顛覆舊課堂 創(chuàng)造新教育
——鄭州市教育信息化發(fā)展紀實
中華腹地，九州之中，五朝為都，八代設(shè)州——鄭州， 8000年前的裴李崗文化、6000年前的大河村文化、5000年前的軒轅黃帝、禪宗祖庭少林寺、道教圣地中岳廟……源遠流長，悠久厚重的歷史文化滋潤著一代代的中原兒女！
發(fā)展，在與時間賽跑；崛起，正同挑戰(zhàn)交鋒。新的世紀帶來新的革命，教育信息化成為21世紀教育發(fā)展的鮮明特征。鄭州市教育局局長毛杰說，教育改革是一篇大文章，也是一篇真文章。體現(xiàn)一種胸懷、一種氣魄、一種力量。全局之中定方位，矛盾之中尋出路。教育信息化就是教育改革工作全局之中的主要抓手，班班通工程就是教育改革工作矛盾之中的金鑰匙。我們要占據(jù)教育信息化制高點，統(tǒng)籌謀劃，搞好“頂層設(shè)計”，找準切入點，消融“網(wǎng)絡(luò)割據(jù)”，實現(xiàn)互聯(lián)互通，共建共享，均衡教育，均衡發(fā)展，努力構(gòu)建“數(shù)字鄭州教育”。
技術(shù)環(huán)境——高位構(gòu)建，強力推進，縱深提升
鄭州市教育信息化工作，歷經(jīng)“高位構(gòu)建”、“強力推進”、“縱深提升”三個階段的發(fā)展，十年歷程，十年艱辛，十億投資，惠及全民，在教育城域網(wǎng)建設(shè)、數(shù)字化校園管理、班班通提升工程、優(yōu)質(zhì)資源共享，以及信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的探索和融合等方面積累了豐富的經(jīng)驗，積蓄了無窮的發(fā)展后勁。
2001至2004年“高位構(gòu)建”階段，投入資金1個億，開通鄭州教育城域網(wǎng)，主干光纖覆蓋到11個縣（市、區(qū)），并為市直學(xué)校配備了多媒體教學(xué)終端設(shè)施；2005至2009年“強力推進”階段，投資5個多億，初步構(gòu)建了一個惠及全市城鄉(xiāng)的中小學(xué)教育信息化網(wǎng)絡(luò)，形成了基本適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)需要的資源體系；2010年，進入“縱深提升”階段，投資4億元的鄭州市 “班班通”工程搭箭開弓，覆蓋全市1300余所學(xué)校、20000多個班級的“班班通”硬件環(huán)境、軟件系統(tǒng)、資源平臺建設(shè)全部完成，投入使用，鄭州教育城域網(wǎng)主干光纖和教學(xué)專網(wǎng)連接了全市城鄉(xiāng)所有中小學(xué)校，為廣大師生提供了一個完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。同時，為市區(qū)一線教師配備筆記本電腦已達15000多臺，為全市學(xué)校管理和教師教學(xué)配備臺式計算機達50000多臺；覆蓋市區(qū)所有學(xué)校的無線校園網(wǎng)已經(jīng)建設(shè)完成；投資2600萬元的“班班通”運維中心及資源中心正在運行；投資1600萬元為市區(qū)80余所學(xué)校配備了校園版網(wǎng)上評卷系統(tǒng)，投資2800萬元安裝完成了100個智能錄播教室；2012年，再次投資一億元，為市區(qū)學(xué)校計算機機房、語音教室、錄播教室等設(shè)備進行新的補充。
資源建設(shè)——鎖定課堂，共建共享，廣精適易
班班通工程以“廣”“精”“適”“易”為目標，建立了龐大而豐富的、為鄭州市小學(xué)一年級至高三的各學(xué)科各版本定身打造的基礎(chǔ)資源平臺，為教師教育教學(xué)提供了豐富素材。目前，提供有小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的130000條資源，覆蓋了20個教材版本，并且資源庫每月都有新的資源在進行著動態(tài)擴容。
鄭州市教育資源中心充分利用“班班通”平臺，大力開發(fā)基礎(chǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。自主研發(fā)的“優(yōu)教通”公共教育資源平臺，讓教材資源、名師資源、校本資源等進入每一個學(xué)校、每一個家庭、每一個城鄉(xiāng)教學(xué)班，有效提高家校聯(lián)動的效率和教師的教學(xué)水平；實施本地名師資源建設(shè)工程：成立鄭州市名師工作室、校長工作室，以智能錄播教室、錄播課堂網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，以名師同步課程、專項輔導(dǎo)課程、教師培訓(xùn)精品項目庫為主要內(nèi)容，開發(fā)建設(shè)鄭州市名師網(wǎng)絡(luò)課程；實施學(xué)校校本資源建設(shè)工程：依托本地名校，以校本特色資源庫建設(shè)為重點，開發(fā)和建設(shè)校本特色教學(xué)資源庫；優(yōu)質(zhì)資源共享工程包括：在班班通網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的基礎(chǔ)上，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺及結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)資源、名師課程資源、校本特色資源的校際間、縣區(qū)間的資源共享。
