重慶市第十八中學教師 余曉釘
余曉釘簡介：重慶第十八中學高二年級主任，語文教師。重慶市優秀教師，全國模范教師，江北區骨干教師。高99級、高2002級實驗班的語文平均成績超過市直屬學校。高99級理科學生趙海濤當年語文高考135分，獲全市語文高考第一名。
今天，我坐在云陽縣全體高三同仁的面前，面對各位高三教育教學工作的行家里手，我實在是受之有愧，實在是汗顏至極。我們屬于重慶市高中教育的第二世界。我們先后出過三個狀元，82年全省文科狀元，94年全省理科狀元，今年，全市理科狀元。我們地處重慶市觀音橋鬧市區（步行街旁邊），地理位置很好，今后歡迎大家來作客。
下面我就高中年級管理談幾點不成熟的體會，僅供大家參考，這只能是拋磚引玉，也可能是班門弄斧。
一、建立一個強有力的領導核心
我們是大學校、大年級，學校領導只能采取分部門管理，既分工又協作的管理體系。我們學校采取了年級主任負責制，年級主任、處室干部都屬于中層干部，都是學校領導班子的成員。各年級配主任1人，支部書記1人，工會組長1人，還有一名校級干部分管年級，他是起指導、調控作用的。這些人就構成了年級管理的核心。我又把全年級的所有班主任作為年級的領導成員，所以，我們年級實際上是以一個領導群體來實現科學、有序的管理。年級凡有大事，先由我們4個核心成員研究，然后在全體班主任會上討論通過，再請示學校有關領導。集思廣益，這樣可以修正錯誤，避免決策失誤。因此，我們年級的每一個大的決策，因為有一定的群眾基礎，又經過充分的討論，所以，在老師中沒有阻力，從來沒出現過失誤。比如：大至晚自習、周六補課各科課時分配，獎金的分配，分班的細則，高考各班指標的確定， 小至秋游、春游，我們都處理得比較正確，沒出現過年級內部鬧矛盾，互相爭吵，互相拆臺的情況。這是年級管理最重要的一個環節。
二、千方百計提高教學質量，因為質量是生命線
我們年級主任是學校的小校長，事無巨細都要管，管教師、管年級的教學；管學生，管年級學生的行為習慣及各種活動，我們年級有58名教師，1088名學生，共19個班，其中8個文科班，11個理科班。雖然有黨支部書記、工會組長，但平時的管理工作，主要落在年級主任身上。我的擔子很重，責任也很大。時刻都要想著如何提高教學質量。質量是生命線，沒有質量，就沒有一切，尤其是重點中學，更是如此。我注意了以下幾方面的工作：
首先，對教師的使用做到人盡其才，各得其所。每次安排教師工作，在分管校長的指導下，做出科學全面的安排，決不講人情，適合上尖子班就上尖子班，適合上重點班就上重點班，只能上平行班就在平行班鍛煉。這樣既有利于學校的工作，又有利于教師的自我發展。如果學生意見太大，考試分數懸殊太大，隨時撤換。在高2005級時，一個老化學教師，工作很負責，很投入，但就是學生成績上不去，到高三下時只有把他換下來；還有一名中年化學教師在99級高三時被換下來，到2008級時，又要求上高中，上一學期，學生不喜歡，考試成績在同類班級懸殊太大，后來又被換下去了；還有一名中年化學女教師，擔任了一個重點班的化學課，成績老上不去，再加上自己有病，要求退下去教平行班。
其次，狠抓教師的集體備課，研討教材。
除了學校教導處對備課組的要求之外，我們年級還有計劃有步驟的要求各備課組定期研討教材重點、難點，研討試題的講課思路，形成一種和諧的互相學習，取長補短的教學氛圍。年輕教師聽中、老年教師的課，有經驗的老師悉心培養、指導年輕教師。
有意識的安排青年教師上公開課、研究課，青年教師上公開課的班級，班主任必須到場聽課，了解情況。我也盡可能到場，以便掌握第一手資料，為更好的指導教學奠定基礎，也為今后教師的工作安排提供依據。
由于我們在教學上注意培養中、青年教師，所以，我們年級不少老師在區、市、全國賽課獲獎，蔣術惠獲全市高中政治課大賽一等獎，詹遠美獲市高中數學課大賽二等獎。獲江北區賽課一、二等獎的那就大有人在了。指導學生獲市區級學科競賽獎的也不少。我們年級
