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【教育讀書】

有些好老師，為什么教不好自己的孩子？

作者：詹大年

　　有好老師、好校長，但面對自己孩子的各種問題卻無可奈何。

　　有不少的父母感嘆：“我能教好學(xué)生，但就是教不好自己的孩子。”

　　我說：“不奇怪。好老師不一定是好父母。”

　　老師是老師，父母是父母。父母和老師是有界限的。

　　父母是家的主人。

　　家是孩子耍賴、耍嬌、耍潑的地方。

　　孩子在學(xué)校失落了，要在家里彌補(bǔ)；孩子在學(xué)校壓抑了，要在家里張揚(yáng)；孩子在學(xué)校緊張了，要在家里放松；孩子在學(xué)校受傷了，要在家里療愈。

　　如果，孩子在學(xué)校失落了，回到家里受冷落；孩子在學(xué)校緊張了，回到家里更緊張。這樣，孩子無處可逃。要么逃避，要么冷漠，要么孤僻，要么逆反。

　　老師面對同一類教材，同一個時間，同一種要求，同一種評價，要照顧每一個孩子的差異，適應(yīng)每一個孩子的情緒，進(jìn)行個性化教育，是一件很難的事。

　　家庭教育是個性教育、情感教育、人文教育、習(xí)慣教育，學(xué)校教育是科學(xué)教育、規(guī)范教育、模式教育、同一教育。

　　家庭教育不是學(xué)校教育的延續(xù)，更不是學(xué)校教育的補(bǔ)充。在功能缺失的家庭里長大的孩子，不管他的考分多高，他將來都可能會是人格缺失的人。這樣的人，可能“優(yōu)秀”，可能“成功”，但很難有幸福感。

　　好老師的心里永遠(yuǎn)駐著一位“好學(xué)生”——這是一個被標(biāo)準(zhǔn)化了的形象，就像服裝店里的塑料模特。

　　好老師會有意無意地拿這個好學(xué)生的模型去比對自己的孩子。一比對，就發(fā)現(xiàn)自己的孩子這也不好，那也不好。

　　當(dāng)慣了老師的父母，在孩子面前取不下老師的面具。往往拿“學(xué)習(xí)”衡量孩子，忽視孩子“學(xué)習(xí)”之外的成長狀態(tài)。這是孩子斷然不能接受的。

　　孩子愛父母，學(xué)生恨家長。這就是界限。