男孩的教育問題
男孩子的教育問題注意！男孩要這樣養育
你可能覺得男孩總是很調皮，總是給你惹麻煩。有時他還很固執，不聽你的話。其實，有些行為恰恰因為他是男孩。讓我們讀懂我們的男孩子，然后你要做到：
多擁抱你的男孩
誤區：剛剛出生一個多月的小男孩已經開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。
事實：男孩需要更多的擁抱。1歲半之前，怎么寵愛你的兒子都是不過分的。他看你眼睛的時間少，看起來好像更少依賴你，而且容易被別的事物所吸引。比起你的臉，他更喜歡看那些移動的物體。但實際上，男孩大腦成長得比女孩慢，所以他們的情感比女孩更加脆弱，他們需要更多的關懷。他的肌膚需要通過觸摸得到滿足，獲得足夠的安全感，他更想讓你帶著他四處走，所以多抱抱他吧。
理解男孩的冒險行為
誤區：男孩調皮搗蛋。帶他出去玩，他總是喜歡做一些危險動作，比如登高、從高處往下跳。媽媽們因為擔心他的安全而制止他們的行為。
事實：中國人傳統上一直要求孩子要靜，總是想辦法約束孩子的行動。其實，你應該時時刻刻想到，我們的小男孩是遠古時期的小獵人，他們需要廣闊的空間和自由的行動，他們依靠運動和攀爬來健康地發育他們的大腦。媽媽爸爸們不要束縛他。你需要在不干涉他的前提下盡量保護他的安全，并且相信他天生的空間判斷能力。同時，鼓勵你的小獵人多參加體育運動，多在戶外奔跑活動，各種感官綜合的經驗帶給他的是更健康的發展。
讓男孩走進集體
誤區：現在大多數家庭都只有一個孩子。出于愛護和安全考慮，很多媽媽不喜歡讓小朋友到家里來玩，也不愿意讓孩子到外面去玩。
事實：男孩天生是群居動物，他們生性成群，在群體中學會社交、學會愛、學會生活、學會責任感和道德觀，并找到自己的歸屬。如果男孩在孩提時代沒有學會處理團體中的關系，缺少團體意識，將來就不懂得發展良好的人際關系，也不可能和別人保持融洽的關系。他們尋找的是能讓自己放松、能給他任務、能讓他感到自豪的集體。家長應該適當鼓勵他們參與積極競爭的活動，比如體育活動，讓他們從中找到自己是誰。家長也可以設計具有挑戰性的任務，讓他在有挑戰、感興趣的氛圍中學到能力、技巧和責任感。
理解男孩的固執
誤區：一個2歲的小男孩一直想登上一個高高的童話城堡。但他太小了。媽媽告訴他你現在還不能玩這個。但男孩好像沒聽見，還在看城堡。媽媽硬拉著孩子離開。
事實：做不到的事情，一定要去嘗試，這是睪丸素的作用。從襁褓期開始，男孩就不像女孩那樣心安理得地接受挫折，也不喜歡接受他人的幫助。通常他明明知道自己力所不能及，感情上卻不能夠很快地接受，他還是要堅持不斷地嘗試。男孩子對自己情緒的處理，比女孩子緩慢許多。這時，媽媽應該相信我們的小獵人對自己的判斷能力，并且給他足夠的時間調整自己的心態。他接受事實后，會自己離開的。而你硬把他拉走、或者強迫他接受你對他的幫助，才會使他產生真正的挫折感。
知道他的聽力不如你
誤區：你說了好幾遍，他也沒聽見。你覺得他是故意的不聽你的話，所以你很生氣。
事實：他就是沒聽見。男孩的聽力不如女孩好，特別是在他們非常專注地干一件事情的時候，根本聽不到第二種聲音。這時，你不要呵斥他，你越呵斥，他越排斥這種陌生的噪音。你應該走過去、蹲下來，看著他的眼睛，抓住他的手，對他溫和地講話，讓他同時有視覺、觸覺和聽覺的刺激，他才會從其他事情上把注意力轉到你身上。
體諒男孩的特殊表達方式
誤區：對你不滿意，或者自己的心情不好，他就摔門、砸東西、喊叫、甚至敲墻。于是你訓斥他，展開一場嗓門兒的比賽。
