相信所有進入干預機構學習的孩子的家長都有一個共同的目標，讓自己的孩子回歸社會，而正常進入幼兒園/小學被家長們看作是孩子融入主流社會的第一道門檻。
干預機構里都是自閉癥、語言發育遲緩、腦癱、多動癥等特殊兒童，小組課雖然也讓大家在一起玩，社交了，但這種社交和普通學校里同班同學的社交還是不同。而且干預機構能教的內容跟幼兒園、小學甚至中學比起來，簡直九牛一毛。
干預機構的教學，尤其是對0-6歲的小朋友來說，所有的教學都在圍繞入學（幼兒園/小學）做準備，教生活自理、教開口說話、表達需求、穩定情緒、遵守指令和規范、安坐等。
具備了這些基本的技能之后，就該進入學校學習了。
那在學校里，孤獨癥的孩子能學到哪些具體的能力呢？
我覺得第一個就是學會如何在集體生存：在機構里，遇到的小朋友可能大家都是比較安靜的，由老師引導著進行一些集體活動。但校園里不同，小朋友的性格各異，會有很多超出想象的情況出現，孤獨癥孩子要學著去接受、去處理，有的孤獨癥小朋友學會了隱藏自己社交的短板，有的孤獨癥小朋友沉默寡言，逐漸在班級里邊緣化，這都是他們在集體里的表現，這些是只有在校園里才能學到的。
再就是學習知識：對孩子來說，學習知識都是必要的。但對孤獨癥孩子的學業要求一定要比普通孩子低一些（除非孩子本身學習非常好），很多家長對孩子的要求就是只要能待在學校，最后一名也沒關系。確實是這樣的，學習成績都是次要的，能夠上學已經很厲害了。
最后一點就是可以學習一些為人處事的道理，孤獨癥的孩子在集體中待久了，會模仿周圍人的行為，適當的加以引導，可以讓孩子學會一些待人接物、為人處世。
其實，對于很多孤獨癥孩子來說，家長送他們去上學可能并不是為了學習到什么，也不是為了將來多優秀，只是不想讓他待在家里蹉跎時光，讓他們有一個地方可去，減輕一點負擔。