總之，我們年級的青年教師成長很快。我們年級是最早啟用青年教師擔任尖子班、重點班的教學工作和班主任的。現在，我們年級重點班的班主任全是30掛零的青年教師擔任，而且大都是巾幗英雄，我經常說我們年級是陰盛陽衰。
除了抓緊、抓好任課教師和班主任之外，我還堅持定期召開備課組長會，統一思想、統一進度、統一資料等等。
三、注意年級各班的班風、學風建設
我時刻關注，監控各班的班風、學風，一有動向，就配合支持班主任做好學生的工作。做我們這個工作的，就是要做好老師的后盾，尤其是班主任的堅強后盾，幫他們協調、溝通上下左右的關系，包括與家長的關系。有的家長無理取鬧，也要毫不含糊地支持班主任，讓班主任覺得不是孤軍奮戰。
在高2002級時，我們從鄰近縣引進了一名語文教師，我們讓她擔任了一個平行班的班主任工作。她的工作很不錯，很負責任，就是口音有點小問題，一聽就知道不是重慶人，個別學生就有點看不起她，這個學生的家長有一次到學校來胡攪蠻纏，竟然說：你一個區縣的老師怎么能來教我們大城市的學生呢？把這位老師可氣慘了。這個家長開始幾乎是來一次吵一次，后來我專門找這個家長談話，我們重點中學的教師有幾個不是來自農村呢？就算她這一代不是農村的，那她上一代，再上一代呢？毛澤樂、鄧小平、賀龍不都是從農村走出來的嗎？還告訴他，他的孩子由于偏見根本不學語文，數學也極差，這樣下去是很危險的，后來，他的態度改變了，這位班主任的工作也順利了。
還有這樣一個例子：一位青年教師在上課時，要求一名學生回到他自己的座位上去，他堅決不從，而且還當著全班學生的面說“老子就是不回去，你要啷個？”連說三次，這位老師氣極了，忍無可忍，就給了這個學生一個耳光，打得不重，但這個學生卻回家叫來了他的母親，他的母親就去找這位老師，這位母親很不克制，不但不批評自己的兒子，而且要求這位老師馬上去當面道歉，還要送去醫院。不然就要找媒體曝光。我馬上趕到，向家長曉之以利害。這孩子平時一貫表現不好，不思學習，不聽老師教導，經常和社會上的小青年混，已經很危險了。連家長自己也覺得管不住了。我就趁機說，我們的老師動手打了他固然不對，但何不利用這個機會教育這個孩子一下，讓他知道以后該如何做人，如何尊重別人。如果你找媒體，鬧得個兩敗俱傷，助長了孩子的不良習氣，對孩子反而有害。她后來聽了我的勸告，不再追究。結果他的孩子從那以后，進步多了，認真聽課，完成作業，半期考試時，這位老師教的語文這科，這個學生還考得很好。
總之，提高教學質量，是各種因素組合而成，這只是其中的幾點而已。
四、抓好班主任隊伍建設
我們都知道，班主任是教育教學工作的核心力量，中堅力量。如果說年級是一臺機器，那么，每個班主任就是這臺機器的主要部件。我以前也做過班主任，當然都是尖子班的班主任，還做過學校德育主任，所以，我知道班主任工作的艱難和辛苦。
首先，我嚴格選拔班主任。我選班主任有幾個條件：1、自己教學過硬；2、身強力壯；3、責任感很強；4、有愛心。我經常說：我沒什么能耐，我們年級之所以各方面工作做得比較好，主要是我的每個班主任的功勞。我沒有三頭六臂，如果我離開了他們，就什么也沒有。
其次，我堅持每周召開一次班主任例會。總結上周工作，布置本周工作。對突出問題，提出來大家商討，人多出韓言。記得我在帶高2002級時，有一批非常調皮的學生因為爭女朋友，要打群架，其實已經打過一架了，涉及到五、六個班的學生。還有一件事，一個女生因為座位問題，和一個男生爭了起來，后來這位女生被這個男生說哭了，這個女生的男朋友知道了，就來興師問罪，第一句話就是：“誰叫你欺負我堂客的？”說完就一拳向那位學生打去，后來雙方就約人要去外面大干。我掌握情況以后，就召集相關班主任開會，處理這兩件事，叫來那十幾個學生，讓他們一個一個地說明情況，認識錯誤，最后各個擊破，把這可能發生的惡性事件控制住了。
再次，對班主任的工作嚴格按學校要求考核。我們要求班主任有六到堂，早上：7：20到堂，課間操到堂，下午2：30到堂，晚上6：00到堂，班會到堂，各種集會到堂。當然，有時也要靈活一點，比如個別班主任有急事，生病啊，照顧小孩啊，盡量做到人性化一點。因為“水至清則無魚，人至察則無徒”嘛。
