（一）小學語文標點符號專題復習
一、學習內容：
掌握逗號、句號、頓號、問號、感嘆號、冒號、引號、省略號、書名號和分號這十種標點符號。現將這十種標點符號的用法作如下介紹：
（一）逗號[用，表示]用來表示一句話中間的停頓，占一格，點在格的左下方。
例：我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。
（二）句號[用。表示]表示一句話說完之后的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，占一格，點在格的左下方。
例1：劉胡蘭是一位聞名全國的女英雄。例2：請遞給我一杯水。（祈使句）
（三）頓號[用、表示]表示句子中并列詞語之間較小的停頓，占一格，點在格的左下方。這里需要注意的是：句子中并列成分，比較小的停頓用頓號，而較長的停頓用逗號，兩者之間的區別在于停頓的長短。
例：總攻開始了，軍號聲、槍聲、炮聲、喊殺聲，立刻混成一片，震動著山谷。
（四）問號[用？表示]表示一句問話完了之后的停頓，用問號，問號占一格，點在格的中間。不論是疑句，還是設問、反問，當問句的意思表示完了，就用問號表示停頓。
例：①你叫什么名字？（疑問）②這不是偉大的奇觀嗎？（反問）
③是誰創造了人類世界？是我們的勞動群眾。（設問）
（五）感嘆號[用！表示]表示感情強烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號。感嘆號一般用在感嘆句和祈使句的末尾，占一格，點在格的中間。凡是感情色彩比較濃的句子，諸如喜愛、贊美、悲傷、懷念、請求、命令、憤怒、驚訝等，在一句話說完后，應該用感嘆號表示停頓。
例：①您就讓我再試一試吧！（請求）②我的“小咪咪”多可愛啊！（喜愛）③什么，“迷糊”也考了一百分！（驚奇）④你們坐在敵人只要一發炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴！（氣憤）⑤他白了我一眼，說：“別動！”（命令）
六）冒號[用：表示]主要用于句子中表示提示、總結之后的停頓，占一格，點在格的左下方。由于冒號主要有以下用途：
（1）冒號用于引述語之前，表示后面是所要說的話或引用別人的話。
例：毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”
（2）冒號用于提示語或總結語之后，表示后面還有話說。
例：商店里什么都有：服裝、布匹、文具、食品……
（3）冒號還用于書信的稱呼之后，其作用也是表示提示。
例1、敬愛的解放軍叔叔：2、顏黎民君：
（4）用在解釋性的分句之前，具有解釋說明的作用。
如：不過只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。
（5）用在總提與分述之間，使兩者眉目清楚。
如：我決心做到以下幾點：一、每天按時做好作業；二、看一些兒童讀物……
（6）用在動詞謂語和較長的賓語之間，便于閱讀理解。
如：我知道：越是在艱苦的時候，戰士們越關心自己的領導。
（七）引號：引號表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號[用“”表示]和單引號[‘ ’]兩種。一般說，單獨使用引號用雙引號，而引用的話中還需要用引號時，外面用雙引號，里面用單引號。
例：趙大叔拍了拍牛頭說：“累不累，‘獨角龍’？”
小學階段引號的用法主要有以下三種：
（1）引用別人的話或者表示直接說出來的話。
例：我要牢記毛主席的話：“好好學習，天天向上。”
（2）需要標出的成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語，具有特殊意義的詞語。
例1，俗語說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”例2，北風“呼呼”地吹個不停。例3，大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。
（3）表示諷刺的意味或反語。例1，他嘲笑著說：“你的手太‘巧’了！”
例2，這就是鼓吹資產階段自由化的精英們所謂的“民主”。
（4）要注意的是：在寫一個人的直接語言時，在提示語后面，除引語部分用引號外，還要加上另一種標點，表示這句話是誰說的。引號與其他標點連用有以下三種：
①第一種：提示語在前，提示語后面用冒號。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”
②第二種：提示語在中間，提示語后用逗號。如：“你知道嗎？”桑娜說，“咱們鄰居西蒙死了。”
③第三種：提示語在后，提示語后用句號。如：“睡著了嗎？”主人一進門就嚴厲地譴責阿遼沙。
（八）省略號[用……表示]表示文中省略的部分或意思沒有說完的部分，占兩格。它主要有以下三種用法：
（1）表示對引文的刪節和對重復說的詞語的省略。例：“鈴，鈴……”小鬧鐘叫了起來。例2，在廣泛的閱讀中汲取營養對作文大有好處。正如魯迅先生說的“讀書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花……枯燥了。”
（2）表示說話斷斷續續或不好意思直接說出口的情景。
例1，他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”例2，老師，我……昨天……昨天錯怪了你。
（3）表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡，發人深省。例如：哎！你這個人真是……使用省略號，無論在句首，句中，還是在句尾，一般都不再加其他標點。
