名家論學(xué)
研究生學(xué)術(shù)簡(jiǎn)報(bào)《學(xué)問點(diǎn)津》第13期
http://www2.hust.edu.cn/jky/pages/sydt-detail.asp?NewsID=1891書多不易讀
——摘自朱光潛《談讀書》
歷史愈前進(jìn)，人類的精神遺產(chǎn)愈豐富，書籍愈浩繁，而讀書也就愈不易。書籍固然可貴，卻也是一種累贅，可以變成研究學(xué)問的障礙。它至少有兩大流弊。第一，書多易使讀者不專精。我國古代學(xué)者因書籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書雖讀得少，讀一部卻就是一部，口誦心惟，咀嚼得爛熟，透入身心，變成一種精神的原動(dòng)力，一生受用不盡?，F(xiàn)在書籍易得，一個(gè)青年學(xué)者就可夸口曾過目萬卷?！斑^目”的雖多，“留心”的卻少，譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病，許多浮淺虛驕的習(xí)氣都由耳食膚受所養(yǎng)成。其次，書多易使讀者迷方向。任何一種學(xué)問的書籍現(xiàn)在都可裝滿一個(gè)圖書館，其中真正絕對(duì)不可不讀的基本著作往往不過數(shù)千部甚至于數(shù)部。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得，在無足輕重的書籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力，就不免把基本要籍耽擱了；比如學(xué)哲學(xué)的盡管看過無數(shù)種的哲學(xué)史和哲學(xué)概論，卻沒有看過一種柏拉圖的《對(duì)話集》。學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的盡管讀過無數(shù)種的教科書，卻沒有看過亞當(dāng)·斯密的《原富》。做學(xué)問如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。
目 標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了“消耗戰(zhàn)”。
讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”這兩句詩值得每個(gè)讀書人懸為座右銘。讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，譬如馳騁十里洋場(chǎng)，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
如何記課堂筆記
課堂筆記是對(duì)課內(nèi)所聽、所見、所思、所感的書面記錄，是建構(gòu)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)方式。課堂筆記可以記錄疑難問題、典型事例、核心板書、教師講課的思路、補(bǔ)充的相關(guān)內(nèi)容和課后小結(jié)以及學(xué)習(xí)者自己的心得體會(huì)。記課堂筆記可以采用摘要法、提綱法、圖表法和轉(zhuǎn)換法等有效策略。
一、課堂筆記應(yīng)該記什么
1、疑難問題。疑難問題指學(xué)習(xí)者心存懷疑的知識(shí)和理解起來有困難的內(nèi)容。遇到疑難問題，學(xué)習(xí)者應(yīng)及時(shí)作記，待課后請(qǐng)教老師或與同伴討論解決。
2、典型事例。典型事例是教師對(duì)重要概念、定理和原理進(jìn)行形象說明的具體事例，記下典型的事例，有助于加深對(duì)重要概念、定理和原理的理解，同時(shí)也有助于強(qiáng)化對(duì)重要概念、定理和原理的記憶。
3、補(bǔ)充內(nèi)容。教師是重要的教育資源，教師在課堂上有可能補(bǔ)充教材以外的對(duì)學(xué)習(xí)教材有重要幫助的其他材料，學(xué)習(xí)者應(yīng)記下這些難得的補(bǔ)充內(nèi)容，不斷豐富自己的知識(shí)，開闊自己的視野。
4、講課思路。講課思路指教師分析問題和推導(dǎo)結(jié)論的思維過程，它既是教師思維進(jìn)程的體現(xiàn)，也是教材邏輯結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。記下教師講課的思路，學(xué)習(xí)教師分析問題、解決問題的方式和方法，有利于提高學(xué)習(xí)者的思維能力。
5、核心板書。板書作為教師所講知識(shí)體系的綱目，有助于學(xué)習(xí)者理清教材的結(jié)構(gòu) 體系和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。
6、課后小結(jié)。教師在講授快要結(jié)束時(shí)，往往要對(duì)自己講授的內(nèi)容進(jìn)行梳理，點(diǎn)明 學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。教師所作的小結(jié)，是對(duì)教材主要內(nèi)容的高度概括和濃縮，是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的提示和說明，學(xué)習(xí)者務(wù)必高度重視。
7、心得體會(huì)。課堂學(xué)習(xí)是知識(shí)的生成和建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者在聽講和自學(xué)的過程中，可能會(huì)有一些感悟，可能會(huì)瞬間產(chǎn)生一些新的想法、新的認(rèn)識(shí)和新的體會(huì)，學(xué)習(xí)者應(yīng)及時(shí)捕捉這些稍縱即逝的思想火花。
二、課堂筆記應(yīng)該如何記
1、提綱法。提綱法是指用精煉的語言將教師講授的主要內(nèi)容、基本思路、層次關(guān)系、重要細(xì)節(jié)等以提綱的形式記錄下來的筆記方法。
2、圖表法。圖表法是指利用一些簡(jiǎn)單的圖形和表格將教學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖或者列表的筆記方法。圖表比單純的文字更加形象和概括，有助于學(xué)習(xí)者記憶和今后的復(fù)習(xí)。
3、轉(zhuǎn)換法。轉(zhuǎn)換法即學(xué)習(xí)者在吃透、理解教師講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話將其要點(diǎn)記錄下來的筆記方法。轉(zhuǎn)換法的核心是理解和轉(zhuǎn)換，只有充分理解了教師所表達(dá)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換才能順利實(shí)現(xiàn)。
4、摘要法。摘要法是指學(xué)習(xí)者將教師講授的要點(diǎn)如重要的概念、主要的觀點(diǎn)等記錄下來。摘要得當(dāng)，可使教材內(nèi)容濃縮，要點(diǎn)精華畢現(xiàn)。