五、把好學生成績檢測關
由于學校太大（我們現在90個班、高中56個班），期末、半期考試，月考大都由我們年級自己安排，組織實施。
（1）命題：由一個老師出題，交備課組長審查，考前其他老師不能看題，盡量保密，不然，有的老師有意無意泄漏試題，考起來就缺乏信度了。命題人和審題人的姓名都要出現在試卷扉頁上，讓老師、學生共同監督，這樣可以盡量避免錯誤。
（2）監考：我們年級實行“三不準”（學生不帶手機、不提前交卷、不中途上廁所）原則，要求每個老師嚴格監考。由于選校生較多，雙差生就多，我們年級從高一入學到現在，由于考試作弊及其他方面問題而受處分的學生達50多人，其中包括學校處分，大部分是年級處分。我都記入了電腦，等他們表現好了，再撤銷。（這主要是考試作弊。手機作弊最多）經過整頓，我們年級的考試紀律現在大有好轉。
（3）閱卷：由備課組長組織密封流水閱卷（每次如此，即使是月考也是如此）。
（4）分析成績：我們要分析以下幾方面的成績：①全年級分文理科列出學生在各班的名次和在全年級的名次；②各科平均分、及格率；③各班總平分；④劃出高考模擬線、分數線，即重點、二本、三本、本科；⑤列出各班上各種檔次分數線的數量。
我們在分析時，還要做這樣幾個方面的比較：尖子班的語、數、外的比較，理科尖子班的理、化的比較，重點班的語、數、外的比較；理科重點班的理、化，文科平行班的各科比較。
通過這樣嚴格的考試，學生的學習積極性越來越高，成績也長足進步了。
⑸ 時刻關注教師的人際關系，營造團結和諧的工作氛圍。作為年級主任，一定要公平、公正地處理問題，面對教師中的一些工作磨擦，要疏導、要化解，化干戈為玉帛，而不是推波助闌，火上澆油，我只舉一例子：高一上結束后，我們將全年級打亂分文理科尖子班、重點班。其中兩個理科尖子班分定以后，這兩個班原來班上的學生都要求回到自己原來班主任的班上去，學校同意他們用相等成績調換，由于分數不完全相等，兩個班主任在調換過程中產生了一點矛盾，后來，我兩邊疏通，他們又和好如初了。真的，我們的老師既是同事，又是對手。其實，在我們大千社會里，各行各業又何嘗不是如此呢？
現在，我們年級的老師都很團結，58個人就像一個大家庭，能夠真正做到心往一處想，勁往一處使，雖然工作繁重，但是大家都生活得愉快、舒心。
在評先、評優、評3%工作上，由于大家平時相處和睦，因此，也能表現出極大的寬容和謙讓。以年度考核評優為例：因為年度考核獲優以后這與第二年3%升工資是掛鉤的，凡是未升3%工資的教師，可以說都想要，但每個年級每年就只有4—5個。我就采取這樣的措施化解矛盾：凡已經升了3%的工資老師，就不考慮評年度考核優秀；凡未評
六、愛護教師，時刻為教師的切身利益著想
作為一個部門的中層干部，既要堅持原則，又要關心、愛護教師，做他們的知心朋友。“士為知已者死”嘛，所以，一句知心的話，一個信任的眼神，一個不經意的拍拍肩膀，往往給老師們很大的安慰，這樣，拉近了自己與老師的距離，形成了心靈的默契和溝通。工作起來就得心應手，如魚得水，左右逢源。切忌主觀臆斷，兇神惡煞，盛氣凌人。我試著做了以下幾方面的工作：
1、對教師的評職、評優、晉升工資，我盡可能地向學校美言，盡量不讓其名落孫山。
2、對老師們的紅白喜事，我都參加，對喜事，表示祝賀；對喪事，表示安慰；例如，我們的數學教研組長孔祥安，他的父親在一個月前病逝，我和幾位老師連夜開車趕到墊江農村，道路泥濘，加上天黑不識路，辛苦極了，又連夜返回，回到學校已經凌晨2點半，校長他們回來已是4點鐘了，這位老師很感動。
3、經常開展一些有益的活動，聯絡感情，增強凝聚力。
每年組織兩次短程旅游，春季一次，秋季一次。
7、最后，我向老師們匯報一下，近幾年我們年級取得的高考成果：我帶領的幾屆高三，都取得了很優異的成績，每年的重點大學數量都是很多的，達兩百多個；升學率也是很高的，達96%以上。
我雖然帶領