事實：由于體內睪丸素的作用，男孩比女孩更容易憤怒，更需要發泄，侵略、冒險和競爭是男孩的天性。男孩是用身體來表達他的情感的。他不會像女孩一樣，能用語言表達出“我生氣了”“我很難過”等情緒，即使表示對你的愛，他可能也只是拉拉你的衣角。有時男孩在非常高興的時候也摔東西，這都是睪丸素的作用，是這個小男子漢成長中的正常行為。2～5歲男孩會越來越多地顯露自己的個性，這時，孩子容易發火，爸爸媽媽不要壓制他的反抗，否則可能會破壞他一生的性格。你應該告訴他什么是更好的表達方式，他有能力、有責任也有時間去調整自己。同時給他發泄的機會，允許他喊叫，甚至指定一樣東西比如沙發或者沙袋等，讓他捶打。
給男孩優秀的男性偶像
誤區：男孩的世界里總是有很多女人，媽媽、姥姥、奶奶、保育員、幼兒園老師等。這些女人會給孩子最好的照顧，他還需要什么？
事實：在人生的不同階段，男孩總是要在身邊尋找一位男性作為榜樣來效仿。在過去，家庭中的男性成員往往充當這個角色。如今獨生子女家庭，多數男孩缺少叔叔、舅舅這樣的男性親屬。男性榜樣有可能是家庭的朋友或者孩子的老師。當男孩說“我喜歡某位男性”或“***很不錯”等話語時，父母就需考察此人的人生觀價值觀是否可以認同。因為男孩子已經把他作為了榜樣。
幫助男孩表現自己的同情心
誤區：小貓咪病了，鄰家小女孩不斷地撫摸著小貓咪，表現出無限的同情。兒子卻冷眼旁觀，表示男孩生性冷酷。
事實：男孩同樣有同情心，只是現實社會嚴重抑制了他們的同情心。男孩很少像女孩那樣用語言和傾聽來表達自己的關切，他們更注重自己能夠為對方做些什么具體的事情、給予對方切實的幫助。當你情緒不好或者身體欠佳的時候，女兒也許會陪伴著你，給你說些甜蜜的話語，兒子卻會用實際行動表達他對你的關愛。也許他會笨手笨腳地給你倒一杯水，也許他會積極地收拾好自己的玩具，表示他不用媽媽操心。了解男孩的這一特點，也有助于我們理解自己家庭中的成年男性，比如父親和丈夫。下一次你期待鮮花的時候，愛人卻給你買來烤鴨，也許你會少一些怨氣，多一分感激。
幫助男孩認識他們的英雄主義
誤區：4歲的兒子做什么事情都喜歡首當其沖。這孩子太莽撞了。
事實：這是男孩一種本能的反應。男孩通過“自我犧牲”來發現“我是誰”和自己的“個人力量”。他們在共同奮斗中和諧友誼，可以為了理想獻身。所以家長要告訴他們冒險和使命的衡量標準，并給他們安排一些諸如“倒垃圾”的小任務，告訴他這些小任務也可以讓家人很舒服。衣食無憂、萬事不用自己操心的男孩只能學到很少的冒險精神，缺乏使命感。父母要鼓勵男孩去發現自我價值并實現它。在鼓勵中，告訴他最有意義的是實現價值的過程，而不是最后的結果。
教男孩學會自律
誤區：鄰家小妹妹剛走進房間，兒子就揮起手中的“金箍棒”打過去。不懂禮貌的孩子應該狠狠教訓他。
事實：男孩有很強的進攻性，父母應該教育我們的孩子懂得自己的價值，了解一種規范來約束自己的行為。我們可以通過教男孩懂得價值觀、道德觀實現他的自律。電視節目、好的故事都可以告訴他什么行為是好的
2010-12-0317:42:21| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大中小 訂閱
現行教育模式中男生全面落后
在今年一月份出版的由孫云曉與兩位兒童心理學博士共同撰寫的《拯救男孩》一書中，披露了大量數字，表明在現行教育模式和體制下，男生已處于全面落后的地位。
人們常常有這樣的觀念，男生在小學階段往往在成績和能力上處于落后，但進入初中特別是高中以后，男孩子就會大踏步地追趕上來并超越女生。但大量事實表明，女生已在幾乎全部受教育階段全面處于領先地位。
根據孫云曉等人對1999-2008年的數據分析，高考狀元中男生的比例已從66.2%下降至39.7%，女生的比例則相應地由33.8%上升至60.3%，除2002年出現波動以外，女生比例呈直線上升之勢，增速驚人。
