“習”課堂：統編三上《大自然的聲音》實錄
（第一課時）
執教：沈寧（上崗2年） 評析：管建剛
一、讀課文。15分鐘
1.讀正確。
師：同學們，今天我們學習21課，齊讀課題。
生：21 大自然的聲音。
師：聲音可以響亮一些。
生再讀。
師：請同學們自由讀課文5分鐘，讀準字音，遇到不會的字詞舉手問老師。找到不會讀的詞語，可以獲得“詞匯小偵探”的蓋章，開始。
開啟鬧鐘后，老師整體觀察學生讀書情況，為舉手提問的學生示范讀詞語，獎勵提問的同學印章。
鬧鐘響，師：同學們，停下來！請大家跟我讀“小偵探”發現的詞語，我讀1遍，你們讀2遍。
生跟讀詞語：翻動、呢喃、威力、匯聚、河流潺潺、洶涌澎湃、波瀾壯闊、唧哩哩。
師：請提問的同學起立，是你們發現了“攔路虎”，大家鼓掌。
生鼓掌。師：接下來，看一下本節課的多音字。老師讀一遍，大家跟讀2遍。
師：呢 呢喃
生：呢 呢喃 呢 呢喃
師：呢 是呢
生：呢 是呢 呢 是呢
師：請這兩位同學起立，老師要請你們來當“小導師”，帶領大家讀生詞。請“小導師”上臺。
生跟著小導師讀生詞。
2.讀流利。
師：我們再自由讀課文5分鐘。這一次要讀通順、讀流利。先來聽老師讀，我讀第二段。
師流利朗讀，師：像老師這樣朗讀，你就可以獲得“通順流利”章。遇到難讀、漏字、錯字的地方，反復讀3遍，你也能跟老師讀得一樣流利。開始。
生朗讀，師整體觀察朗讀情況，讀書姿勢不正確的，幫助糾正；注意力不太集中的，走到他旁邊，個別提醒；讀得專注且流利的，敲章。
師：一、二、三，坐坐好。
生停止朗讀，坐端正。
師：剛剛課文完整讀2遍的同學，舉手。
生舉手，有25人左右。
師：完整朗讀3遍的，請舉手。
生舉手，有10人左右。
師伸出拇指：老師要給你們點贊。
3.讀重點段。
師：蓋章的機會又來了，這個章叫“同桌分享”章。誰愿意跟老師配合展示。
生舉手，師選一位同學：假如我倆是同桌。先來玩個“石頭剪刀布”的游戲。來，石頭剪刀布，我贏了。
師：我選讀第2段給你聽，那你就只能讀剩下的第3段給我聽。
師轉向大家：同學們，看懂了嗎？課文的2、3段，同桌每人讀一段給對方聽。先用“石頭剪刀布”的游戲，決定誰選擇。贏的一方先選，輸的一方讀剩下的一段。
同桌剪刀石頭布，決定讀哪一節。
師：3分鐘時間，哪一組同桌讀的遍數最多，我就給同桌兩人都蓋章！同桌倆頭挨得緊一點，書靠得近一點，開始吧。
同桌開始朗讀。
師整體觀察閱讀情況，讀得聲音響亮的，敲章；讀得通順流利的，敲章；讀得有感情的，敲章。
【管：課的第一個環節，給學生整整15分鐘讀，讀課文，讀詞語，反復讀。不熟讀不開講。“讀”本身就是語文學習，而且是最基礎最重要的語文學習。誰丟了這個“基礎”，誰就一定會一敗涂地。】
二、練習一 。10分鐘
師：請同學們拿出練習單，完成練習一的1、2小題。注意書寫工整，字跡清晰，詞語要邊抄邊記，抄寫完馬上要聽寫。
【管：讀了以后要“習”。有了后面的“習”，前面的“讀”會更用心，更有效。家常課不用妖精一樣變來變去。家常課樸樸素素，家常課簡簡單單。家常課不是靠花哨吸引學生，也不是靠引人入勝的設計吸引學生——90%的一線老師一輩子也做不到啊。家常課靠“人人有事干”管住學生。】
師巡視并表揚。
師：**同學的字像給出的詞語一樣工整漂亮，我們向他學習。
師：**同學你寫得又快又好，我必須把獎章送給你。
師：**同學，你認真專注的樣子，是這節課最美的畫面。
師：遇到難寫的字，在旁邊多寫兩遍。
師：**同學已經抄寫五個詞語，慢一點同學要加油哦！
師：完成抄寫的同學，練習單翻過來，看最后一題“獎勵題”，這節課結束，獎勵題全都做對的，也可以獲得一枚印章。
獎勵題：
