你是否時(shí)常感覺到讀完一本書后，想不起來書中的內(nèi)容在講什么，又或者是讀完后講不出什么心得感想，不知道該如何說起。你有沒有曾經(jīng)覺得明明每個(gè)人都讀完同一本書，為何一個(gè)人讀得比另一個(gè)人更好，能流暢地講完讀完書中的感想，而自己卻不行。
《如何閱讀一本書》的作者莫提默．艾德勒認(rèn)為閱讀是一種活動(dòng)，既然是活動(dòng)就要具備主動(dòng)的活力。一個(gè)人讀得比另一個(gè)人好，差別就在于另一個(gè)人的閱讀更為主動(dòng)，其實(shí)是他在閱讀活動(dòng)中參與了更多的技巧。
不管是報(bào)章雜志、網(wǎng)絡(luò)文章、書籍、簡訊、郵件，甚至廣告，都是一種閱讀活動(dòng)。首先，你得先問問對你來說閱讀是為了什么？
我們閱讀的目標(biāo)可分為兩種，一是為了獲取資訊而讀。這些讀物通常憑借自身的知識(shí)就能很好地理解，能增加我們的資訊，卻無法增進(jìn)我們的理解力。二是為增進(jìn)理解而閱讀。這些讀物一開始讀時(shí)并不怎么理解，因?yàn)槲覀兙邆洳幌嗟鹊睦斫饬Γ覀兊米屪约嚎朔@段理解力的差距，以理解作者想要傳達(dá)的內(nèi)容。
作者認(rèn)為一個(gè)好的主動(dòng)閱讀者必須問自己四個(gè)問題：
整體來說，這本書到底在談什么？
作者細(xì)部說了什么，怎么說的？
這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
這本書跟你有什么關(guān)系？
這本書適合閱讀的人，或是想要成為閱讀的人，這本書是為了那些想要把閱讀當(dāng)作是增進(jìn)理解力的人而寫的書。
閱讀的四個(gè)層次
本書將閱讀分成了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀，這四個(gè)層次是漸進(jìn)式的。以下就分別介紹這個(gè)四個(gè)閱讀層次。
第一層：基礎(chǔ)閱讀
這個(gè)層次就是要回這個(gè)問題：「這個(gè)句子在說什么？」我們從出生到6、7歲的閱讀準(zhǔn)備階段，到我們開始學(xué)習(xí)識(shí)字、不斷建立字匯與對課文的運(yùn)用，最后是精煉與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧。基本上我們在小學(xué)階段就已具備基礎(chǔ)閱讀的能力，而之后學(xué)習(xí)就是不斷精進(jìn)這些基本能力。
第二層：檢視閱讀
這個(gè)層次是要問的是：「這本書在談什么？這本書的架構(gòu)是什么？ 這本書包含哪些部分？」這個(gè)階段不是要你一口氣讀完整本書，而是在一定的時(shí)間內(nèi)，快速且大略地看完整本書的架構(gòu)與內(nèi)容，了解作者想要談些什么？整本書有哪些架構(gòu)？這本書有沒有符合你的需求？
作者將這個(gè)層次分成兩個(gè)階段：
1. 有系統(tǒng)地略讀或粗讀
以下是作者建議如何快速瀏覽一本書的方法：
(1) 先看書名頁，然后如果有序就先看序。特別注意副標(biāo)題，或其他相關(guān)說明，或是作者寫作本書的特殊角度。
(2) 研究目錄頁：了解書的基本架構(gòu)。
(3)如果書中附有索引，也要檢閱一下。重要的詞目有哪些，那就是關(guān)鍵。
(4)讀一下出版者的介紹。
(5)挑幾頁看來跟主題息息相關(guān)的篇章來閱讀。
(6)最后，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。尤其是結(jié)尾的最后兩三頁。
通常把這些步驟做完后，你在不到一個(gè)小時(shí)內(nèi)，就對于這本書就有大略上的了解。你可以判斷這本書是否值得繼續(xù)讀，是否值得你花費(fèi)時(shí)間去投入，你應(yīng)該會(huì)比剛拿起這本書時(shí)，對這本書有更為清楚的了解。
2. 粗淺的閱讀
這里作者提供一個(gè)簡單的規(guī)則：頭一次面對一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。我們專注于能理解的部分，不要為了一些無法馬上理解的內(nèi)容而停頓。這跟我們以往所受的教育不同，我們都學(xué)到要注意那些我們不懂的地方。但當(dāng)我們一直專注于那些不懂的地方，等我們讀完整本書時(shí)，我們已經(jīng)忘了前面在講些什么，無法理解整體的意義。
以上兩個(gè)階段，都需要快速地閱讀，但我們要讀得多快呢？作者提到理想的閱讀速度，不只是要能讀得快，還要能運(yùn)用不同的閱讀速度來閱讀。我們要知道如何用恰當(dāng)?shù)乃俣葋黹喿x該讀物。作者的秘方是在閱讀一本書的時(shí)候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。此外，我們閱讀上很常遇到的問題是「倒退」與「停頓」。因而使我們閱讀速度慢下來。這里作者就建議訓(xùn)練自己的眼睛跟著手指指的地方移動(dòng)，手指的速度要比你眼睛的感覺還要快一點(diǎn)。