根據對重慶市26所中學6539名高中生會考成績的統計分析發現，女生的優勢科目是男生的兩倍，男生占優勢的科目只剩下3門——物理、化學和地理，而女生占優勢的科目卻多達6門——政治、語文、數學、生物、歷史和英語。與此同時，女生的學習成績總分顯著高于男生。
而根據他們對 2006-2007年度、2007-2008年度連續兩年約5萬名獲得國家獎學金的大學生調查發現，女生人數均為男生的兩倍左右。不僅如此，在高校學習成績各項指標的比較中，男生遠遠落后于女生，男生的不及格率遠遠高于女生。
至于小學生中班干部幾乎是清一色“娘子軍”、“小升初”推優生中絕大多數是女生，更是早已為人熟知的事實。
發育晚讓男生錯過競爭先機
情況為什么會如此？在孫云曉看來，從男孩入學第一天開始，生理上的差異就讓他們喪失了競爭的先機。
孫云曉說，從一般的情況看，男孩在讀寫能力發育上普遍比女孩晚兩年。研究表明，5 歲男孩的大腦語言區發育水平只能達到3歲半女孩的水平。男孩甚至連手指神經都比女孩發育得晚，因此讓男孩握住鉛筆并寫出漂亮的漢字更加困難。然而人們往往要求男孩和女孩在相同時間內以同樣的方法學習同樣的知識。這些發育上的差異往往使男孩被視作愚笨或遲鈍，這可能使他們從一年級開始就討厭學校。
在現行教育體制中，男孩女孩被要求以統一的年齡標準入學，這本身對男孩并不公平。
語言為主的教學更有利于女生
然而，現行教育模式對男生的不利還不僅限于此。孫云曉認為，現行教育主要以語言傳授作為教學的主要內容，這也使得男生處于弱勢地位。
女孩的語言天賦優于男孩，女孩獲得語言、發展語言的年齡較男孩更早，因此，對于以語言為主的學習內容，女孩更容易掌握，對言語為主的教學方式，女孩也更容易適應和接受。而充滿精力的男孩更傾向于以身體運動和參與體驗的方式學習。美國性別教育專家邁克爾·古里安認為，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動作，更多地依賴空間機械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，而不易接受單調的語言刺激。如果教師在講課時說得太多，那么與女性大腦相比，男性大腦更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。
對身體活動的否定折斷男生翅膀
男生在現行教育模式中的受挫，還有一個很重要的原因來自于現代學校教育對身體活動的否定。
孫云曉說，美國教育家杜威早就認識到這一問題的危險性，他指出：在現代學校教育中，身體活動在某種程度上變成一種干擾。身體活動被認為和精神活動毫無關系，它使人分心，是應該和它斗爭的壞事。學生應該“專心”做功課，身體活動卻引導學生遠離功課，它們是學生調皮淘氣的根源。學校中“紀律問題”的主要根源，在于教師必須常?；ù蟛糠謺r間抑制學生的身體活動，這些活動使學生不把心思放在學習上。
睪丸素、血清素和扁桃體等三種生物激素，決定了男孩好動好競爭敢冒險，渴望成為最強壯、最勇敢、最堅強的男子漢的重要原因。而學校對于身體活動的限制，是許多男生喪失男性氣質的重要原因。
拯救男孩必須改變教育
孫云曉認為，男孩危機的實質是教育危機。現行教育模式、體制讓男生處于全面弱勢，將會使我們失去“一代男人”。而男人失去陽剛、失去責任感，也同樣是一個社會中女性的莫大悲哀。
應試教育的目標，不但讓學校教育給了男生更多的束縛甚至摧殘，也讓家庭教育、社會教育迷失了應有的方向。要拯救男孩就必須改變教育，在一些場合，孫云曉甚至表示贊成男女生同校不同班的做法。