1.jī： 打（ ） （ ）動 時（ ）2.míng：蟲（ ） 光（ ） （ ）字3.qì： 空（ ） 樂（ ） （ ）車
師：任務單翻過來，合上書，馬上聽寫詞語。
聽寫內容：美妙、演奏、琴聲、感受、激動、樂器、雨滴、敲擊、蟲鳴、輕柔
默寫后，同桌交換批改。
師：默寫全對的同學起立，拿起你們的練習單，跟老師揮揮手。老師要拍下來，傳給你們的爸爸媽媽，告訴他們你是我們班級的“默寫小能手”。
【管：于永正老師講，一名老師手里要有100頂高帽子。“習”課堂，不枯燥也不無聊，老師準備好了一頂又一頂的高帽子嘛。】
三、讀重點段。8分鐘
師：我們再讀課文，這一遍老師跟你們合作，加油哦！我們讀主要段落2、3、4段。我讀每段的第一句，大家讀后面的句子。
師：主要段落2——風是大自然的音樂家。
生讀第二段的其它句子，有拖調現象。
師：同學們聲音響亮，如果不拖調就完美了。我們再合作一次。
生讀，基本不拖調了。
師：有一句話同學們讀得特別美，老師也想讀一讀。
師帶感情示范朗讀：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音。不一樣的季節，有不一樣的音樂。
生模仿讀。
師示范背：你們聽我背：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音。不一樣的季節，有不一樣的音樂。
生練習背這句話。
師：眼睛閉上，背誦。
生閉上眼睛，背誦。背誦時，聲音洪亮、整齊。
師：主要段落3——水也是大自然的音樂家。
生熟練流利地讀第三段的其它句子。
師：大自然的音樂家——水，演奏出優美的旋律，你聽。
老師示范朗讀、背誦：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。
生讀這句，背這句。
師：主要段落4——動物是大自然的歌手。
生流利讀第四段的其它句子。
師：小動物們也唱著歡快的歌曲，你聽。
生：嘰嘰喳喳的鳥叫，唧哩哩唧哩哩的蟲鳴，青蛙的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”
師：同學們讀得真動聽，個個都是小小音樂家呀！
【管：“習”課堂，多為齊讀、男生讀、女生讀，少有個別讀。個別讀越多，開小差的越多。“習”課堂，最推崇的個別讀是老師一個人的讀。不會范讀的語文老師不是好的語文老師；敢于范背的語文老師就是好的語文老師。】
四、練習二。7分鐘
師：請同學們完成練習二。
練習二
1.你聽到了大自然哪些美妙的聲音？
2.選擇合適的象聲詞填空，填序號。
①滴滴答答 ②淙淙 ③嘰嘰喳喳 ④嘩嘩
⑤潺潺 ⑥唧哩哩
（ ）的小溪 （ ）的河流
（ ）的大海 （ ）的雨聲
（ ）的蟲鳴 （ ）的鳥叫
【管：前面的“讀”和后面的“習”緊密相關。不是只有老師分析答案才是幫助學生；反復讀跟習題相關的內容，這就是幫助學生，而且是比前者更高明的幫助。】
生做練習二。師巡視表揚，寫得又快又好的，敲章。
師：寫完的同學可以做獎勵題。
獎勵題：
1.jī： 打（ ） （ ）動 時（ ）
2.míng：蟲（ ） 光（ ） （ ）字
3.qì： 空（ ） 樂（ ） （ ）車
師：今天你們個個都很棒，那么難的課文，讀得這么流暢。聽寫全對的有一大片，我們為自己鼓鼓掌。
生鼓掌。
師：請最后一位同學把練習單往前傳。
師：這節課上到這里。下課。
【管：每一節課的練習單，都要當堂收起，沒有完成的都算錯。久而久之，能讓學生的“習”更加專注，提高“習”的速度和質量。家常課，可不是著眼在“這一課”。】
管建剛名師工作室系列叢書（一）：
2020/1/4
