程中有六個(gè)文化軟件：“一個(gè)理念”、“兩條傳統(tǒng)”、“三步策略”、“四點(diǎn)教益”、“五項(xiàng)和諧”、“六種精神”。其中大多內(nèi)容可以外顯出來。
1、評(píng)價(jià)激勵(lì)“超越”。
質(zhì)量監(jiān)控：重平均分，占權(quán)重最大。不放棄一個(gè)學(xué)生早已成為我校教師多年的習(xí)慣，“讓每個(gè)學(xué)生走向成功”的理念融化到教學(xué)行為之中。
每月總結(jié)：全校講評(píng)，不評(píng)辛勞，評(píng)功勞。“教師執(zhí)著不懈、學(xué)生自強(qiáng)不息”的傳統(tǒng)得以延續(xù)。
2、活動(dòng)推動(dòng)“超越”。
品行單項(xiàng)十佳：在35種品行特長(zhǎng)中推舉優(yōu)秀者：孝敬之星、樸素之星、愛心之星等等，把五項(xiàng)和諧中的“多元化校園”落實(shí)到行為規(guī)范之中。
開放式畫廊：展出學(xué)生外出寫生習(xí)作。
學(xué)科知識(shí)梳理：每位教師按五個(gè)層次一步一步梳理，一直梳理到與知識(shí)對(duì)應(yīng)的技能、方法、規(guī)律。四點(diǎn)教益中最重要的一條是“求真”，我們的團(tuán)隊(duì)就是在“求真”中慢慢長(zhǎng)進(jìn)的。
3、課改引領(lǐng)“超越”。
教育局領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃分步驟地推行課堂改革，我校教師做了許多事，已經(jīng)做“課標(biāo)解讀”“達(dá)標(biāo)活動(dòng)”“模式探究”，正在市教育局“道德課堂”建設(shè)的大框架下，進(jìn)行“智慧課堂”的實(shí)踐與研究。教師現(xiàn)在是唯恐落在同伴后面，一方面在自己的課堂求新求實(shí)，一方面移植同伴的成功案例。五項(xiàng)和諧中的“創(chuàng)新化校園”有了一些眉目。
4、目標(biāo)跟進(jìn)“超越”。
“三文”主題序列：達(dá)到一個(gè)規(guī)范目標(biāo)，再提出一個(gè)更高更理想的目標(biāo)，讓學(xué)生走向文明、文靜、文雅。
科研課題調(diào)高：不滿足每年幾十個(gè)市級(jí)課題，爭(zhēng)取更多的省級(jí)課題。2010年省級(jí)課題一次性立項(xiàng)9個(gè)。
對(duì)于學(xué)校未來的發(fā)展，校長(zhǎng)蘇芳作了一個(gè)經(jīng)典的概括：學(xué)校文化是一條流淌的河，它是一個(gè)學(xué)校傳承、發(fā)展的標(biāo)志；學(xué)校文化是一段旅程，行走在學(xué)校文化變革的旅途。學(xué)校文化是智慧的積淀，要讓學(xué)校的文化建設(shè)能夠真正深入到師生心靈，化做共同的追求，必須要有學(xué)校文化根基——以學(xué)校文化提升師生素質(zhì)，以德育人提升師生品質(zhì)，以藝術(shù)特色彰顯學(xué)校品牌。
文化的魅力在于傳承與創(chuàng)新，在“文化優(yōu)?！钡牟呗灾笇?dǎo)下，我校將繼續(xù)美化校園環(huán)境，把學(xué)校的辦學(xué)思想、教育目標(biāo)融入到學(xué)校的每個(gè)角落，“潤(rùn)物無聲”，滲透到師生的內(nèi)心深處，內(nèi)化為師生自覺主動(dòng)的精神追求。
鄭州市第一0六中學(xué)
聯(lián)系客服