雖然具體的方法可以探討、研究，但孫云曉認為，在現行教育體制中重視“培養男人”的義務和責任，做好 “因性施教”，已經成了刻不容緩的任務。
新年前一天，宜欣拿到了5歲兒子壯壯的《家園聯系冊》，上面有老師對兒子2009年最后一周的情況描述，上面是這樣寫的：孩子最近心情很好，請家長適當引導。
“心情好還要怎么引導呢？”宜欣不解，跟老師溝通后宜欣才明白，老師所說的“心情好”是指兒子很活躍、很淘氣，“經常來回走動，坐在座位上常常跟相鄰的小朋友打鬧、說話、大聲唱歌”。
而且，宜欣從壯壯嘴里得知，就因為這個“心情好”，壯壯被幾次關進了“反思室”。
“我應該怎么引導兒子呢？他到底錯在哪里？”宜欣很困惑。
男孩的教育問題不僅困擾著宜欣。
新年前，一個面向全體華人青少年的數學大賽上，金銀獎得主幾乎都是女生，到場的人不禁問：聰明的男生都跑哪去了？
幾天之后，著名青少年問題專家孫云曉的新書《拯救男孩》出版，書中歷數了男孩在學業、心理、體質和社會四個方面面臨的危機。
孫云曉在書中列舉了一系列觸目驚心的數字，再一次印證著男孩的“節節敗退”：
2006~2007年、2007~2008年連續兩個年度全國約5萬名國家獎學金獲得者中，大學女生人數均為男生的兩倍左右；與此相對應，男性青少年網民上網成癮比例為13.29％，女性為6．11％，男性約比女性高出7．18個百分點；男孩患多動癥、自閉癥、學習障礙、智力障礙等方面的比率也比女孩高。
其實，男孩和女孩的差異并不是今天才有的，但是為什么男孩的問題今天似乎越發嚴重？相比女孩的成長，男孩正在面臨“前所未有的危機”，甚至出現了全線崩潰的景象。
“問題出在教育上。”孫云曉說。
男孩和女孩之間的差異比我們想象得更大
不久前，網上曾出現了“入學年齡松綁”的爭論。根據某知名教育網站的統計，有超過75％的家長贊同學校接受“將滿6歲的兒童入學”，甚至“多花一點錢也要讓孩子早一年讀書”。
有媒體曾經報道，每到8月，我國都有一些地方出現剖腹產高峰，相當多的準媽媽是為了讓孩子不超齡讀書才選擇剖腹產，其中不乏有人提前一個月讓孩子降生，目的就是為了讓孩子不比別的孩子晚上學。
孫云曉說，提早入學對大部分男孩來說是“災難性”的，有可能“釀成摧殘男孩的悲劇”。
“每個人有三種年齡：歷法年齡、生理年齡和心理年齡”，首都師范大學心理系講師李文道博士說。歷法年齡是指一個人從母體降生開始，按年月累計的年齡，它反映了一個人出生后的時間長度。生理年齡是指人的生理實際成熟或衰老的程度。心理年齡是指人的心理實際成熟或衰老的程度。
“男孩子在生理年齡和心理年齡的發育發面明顯晚于女孩。”李文道說。比如，女孩的神經系統整體比男孩成熟得早一些，她們的手眼協調動作更靈活，更準確，平衡性也更好，在男孩寫字還歪歪扭扭的時候，女孩早就可以寫一手漂亮的字了。
還有研究表明，5歲男孩的大腦語言區域發育水平只能達到3歲半女孩的水平。
李文道博士介紹，2006年，美國心理衛生研究所的15名神經系統科學專家組成的一個專家小組發表了一個研究報告，該報告詳細記錄了大約2000個4~22歲孩子的大腦發育狀況，結果表明，男孩和女孩的大腦中，很多區域的發育順序和速度都不相同。
“男孩和女孩之間的差異比我們想象得更大。”中國青少年研究中心的助理研究員趙霞博士說。
很多家長不了解這些差異，盲目地推著孩子往前走，為了不讓孩子“輸在起跑線上”，殊不知這樣的做法是在違背自然規律，只能讓孩子不停地體驗失敗。
為什么現在的男孩做不到“后來居上”了？
趙霞至今還記得兒時鄰居家的一個小男孩。