（九）書名號[用《 》表示]用來表示書籍、文章、報刊、歌曲、電影等的名稱。
例1，《少年彭德懷》是我最喜歡的一部電影。（表示電影名知稱）例2，請把六月一日的《作文報》借給我。（表示報刊名稱）例3，我最愛唱《歌唱祖國》這首歌。（表示歌曲名稱）例4，今天我讀了《一夜的工作》這篇課文。（表示文章名稱）例5、我最喜歡看《三國演義》這部古典小說。（表示書籍名稱）
（十）分號[用；表示]用于分句與分句之間的停頓，占一格，點在格的左下方。它所表示的停頓，比逗號大，比句號小，常用于以下兩種情況：
1、并列關系的多重復句，并列的部分之間用分號。例如：飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。
2、有的長句子，一個分句內已經用了逗號，那么一個分句與另一個分句之間則應用分號表示停頓。例如：大的面積不是一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
（十一）破折號[用——表示]它表示解釋說明，意思的遞進或轉折，聲音的中斷或延續等，占兩格，寫在格的中間。
1、表示聲音的延續。例如：我們——是中國人，我們——愛——自己的——祖國。
2、表示聲音的中斷。例如：小明睜大了眼睛，不解地問：“這——。”
3、表示解釋說明。例1：我永遠忘不了那一天——1952年10月22日。
例2：這是在年的最后一天——大年夜。
4、表示意思的轉折。例如：訓練動物很有意思——猴子的動作多么像人啊！
5、表示遞進的意思。例如：團結——批評和自我批評——團結。
二、使用標點符號要注意以下幾點：
第一，句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號七種符號書寫時一般都占一個字的位置，標在緊靠文字的右邊偏下的位置。破折號和省略號占兩個字的位置，寫在行文中間。引號的前后兩部分各占一個字的位置，前半邊標在文字的左邊編上，后半邊標在文字的右邊偏上。
第二，書寫換行時，句號、逗號、感嘆號、問號、冒號、頓號、分號不能放在一行的開頭，應該緊跟一句話的末了一個字。引號的后半邊不能放在一行的開頭，同樣，前半邊也不能標在一行的末尾。另外，省略號和破折號可以標在一行的開頭或末尾，但是不能把一個符號分為兩截分行書寫。
第三，標點符號有一定的形狀，書寫時必須規范化。
練習1:
昨天 我參觀了公園的花展 一進展室 我就被這花的世界陶醉了 一盆盆的鮮花五顏六色 有紅色的 黃色的 白色的 紫色的 使人看了眼花繚亂 一群群彩蝶在花的海洋中翩翩起舞
練習2：
小明的父親很重視小明的課外閱讀 一天晚飯后 爸爸問小明 你最近在讀什么書
小明說 我在讀 小學生優秀作文選
爸爸又問 你是怎樣讀的
小明說 我一邊讀一邊摘錄一些優美的語句
爸爸微笑著說 小學生優秀作文都是小學的作品 跟你的生活 思想很接近 因此 讀的時候要注意分析人家是怎樣觀察和認識事物的 是怎樣安排寫作順序的 想明白了之后 寫一點筆記 這樣讀書的收獲會更大
小明聽了高興地點點頭
練習3：
今天 我們四 五年級同學在校園里種樹 早晨七點鐘 老師和同學就陸續來了 開始干活了 有的挖坑 有的填土 有的扶著小樹 有的澆水 大家的干勁真大啊 結束的時候 校長說 咱們學校的校園 要靠咱們的雙手來美化
女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
練習4
推開門一看 呵 好在的雪呀 山川 河流 樹木 房屋 全都 罩上了一層厚厚的白雪 萬里江山變成了粉妝玉砌的世界
不 不 你誤會了 他解釋著 我不是殘疾人 我是給別人送拐杖的 說著 他踢踢腿給老奶奶看 車上的人都 笑了
圖書館里的書真多 梅林童話 上下五千年 十萬個為什么 我都喜歡看
她帶走了落葉 紙屑 塵土和果皮 留下了清新的空氣與潔凈的大地 啊 這不是王阿姨嗎 她是我原來的鄰居
他臉色蒼白 艱難地說 水 水 說著就昏過去了
漫游“標點王國”————小學語文總復習之標點符號專題
【設計理念】
郭沫若曾說過：“標點一定要恰當。標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就看得無足輕重。標點錯了，意義也錯了。”前者是作為語文教學家提出的看法，標點同語言表達清楚與否直接有關；后者是作為大作家在談文風問題時提出的看法，標點同語言表達的意義是否準確直接有關。兩位名家的話都強調了標點符號的重要性。簡單地說，標點符號的功能至少表現在以下四個方面：表語氣停頓，有修辭功能，起語法作用，可表情達意。基于此，我設計了這樣一節“漫游標點王國”的語文復習課，力求營造一種濃厚的成語語言氛圍，讓學生在“標點王國”里感知標點，積累標點，運用標點。激發學生對標點的興趣和熱情豐富學生的積累，提高學生的語言運用能力。
【教學目標】
1、明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。
2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。
【教學重點】
1、能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。
2、在段落中正確使用標點符號。
【教學難點】
1、能根據具體的語境中正確使用標點符號。
【教學過程】
一、故事導入，激發興趣1、教師講一則有關標點的趣味小故事 ——《王勇智斗財主》。
2、讓學生說說感受。
3，總結：是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。
4．今天我們就走進“標點王國”去游一游，感受標點這朵語言奇葩的魅力。
