本學期，學校以《楊浦區教育發展“十三五”規劃綱要（2016——2020年）》文件精神為指引，進一步緊密對接《楊浦區整體教育綜合改革方案》，圍繞學生發展核心素養，以章程修訂為重心、規劃推進為重點、管理優化為重任，不斷深化課程與教學改革，提升教師專業發展能力，在涵養生命中提升辦學品質，追求辦學效能。一學期以來，學校各項工作有序進行，開展順利。現總結如下：
一、重視固本培元，著力養成教育，促進幸福成長
積極發揮德育領導小組的核心作用，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。
1、加強隊伍建設，提高育德水平
樹立全員德育觀念。建立以班主任為核心，副班主任、科任教師共同參與的德育導師團，落實全員育人、全程育人、全方位育人，年級組形成合力，各班通過行為訓練、教育引導、家庭指導等實踐活動，促使學生的文明習慣、美麗行為，內化于心，外化于形，營造積極向上的德育環境，提升德育實效。
完善各項規章制度。增訂了《德育課程體系方案》，修訂了《正副班主任考核細則》和《五佳班主任評選方案》，通過制度規范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。
注重教師業務培訓。組織班主任參與區級、集團各類德育培訓，進一步加強了對班主任的日常培訓工作，建立以年級組為單位的班主任帶教團隊。開展了中隊主題隊會（苗苗兒童團會）的專題培訓，并于學期末舉行班主任論壇暨學期工作總結會，通過搭建平臺、互相學習，增強班主任服務創新意識、管理能力和工作藝術。
開展德育論文撰寫。組織開展了“鳳鳴杯”首屆德育論文評選，中青年教師全員參與學科德育的實踐與研究，不斷提高自身的育德能力。
2、落實行規教育，內化行規要求
以培養“五自少年”為目標，著力加強學生的文明禮儀教育，培養學生良好的生活、學習習慣，從見到老師主動敬禮問好、放學排隊、課間休息、文明午餐等細節抓起，有步驟地開展行為規范養成教育，及時糾正學生不文明行為。通過評選表彰每月“YOYO之星”、“行規示范班”，讓守則、規范走入學生心田，把“鳳小好習慣”抓細抓實抓長效，將行規教育落到實處。
3、創新學生活動，深化五育并舉
主題活動豐富多彩。“鋒蜜”YOYO志愿行學雷鋒系列活動中，隊員們走出校園推廣垃圾分類的知識、參加團市委組織的“傳承紅色基因”主題郵展；在《清明祭英烈》的社會實踐中，學生們寫下對英雄的敬意，在國歌聲中向烈士進獻花圈表達崇敬之意；在五年級的二日營活動中，學生們的勞動自理能力和團隊集體意識得以提升；在《喜迎祖國70誕，爭做時代好少年》中隊主題隊會上，學生們自導自演各類節目，表達對祖國的熱愛之情；在今年的慶六一大隊集中上，全員參與，首次嘗試以大隊集會的方式召開，最終活動得到家長們的一致好評。
儀式教育深入人心。二年級入隊儀式上，隊員們高唱愛國主義歌曲，立誓要傳承紅色基因；三年級十歲絢麗成人禮上，隊員們圍繞感恩、責任、夢想，親手繪制未來職業、寫下感恩卡、含淚閱讀父母的一封家信；四年級的游泳入營儀式，通過設計“碧波學游泳 責任伴成長”責任卡，學生們進一步增強了自我保護安全意識，也懂得了學習新技能的重要性，磨練了意志力；五年級的畢業典禮，學生們在老師、家長、伙伴們的祝福中，走向更美好的明天。通過這些活動的開展，讓學生在學中玩，在玩中收獲成長，體會成長的意義，收獲成長的快樂。
4、共筑家校聯盟，提升教育合力。
開學初召開了家委會工作會議，組建了新一屆的家委會，向家長介紹了本學期學校的工作思路，征求家長意見，統一思想，形成共識。邀請專家來校開設《親職教育》講座，為家長提供孩子關鍵時期的引領，提高家長教育能力。組織家長開展志愿者服務，如放學護校、環境監督崗、國際交流接待、運動會服務等，家校合力，為學生創造有更優質的成長環境。在學校微信公眾號上開設“家長學校”專題，定期推送家庭教育文章。
二、規范教學常規，深入課堂研究，提升學業質量
作為課程領導力項目實驗校，結合學校工作實際，我們提出了“重點工作項目化，教學活動課題化”的工作思路。緊緊依托校本研訓，走科研興校之路，扎實推進新課程改革，堅持以課例為載體，倡導同伴互助，力求整體提高。
1、加強對“課”的研究
對“課”的研究，永遠是教師“教書”的重要內容。作為課程領導力項目實驗校，本學期教導處與科研室緊密聯系，以課題引領教師對“方寸”課堂的進一步認識，通過課前的打磨、課堂的實踐、課后的反思，不斷改進教學方式，提升課堂效率，最終實現教學質量的有效提升。