插翅行動——立足課改，著眼均衡，深化融合
鄭州市教育局副局長田保華認為，在以“高效”、“生態(tài)”為主要特征的課程變革中，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是“班班通”工程，能有效提升課堂的廣度、深度和參與度，為新課程的深度變革提供了可能性?！鞍喟嗤ā碧嵘こ膛c道德課堂的對接，為鄭州區(qū)域課改插上了騰飛的翅膀。
（一）創(chuàng)造條件，讓學(xué)生“動”起來
◆鄭州市各學(xué)校的課堂上，只見教師用電磁筆輕輕的一點，一幅幅圖文并茂、生動有趣的畫面，讓師生動心、動情；一個個動態(tài)演示的畫面，讓枯燥的知識變得生動，讓難題迎刃而解；形象的感知、理智的思索、動情的描繪，豐富了學(xué)生的知識與智慧，豐盈了學(xué)生的心靈。在這樣的課堂上，老師教得饒有興致，學(xué)生思維的靈感不斷閃現(xiàn)。
◆鄭州二中、鄭州三十四中等學(xué)校積極引入河南師范大學(xué)等高校的科研力量，成立了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實驗室，專門對在網(wǎng)絡(luò)背景下運用平板電腦等移動終端進行教與學(xué)、對測評的計算機系統(tǒng)進行研發(fā)。在創(chuàng)新班的課堂上，學(xué)生根據(jù)老師通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奈募刑岢龅膯栴}，熟練地運用移動終端查閱資料，運用思維導(dǎo)圖軟件對查閱到的資料進行整理，和老師一起對收集、整理的信息做進一步地提煉。當被問到這種課堂學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)有什么不同時，學(xué)生們說道：“這些ipad等移動終端設(shè)備給我們提供了海量的學(xué)習(xí)資源，我們的視野得到了開闊，以前必須在老師指導(dǎo)下完成的學(xué)習(xí)過程，現(xiàn)在完全能夠自主完成，它提高了我們自主學(xué)習(xí)的能力。讓我們感到學(xué)習(xí)是一件很有意思的事情?！?span lang="EN-US">
（二）變革教學(xué)模式，讓教師“動” 起來
“班班通”的實施，為教師變革課堂教學(xué)提供了新的思路和方法，為探索新的教學(xué)模式提供了良好的支持平臺。
◆“班班通”智能錄播教室應(yīng)用于教師的錄課反思、教研組的網(wǎng)絡(luò)教研和學(xué)校對教師授課、學(xué)生學(xué)情的即時掌控，并實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的師生網(wǎng)絡(luò)共享。在錄播教室里，老師與學(xué)生的一舉一動被布置在教室四周的攝像頭清晰地錄制下來，課堂實況同步上傳到系統(tǒng)服務(wù)器，整個過程無需人工干預(yù)就能自動合成，極大地方便了教師進行教學(xué)反思。目前，“智能錄播課堂”平臺共上傳作品2000余件，其中參賽作品已上傳375件，極大地補充了動態(tài)課堂教學(xué)資源。
鄭州市教育局教研室副主任周文勝說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展促進了教研方式的創(chuàng)新，鄭州市的中小學(xué)教研活動呈現(xiàn)諸多變化：由定時到全時，由點狀到網(wǎng)狀，由靜態(tài)到動態(tài)，由單向到多向，由單一到多元……比如智能錄播教室，既有微格教室的功能，又超越了時空限制；教師既能以“照鏡子”的方式進行自我教學(xué)反思，又能從同伴的課例和評價中汲取“教學(xué)營養(yǎng)”。研究表明，以課例為載體的教學(xué)研究活動是教師最喜歡的研究方式。我們開展基于智能錄播教室的教學(xué)評比活動，一方面引導(dǎo)教師關(guān)注和使用新技術(shù)，另一方面引導(dǎo)教師以學(xué)習(xí)的心態(tài)、研究的視角、專業(yè)的判斷來聚焦課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)，通過交流、反思與分享，實現(xiàn)教師的自我發(fā)展和共同提升。