【意圖：興趣是最好的老師。生動的小故事營造出一種濃厚的標點氛圍，給學生留下深刻的印象，從而激發學生復習標點的興趣。】
4、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）
5、檢查書寫格式是否正確。
課件出示標點在格子中的正確位置。
【意圖：教師有意識地選取一些小學生常見的標點，讓學生規范書寫，這樣的設計起到了由扶到放的作用，讓學生的標點積累系統化，規范化。】
二、漫游“標點王國”
A．火眼金睛
從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給句子加標點符號（信封提前放入學生課桌里）
1、啊 光明的世界 （如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）
2、學三個月的 手藝扎根在眼里 學三年的 手藝扎根在心里 (說說分號的用法)
3、被稱為 科學迷 的哥哥介紹我看兩本書 石油的一家 海洋的秘密（知道書名號還可以用在哪里嗎？）
4、父親接著說 多掙六元四角雖然很好 只是這個孩子 說到 這里指著小華 他實在使我傷心 （引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）
5、動物圓里有大象 老虎 獅子 多種動物 （省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）
1、學生自由答題
2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示 朗讀展示）
3、說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。
小結：讀句子——知大意——加標點——再讀檢查
成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。
【意圖：語文教學要提高學生的運用標點的能力。很多學生會說標點，但卻容易用錯，根據學生實際來設計這一練習題，讓學生通過理解語境來掌握標點的正確用法。】
B．妙手回春
真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“妙手回春”題，自由練習
黃山被人們稱為 天下第一奇山 奇松 怪石 云海 溫泉 為黃山四絕 怪石有的像人 有的似仙 有的狀如珍禽異獸 奇松挺立 神采飛揚 張開粗壯有力的臂膀 迎接遠方的來客 云海茫茫 置身其中 真有一種飄飄欲仙之感 溫泉久旱不干 久雨不泛 水溫常年保持在42℃左右
1、學生自由練習。
2、交流校對
3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀 （了解一段話的主要意思。）
（2）斷句 （弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）
（3）加標點
（4）再讀
c、驍勇善戰
現在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！
有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。
A、下列句子中有的標點是用錯了，請你找出來。
“窮人”這篇作品太感動人啦？我對妹妹說。
B、有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 既需勞動 又長見識這就是養花的樂趣
C、給句子加標點。使句子意思與括號中的要求相符。
（1）王紅李燕參加演出了（別人向王紅說）
（2）王紅李燕參加演出了（陳述二人都參加演出了）
（3）王紅李燕參加演出了（王紅告訴別人，李燕參加演出了）
（4）王紅李燕參加演出了（王紅喊李燕參加演出）
1、學生自由練習。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對。
4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發現了什么錯誤，現在明白了嗎？）
【意圖：正確書寫和運用標點是每一個中國人應該做到的，所以讓學生了解生活中的標點，辨析標點的正確用法。】
d、八仙過海
正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：
1、號稱“江南四大才子之一”的祝枝山曾給人寫過一張未加標點的條幅，主人反復誦讀著條幅上的12個大字：“今年正好晦氣全無財帛進門。”他認為這是有心咒他倒霉，一氣之下就闖進祝枝山的家要跟他評理。祝枝山請他息怒，接過條幅就朗誦起來。主任聽了，樂得合不上嘴。請問祝枝山是怎么讀的？
今 年 正 好 晦 氣 全 無 財 帛 進 門
2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。
3、交流“今年正好，晦氣全無，財帛進門。”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
【意圖：葉圣陶曾說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚。”同樣的句子，使用不同的標點符號，位置不同，所表達的意思完全相反。】
三談收獲，結束教學
1。師：同學們，今天“標點王國”的漫游馬上就要結束了，大家玩的開心嗎？請你把自己的收獲和心情說給大伙聽聽。可別忘了用上合適的標點符號。
2。教師提希望，結束教學。
[意圖：復習標點后讓學生談談感受，既是對課堂復習效果的檢測，又給學生提供了運用標點的平臺。]