開展各類研討課，促進課堂教學質量的提升。本學期教務處組織了各種形式的公開課、研討課。①組內教研課。語文教研組在特聘寶山教研員在王老師的帶領下，每位成員都在組內進行公開研磨課的展示，有效改善了我校語文教學的情況，促使教師的教學觀念轉變。②徒弟匯報課。根據青年教師自身發展需求，學校為他們配備了骨干教師作為師傅，青年教師在平時的不斷學習吸收的基礎上，通過匯報課來展示自己的成長。③骨干教師示范課：從學習方法指導、預習、探究習慣養成等方面進行示范，讓聽課教師明確：在新課程理念的指引下，教師如何引導學生學習；學生怎樣進行自主探究，討論解疑；教師怎樣反饋矯正，總結提升；如何設計作業題；如何培養學生良好的學習習慣等。骨干教師示范課對錘煉教師的基本技能，提高教學水平，起到了很好地促進作用。
2、加強教學團隊建設
凝聚力高、執行力強、充滿活力的教師團隊，是提高教學質量的關鍵。教研組以基于課程標準的創智課堂的課改理念為導向，以全面提高教學質量為目標，充分發揮教研組的職能，扎實有效地開展學科教學研究活動，努力提高課堂教學效率。
語文教研組的全體教師重研磨、重練習、重評課、重反思。組內定期開展磨課活動，大家一起深入研讀教材，研究教學目標，使每位教師對“教什么”、“怎么教”以及“為什么這樣教”做到心中有數，把教學反思的能力作為教師業務能力的核心部分。上課時盡力滲透創智課堂教學元素、設計作業基于課程標準，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改做到細致，規范、及時，注重糾錯及情況反饋。
數學教研組以課程領導力項目推進工作為抓手，緊扣《基于小學生成長需求的體驗式教學的實踐研究》，依托“重需求、樂體驗、促成長”的課堂理念，通過區里各項進修培訓以及與控二跨校聯組活動等，不斷挖掘教學和教研的短板，以科研促轉型，以創新求發展，將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高三十五分鐘的效益。
3、加強質量精準調研
為掌握學生實際學情，改進教師教學現狀,學校制定了跟班調研方案。跟班調研工作的形式主要采用“三個結合”，即：階段性跟班與長期性跟班相結合、同一年級跟班與同一班級跟班相結合、單學科跟班與全學科跟班相結合。
跟班調研分學生、教師兩條線展開，基于課程標準的教學與評價,我們以觀教師為主，采用“三觀一問卷”的方式推進，一觀教師教學設計，是否基于課程標準充分開展研讀與分析，關注基礎與預設；二觀教師教學實施，能否基于學生需求充分給予探究與合作，落實體驗與引導；三觀教師教學效果，可否基于發展目標充分加強實踐與延展，達成運用與指導。依據“三觀”要求，我們還設計了教師跟班調研問卷，真實地了解教師的課堂教學感受，關心教師對基于課程標準的領會。學校借助課堂“三觀一問卷”得到的數據，來剖析教師對學校梳理出課堂教學四對問題的解決情況及課堂教學“三構”策略的落實情況。這為我們進一步加強基于課程標準的教學與評價，實現課堂文化轉型提供了切實可行的依據。
4、提升學生綜合素養
開展形式多樣的文體展示活動，培育高雅校園文化。“藝術節”、“經典誦讀”、“歡樂學習月”“體育運動會”等系列活動，帶給學生展示風采的平臺，豐富學生的校園生活內涵。每次活動達到了“人人參與，人人快樂，人人有收獲”的效果，學生在活動中快樂成長，知識拓展、視野開闊、思維活躍，禮貌素養得到提升。
繼續推進課外閱讀活動。增添必要的圖書，確保每位學生都有書可讀。落實每雙周一節閱讀課。組織開展了形式多樣的讀書展示與評比活動。
三、細化科研管理，落實課題研究，豐厚科研成果
為了繼續提高教師的教科研意識，引導教師認真參與教科研活動，規范教師的教科研行為，學校以“課程領導力、外來務工隨遷子女區域課題研究、創智云課堂、國際理解教育、集郵特色可持續發展”等項目，帶動更多的教師參與到項目的實施與研究中，為教師課堂實踐、案例研究、課題申報等提供服務，提升科研部門功能。
1、深化課程領導力項目，推進課堂文化轉型
學校請來上海師范大學王健教授、楊浦教育學院朱清一院長、小學數學教研員陳謹等專家領導一起優化學校課程領導力項目的“四梁八柱”，完善“三構”要素表，設計凸顯課堂理念的“體驗”與“合作”評價量表。扎扎實實將課程領導力項目由文本設計轉向課堂實踐研討。數學學科就“統計”這一主題單元，先后選擇不同年段、不同層面教師進行了試點。項目研究團隊成員分組分任務進行了課堂觀測，以課例研究的形式推進項目的深入。
2、基于語文統編新教材，做實區域課題研究