◆針對教育信息化在課堂中的應(yīng)用，鄭州九中直接提出了“e課堂” 的概念，引領(lǐng)教師使用e課堂教學(xué)系統(tǒng)平臺與自己的課堂教學(xué)進行有效的融合，讓教師真正成為合格的數(shù)字化教師。“e課堂教學(xué)系統(tǒng)”的使用為教師們進行探究性教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)模式的探索提供了良好的支持平臺。
（三）網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動，讓教師迅速成長起來
鄭州教育信息網(wǎng)、教育政務(wù)網(wǎng)、教育博客、教育微博的互聯(lián)互通與長足發(fā)展，實現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長、專家的多邊無界溝通和交流。為教師專業(yè)成長打造了一個優(yōu)秀平臺。
2001年，鄭州教育門戶網(wǎng)站——鄭州教育信息網(wǎng)正式開通。短短幾年，網(wǎng)絡(luò)點擊量已逾 ，綜合數(shù)據(jù)在全國教育網(wǎng)站中穩(wěn)居前三名。2006年1月，鄭州教育博客依托鄭州教育信息網(wǎng)正式注冊運行，以其特有的群體和功能，為中原教育人搭建了一個優(yōu)秀的互動交流平臺，為鄭州市教育教學(xué)和科研工作注入新的活力。目前，鄭州教育博客注冊用戶已達四萬余眾，日平均點擊量43萬，日均發(fā)帖量300篇，日最高點擊量85萬，日最高發(fā)帖量1620篇，日志的回復(fù)評論達70萬余條，各項數(shù)據(jù)在全國教育博客中名列前茅。每季度一期的主題博客沙龍活動、每年一屆的博客大賽、每月一期的鄭州教育博客電子月刊的上傳、每年六期的《鄭州教育博客》雙月刊的出版……每期博客沙龍，都是一次心靈和思維的碰撞與交流；每期博客月刊，都是一次教育博友經(jīng)驗與智慧的精彩展現(xiàn)；每屆博客大賽，都是一場教學(xué)教研的激情盛會。
（四）高校牽頭，企業(yè)支撐，區(qū)域推進，構(gòu)建遠程教學(xué)云服務(wù)平臺，對口支援新疆哈密地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展。
河南省電化教育館、鄭州市教育局、新疆維吾爾自治區(qū)哈密地區(qū)教育局、鄭州大學(xué)、鄭州威科姆科技股份有限公司、鄭州師范學(xué)院等強強聯(lián)動，以鄭州市班班通優(yōu)質(zhì)資源為基礎(chǔ)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建遠程教學(xué)云服務(wù)平臺，在完成鄭州市優(yōu)質(zhì)教育資源推進計劃，完善哈密地區(qū)的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，推動鄭州市教育信息化水平的同時，將云計算技術(shù)與教學(xué)平臺相結(jié)合，把鄭州市的優(yōu)質(zhì)教育資源通過公用互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)叫陆艿貐^(qū)，提供廣播式和交互式的教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建遠程教學(xué)云服務(wù)平臺，實現(xiàn)河南省及鄭州市的優(yōu)質(zhì)教育資源在新疆哈密地區(qū)的共享，解決優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡的問題，帶動欠發(fā)達地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展。
梳理鄭州教育變革的發(fā)展歷程，鄭州教育信息化在班班通工程的推動下，取得了真正的突破。e校園文化、e課堂文化、數(shù)字化教師、校園德育信息化……各具特色的鄭州市數(shù)字化校園文化建設(shè)漸露崢嶸；教師博客、學(xué)生博客，家長ＱＱ群、教育微博等手段，實現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長、專家的多邊溝通和交流。以教研論壇、網(wǎng)上教研直播、智能錄播課堂等形式為載體，以教研員、名師及骨干教師為引領(lǐng)的“網(wǎng)上教研”成為常態(tài)。鄭州市班班通工程的建設(shè)，徹底了打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)了局域、城域無界限，校校互通、班班互聯(lián)、資源共享，進一步推動了教育信息化向縱深發(fā)展。
發(fā)展從來無窮期，奮進永遠不言止。鄭州教育信息化“杠桿”在手、“利器”在握，顛覆舊課堂，創(chuàng)造新教育，信息化@鄭州教育，班班通助推課程改革。進入新時期的鄭州區(qū)域課改，又提出了新的發(fā)展命題，從道德課堂再出發(fā)，追求有靈魂的教育，辦有靈魂的學(xué)校，做有靈魂的教師，育有靈魂的學(xué)生，努力實現(xiàn)區(qū)域課改的全面升級。