小男孩被大家公認為是聰明孩子，男孩的父親便早早對他進行了智力開發，四五歲就能做簡單的加減法。于是，僅僅5歲半的時候，小男孩便被送進了學校。
剛上學的時候，小男孩的學習沒有什么問題，但是隨著父親早教的儲備逐漸用完，小男孩的學習問題越來越明顯。他明顯跟不上同學的步伐，學習成績很快就排在了全班的最后，后來到了高年級就不得不留級了，即使這樣，這個男孩的學習一直沒能趕上來，勉勉強強把中學上完。
不少家長覺得，男孩子小時候成績不好沒關系，因為他們慢慢地會趕上來的。確實如此，過去，女孩子可以稱霸小學，但是到了中學男孩子就會趕上來并迅速超過女孩子，但是現在，男孩的這種后勁兒似乎沒了，他們不僅在中學的時候沒有趕上來，甚至到了大學仍然落后于女生。
為什么？
“很多男孩就這樣被耽誤了。”李文道博士說，孩子小的時候不會進行自我評價，他們對個體的評價主要借助于權威的評價。不少男孩子由于自身生長發育的不完善，在學習方面遇到一定的困難，這時老師或其他成人往往不能從男孩生長特點的角度客觀地看待他們，武斷地評價他們“笨”、“學習不好”。
一些男孩子在年齡增長之后仍然沒能“迎頭趕上”，并不是他們真的不行，而是“這種失敗性的評價可能已經形成他們終身性的自我評價”，李文道說，“他們把‘學習不好’看成了命運，從而造成了一種惡性循環。”
這些男孩子是輸給了自己的心理，他們的自信心被打垮了。
學校不喜歡男孩男孩不喜歡學校
不清楚男孩與女孩在成長上的差異，使得男孩無法得到更科學的對待；而以升學為主要目標的學校教育則對男孩造成了致命的打擊。
柳虹的兒子小弟剛剛上小學，小家伙從小就聰明伶俐，深得家人喜愛。但是自從小弟上了學，柳虹就再也沒有安生過。
柳虹總是接到老師的告狀電話：前天是在樓道里打鬧，碰碎了樓道墻壁上的畫；昨天是上課不注意聽講總鼓搗自己的書包或者用胳膊肘不停地碰同桌；今天又是中午不好好在教室里休息，偷偷地跑到操場上玩……
在學校老師眼里，小弟已經成了不折不扣的“差生”。
“男孩和女孩不一樣，這是不爭的事實。但在教育過程中，學校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異，對于體內有高出女孩15倍之多的睪丸素的男孩，卻要求他們保持與女孩一樣的規矩，不要打打鬧鬧。”孫云曉說，“當一個男孩體內的每一根神經都催促他去跑去跳時，他卻必須坐得端端正正，把手背在后面，聽上8小時課，這是一種摧殘。”
很多男孩子被無情地貼上了“差生”的標簽。
現行的教育制度是一種工業化的教育制度，秩序、紀律是剛性的法則，顯而易見的，這些法則與男孩子的天性是格格不入的。
李文道博士介紹，人類大腦由左右兩個半球組成，一個主要負責語言和推理，另一個主要負責運動、情感及空間關系。聯系兩個半球的是被稱為胼胝體的神經纖維。研究發現，男女兩性的胼胝體在形狀、大小以及大腦偏側化方面存在顯著差別，女性的胼胝體多于男性。
所以，女孩在做事情時往往同時使用大腦的兩側，而男孩往往只使用右側，運動是他們的優勢，再加上他們體內好斗的激素環境，男孩子需要更多的活動來消耗更多的體力和精力。“一個男孩每天至少需要4次較為充足的戶外活動。”孫云曉說。
學校不喜歡男孩。男孩更不喜歡學校。
在應試教育向更寬更廣范圍蔓延的今天，男孩的教育更是雪上加霜了。
以前，被束縛的男孩子還可以在放學以后、周末和假期徹底解放，在盡情的游戲中釋放那些被捆綁的手腳，同時，在游戲中發揮優勢、塑造個性、培養創造才能。
但是，面對越來越重的升學壓力，很多學生周末也被排滿了各種補習班。這使得本來在學校就得不到運動機會的男孩更加“被束縛”了，而且很多男孩子由于成績不好會被束縛得更牢、更緊。
正像一位友人向孫云曉抱怨的那樣，現在束縛孩子的已經不是繩索了，而是一根根的鋼條。
