近日，上海市教育委員會巡視員尹后慶介紹了上海教育部門參與PISA（國際學生評估項目）后所獲得的經驗積累和啟發。自2009年以來，上海接連參加了兩次PISA測試，均奪得全球第一。這在尹后慶看來，不僅意味著學生學業水平排名上的優勢，更顯示了上海基礎教育這些年來“優質均衡”整體發展的成果。
PISA是由國際組織“經濟合作與發展組織”（OECD，簡稱“經合組織”）所統籌的一項三年一次的“國際學生評估項目”的英文縮寫。它主要對接近完成基礎教育的15歲學生進行評估，測試他們能否掌握參與社會所需要的知識與技能。PISA的評估主要分為三大領域——閱讀素養、數學素養及科學素養。不同于一般測試，PISA的評價方法能強化對考生知識面、綜合分析、創新素養方面的考查。
上海PISA再次奪冠對地方教育官員來說，顯然是其政績的一個有力體現，但同時也應該多些警醒和自省。如果學生出色的考試成績是靠大量的時間刻苦出來的，以及家長、學校和教育部門用大量錢財堆積出來的，雖然成績很驕人，但他們作為未成年人的幸福感并不強。
我們應該理性看待上海PISA奪冠。一方面，應該看到上海這些年來的教育改革與發展的確取得了顯著的進步，也通過名校帶動薄弱學校改革，使得基礎教育的整體辦學質量大大提高，義務教育有了較好的均衡發展，學生主動學習、創造性學習、合作學習的意識與能力都有了可以看得見的進步，這些都表現在PISA的兩度稱雄上。另一方面則應該看到，如何進一步切實減輕學生的學業負擔和精神壓力，仍須做更多的工作和努力。比如，讓學生每天都有充足的睡眠時間，讓學生每天都能至少運動一小時，讓他們在課后和節假日不再在各種補習班中煎熬。如果上海能夠做到后者，那么即便在PISA上拔不得頭籌，也真沒有什么大不了的。孩子不能是學習的機器人，他們的幸福感是否強，也應該得到關注。
正因為如此，我們應該對上海PISA奪冠保持一種既淡定又警醒的成熟心態。上海基礎教育改革與發展的先進經驗和正確做法，我們應該認真學習、積極借鑒，但其不足之處，則需要引以為戒，努力改進。從教育學的角度來看，基礎教育是為學生今后的學習和身心健康成長奠定良好的基礎，這其中包括道德素質、身體素質和心理素質。如果本末倒置，將對分數的追逐作為終極目標，必然會使孩子成為學習的機器、分數的奴隸。對此，PISA成績應該成為一面鏡子，通過與美歐等國的比較，取長補短，讓我們清醒認識到，我們的基礎教育仍然需要破除舊觀念的束縛，擺脫分數和排名的桎梏，解放孩子，讓孩子通過學習和學校教育獲得快樂和幸福，而非“壓力山大”下的痛苦、畏懼與厭學。這方面，上海與全國一樣，任重道遠。