作為區域《基于課程標準 改進教學策略 豐富學習策略》隨遷子女課題組語文學科的牽頭校，本學期一方面加緊完成了《統編一年級語文教案集（下冊）》的編撰和印刷，以便各校可以以此為范本進入課堂，邊使用邊改進。另一方面，利用十二校跨校聯組的優勢，以二年級為實驗年級，開展課堂教學實踐研討。共組織了4次8節研討課3節錄像課，在聽課、評課過程中集眾智探討各校在使用統編教材中的實際問題，推進外來務工隨遷子女的融入教育。編撰了《統編語文教材的課堂實踐》一書，收錄了課題組活動中征集與呈現的優秀教案、教學案例和語言訓練。并將11節研討課刻錄成光盤附于書后，便于深入研究與優化。
3、做好集郵相應課程的開發，推進學校特色發展
圍繞區重點課題《基于核心素養培養的集郵博物館短課程的研發與實踐》，組建團隊，緊扣“短”的特點，開發融“五自”少年培養于其中的集郵博物館短課程。同時，將這一短課程的開發與學校可持續發展項目相融合。以拓展學校集郵資源的共享。本學期部分課程資源已在集團內試點共享，得到集團成員校一致好評。
四、重視隊伍建設，明確德才標準，提升專業素養
圍繞“方寸課堂”實施策略的研究，立足教學實踐，著眼教師個體成長，嘗試以教師學習研訓“課程化”為載體，讓每位教師感受專業成長的幸福，豐富學校“智慧研學、課題帶動、分類培訓、共同成長”的校本研修的策略，有效落實校本研修課程《教學中對學生多維評價實踐》，結合學生成長需求，建立教與學兩方面的課程評價體系，體現多元性、發展性，讓教師在實踐與反思的過程中，體驗收獲的快樂。
一學期來，學校多渠道拓寬、大力度引進區域優質教育資源，依托控二教育集團開展聯組教研，進一步提高校本研修的質量。打開校門，讓教師走出去，學習課改經驗、把優質資源請進來，提高指導質量；深化研修制度設計，拓展“教學月活動”內涵；開展課堂教學改進學科調研，開展集團校際聯合教研、備課活動、主題課堂實踐活動。
以各類聽、評課活動為主的課堂教學水平的研修，以主題集體磨課活動為抓手，強化教研文化，提高教研品質。
以青年教師培訓為主的師資隊伍建設研修，以35周歲以下的教師為培訓重點，通過以老帶新的方式，教師成長聯盟建設，助推青年教師專業發展，提升師資隊伍整體水平。
以教育教學課題研究為主的教育科研研修，以各學科研究課題為載體，以學校課程領導力課題為龍頭，針對學生的實際情況，不斷改進教學方法，提升教學水平，提升教學實效，提高教學質量
五、加強體衛藝工作，促使學生更全面發展
進一步完善了應急預案，加強了傳染病防治工作。進一步完善心理健康教育工作體制，認真參加了區心理健康月優秀方案的申報，以及組織學生參加區級“心晴故事”征集活動等。邀請區心理健康中心的甘志筠老師，對全校教師開展了《關注學生心理健康，實施心理危機干預》的心理講座。
結合開學第一周的安全周、安全法制周活動，加大安全知識宣傳，提高學生自我保護能力。組織一、二年級學生參觀了學校公共安全體驗室，開展體驗學習，在體驗活動中掌握消防、交通安全知識，提高學生的安全意識與逃生技能，將生命教育融入到“博物館課程”。此外，學校還積極完善各類安全制度和措施，強化安全管理，加強學校周邊環境治理工作，制定放學看護工作制度、教師看護工作職責、學生接送登記制度等，為未成年人的健康成長創設良好環境，不斷鞏固安全教育活動效果。
六、規范后勤管理，講究服務質量，提高辦學效益
完善學校硬件改造。完成學校校園維修工程、學生餐廳改造工程工作。
加強食堂日常管理。為了確保食材安全，每天安排專人驗收當天早上新進的食材，不定時抽查，留樣食品保存48小時，做好每天的農藥殘留檢查及記錄入檔；做好柴米油鹽的出入庫記錄及餐具的色標管理。
抓好學校的安保工作。安全是本學期常抓不懈的工作重心，本學期學校對此項工作高度重視。對校園保安明確要求落實規范，嚴查門崗制度及登記制度。每月對校園每層消防設備進行檢查，保證設備的正常運行。每月查看市安全平臺上學生學習情況，與大隊部一同督促學生學習了解相關安全知識，提高安全意識。建立學校安全情況的電子臺帳。安規配備了相應消防器材，對相關人員進行消防專項培訓。
規范管理固定資產。完成固定資產的盤點、資產處置工作，大量報廢資產得到處理。查看了電腦、空調等大件資產，發現數量無差錯，實物賬目和財務賬一致。
半年來，經過全體師生的努力，學校取得了一些成績，這歸功于全體教職工的共同努力、辛勤工作。但我們更應清醒地看到不足，并加以改進，如課堂教學效率離“高效”還有差距，德育的實效性不夠落實，后勤服務不夠精細等。學校發展的道路上肯定會布滿荊棘、充滿坎坷，但我們相信在區教育局的正確領導下，有全體教師的齊心協力、團結協作，我們一定能克難求進，學校的發展一定會有新的突破，學校的明天一定更加美好!