第三層：分析閱讀
分析閱讀這層次就是完整且全面性的閱讀，將一本書的內(nèi)容完全成為自己為止。但你閱讀的目的是為了消遣或獲得資訊，你就不需要用到分析閱讀。你會(huì)用到分析閱讀，就是在追求理解這本書。
作者將分析閱讀分成三個(gè)階段：
第一階段：這本書在談些什么
1.依照書本的種類與主題做分類
2.用最簡短的句子說出整本書在談些什么
3.按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部份。將全書的綱要擬出來，再將各部分的綱要也一一列出
4.找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題
詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)
從最重要的句子中抓出作者的重要主旨
找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，已明白作者的主張
確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題。
第三階段：像是溝通知識(shí)一樣的評論一本書的規(guī)則
除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。
不要爭強(qiáng)好勝，非辯到底不可
在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。
證明作者的知識(shí)不足
證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤
證明作者不合邏輯
證明作者的分析與理由是不完整的
第四層：主題閱讀
主題閱讀是最高層次，也是最復(fù)雜且最系統(tǒng)化的閱讀。這層次是最主動(dòng)，但最花費(fèi)力氣的閱讀。雖然主題閱讀需要投入很多心力，并不輕松，但也會(huì)從中收獲最多。
作者將主題閱讀分成兩個(gè)階段：
1. 觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段
針對你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目。可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引
瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些書與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念
2. 主題閱讀：閱讀第一階段收集到的所有書籍
瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)
根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)—無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋
建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題—無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀針對這些問題提供了他們的回答
界定主題及次要議題。然后將作者針對各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住，各個(gè)作者之間，不見得一定存在某個(gè)議題。有時(shí)候，我們需要針對一些不是作者關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題。
分析這些討論。把問題和議題按順序排列，以求凸顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。
作者提供的方法是最理想化的閱讀，不一定每個(gè)讀者都要依據(jù)作者的方法去做主題閱讀，若你身為一位好的閱讀者，應(yīng)該有自己的方法來達(dá)到這個(gè)層次。
整得來說，這本書值得一讀，但我初次讀完這本書還是粗淺的閱讀，也就是檢視閱讀的層次，還沒達(dá)到分析閱讀的層次。畢竟這本書想傳達(dá)的內(nèi)容不全是很好理解的。雖然我現(xiàn)在閱讀完每一本書都會(huì)整理筆記，但我還在練習(xí)如何更好地整理一本書的筆記。這本書是值得一讀再讀，持續(xù)地理解這本書提供的閱讀方法。任何想要成為更好的閱讀者，都應(yīng)該看看這本歷久不衰的經(jīng)典，教導(dǎo)你如何閱讀一本書。
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