男孩的生存空間被一點點地蠶食殆盡，他們根本無力翻身。
父教缺失造就“娘娘腔”城市女教師比例高達80％
男孩的問題不僅出在學校，家庭教育的責任同樣重大。
陽陽已經上初中了，第一眼看到他的人一定會有些困惑，陽陽雖然留著寸頭，但是異常秀氣的面龐和文靜的舉止，讓他看起來更像個女孩子。
陽陽剛出生的時候，爸爸不在北京工作，陽陽跟著媽媽和外婆一起生活，后來爸爸回到北京了，又由于跟媽媽鬧矛盾長期不住在家里。
一個全“陰柔”的環境讓陽陽的女性氣質越來越明顯。在越來越異樣的目光的包圍下，陽陽已經不敢跟同性接觸了。
面對“特殊”的兒子，陽陽的父母終于站到了一起，但是，很多事情已經無可挽回了。
“一個人性別形成的主要機制是模仿”，李文道說。男孩子要從榜樣身上學習寬廣和包容，學會堅強和果斷，感受男子漢的氣質，學習成為一個男人。因此，在男孩子成長過程中如果缺少正確的男性榜樣，將會給男孩子的成長帶來災難性的打擊。
父親是男孩子一生中第一個榜樣，也是最重要的榜樣，但現在，不少年輕的父親由于過大的生存壓力，或者由于自己心智的不成熟，不能很好地承擔父親的職責。
父教缺失的現象在當今的中國城市中還是很普遍的。
中國青少年研究中心2008年開展的“中日韓美四國高中生比較研究”顯示，當遇到煩惱時，日韓美三國高中生把父母均列為前五位的傾訴對象，而中國的高中生只把母親排在第三位，而把父親排位5名之外，名列“網友”之后。
父教缺失了，學校也無法彌補這樣的缺失?！秶医逃綄蟾?span lang="EN-US">2008》顯示，我國女教師比例遠高于男教師，尤其是城市女教師的比例高達79％。
男性榜樣的缺失使得不少男孩子終身“缺鈣”：少了陽剛氣，多了“娘娘腔”。
因“性”施教，適當按男女分班
男孩面臨的問題并不是無解的，因為男孩的這些特點是與生俱來的，他們是男孩子獨特的“資產”，是我們在教育的過程中把男孩的“資產”當成了“負債”。
針對這種問題，孫云曉提出“因性施教”的觀點。學校教育在因材施教的基礎上，更大限度地發揮男孩和女孩不同的優勢。
孫云曉提出可以在現在男女同校的制度下，適當的進行男女分班，至少可以在某些課程上按照性別進行分班。這樣可以照顧到男生女生不同的性別特點，更好地因材施教。
另外，孫云曉提出小學階段在選拔班干部時，能否給出一個男女生恰當的比例，這樣可以避免男孩子在小學中總是處下風的局面。
其實，男孩女孩都是大自然的產物，他們有各自性別的優勢，也有各自性別的劣勢。正因為這些差異的存在我們的生存環境才會豐富多彩。我們要做的是為男孩和女孩提供適合他們的教育。
現在的問題是，以升學為目標的應試教育正在壓抑孩子的個性，受害者不僅有男孩也有女孩，只是女孩的性別特點使她們更能適應這樣的環境。因此，男孩所遇到的危機其實是一場教育的危機。
正像中國教育學會副會長朱永新在《拯救男孩》的序言中寫道的：“需要拯救的不僅僅是男孩，更需要拯救的，是我們的教育。”
因為家有男生，看了這篇文章我真的很震驚，社會發展到今天，物質、文化、教育、社會都在進步，而我們的男孩們卻到了要“拯救”的地步！
作為母親，我希望兒子長大后成為一個人格健全、有責任感的男子漢，有一個健康快樂的人生。雖然柏拉圖早在2300多年前就這樣寫道：“在所有的動物之中，男孩是最難控制對的。”但是在孩子成長的關鍵階段，作為家長的我們只要能夠做到正確引導，因勢利導，我相信我們的小男子漢們會成為真正的男子漢。
而如何能夠做到正確引導，因勢利導的養育男孩？初為人母，我們只能在孩子的成長過程中探索、學習、進步。歡迎大家把自己育子過程中的問題、經驗、心得與大家一起分享，共同進步。
