在我們的傳統觀念中，家長對孩子的打罵都是正常的，正所謂“不打不成器”“棍棒底下出孝子”，這些錯誤的傳統觀念對我們有著潛移默化的影響，在在傳統觀念中，父母與孩子的關系就是上對下，并沒有尊重孩子、和孩子平等相處的概念。所以導致了很多孩子在長大之后有著不同程度的心理陰影，特別是如果家長的心智不夠成熟，那么對孩子而言就是很沉重的壓力與包袱。當在生活中遇到困難或挫折時，有些家長就容易把怨氣發泄到孩子身上。當家長對自己生活或工作的期望無法滿足時，就更希望孩子可以完全按照他的指示來行事，一旦孩子的表現不能令家長滿意，那么家長多半會打罵上前。
那么家長應該怎么樣教育孩子，才是正確的教育方式呢？
一、要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
二、要給孩子正面評價鼓勵他們
我們可以給孩子設立一些任務，這個任務應遵循“小步子原則”，將具有一定難度的任務分成幾步去完成，使分解后的任務難度處于幼兒的“最近發展區”，讓幼兒“跳一跳便能摘到桃子”。由于幼兒的自我評價能力較低，他們對活動任務完成情況的評價，更多的是依賴成人。為了激勵幼兒，成人應以正面評價為主。這樣，幼兒在獲得成功體驗的同時，也會對活動結果作出積極的歸因，將成功歸因于能力從而產生自豪感，增加自信心。倘若幼兒失敗了，成人首先應堅持“無錯原則”，寬容幼兒的失敗和錯誤，把重點放在對失敗的原因的分析與改進上，而不是放在責難與懲罰上；
三、教會孩子向優秀的同伴學習
同伴既是強化物，又是幼兒評定自己的參照物。在集體活動中同伴的某種行為獲得成功，作為觀察者的幼兒會看在眼里，記在心上。特別是成人對獲得成功的同伴給予肯定和獎勵時，幼兒更能受到替代強化，并作出積極歸因，產生“你行，他行，我也行”的自信心，這時仿效同伴成功行為的動機傾向也會大大增強。
研究表明，幼兒經常與同齡的成功榜樣一起活動，不僅有助于增強幼兒的成就動機，而且有助于幼兒將觀察學習的效果外化到日常行為中。
四、培養孩子的獨立性
隨著幼兒年齡的增長，成人應幫助幼兒擺脫對他人評價的依賴性，發展自我評價、自我歸因的能力。研究發現，在智力水平相同的幼兒中，主要歸因于自身內部因素（如能力、努力）的幼兒與那些主要歸因于外部因素（如運氣、任務難度）的幼兒相比，前者的成績更好些。因此，在幼兒完成一定難度的任務后，應先讓幼兒自評、互評，再由成人總評。當幼兒更多地從自身內部而不是從外部尋找原因，注重對活動過程而不是對活動結果進行評價時，成人要及時給予肯定；反之，成人則應給予否定并加以引導，從而促使幼兒的歸因由外控向內控轉移，增強自我歸因的主動調節能力，真正做到“勝不驕，敗不餒”。
五、與孩子溝通時要有漸進性
家長有一種習慣就是容易語重心長，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學習”。這種語言表達在今天對孩子的教育是無效的，也是無益的。因為這些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵的方式漸進式的與孩子溝通。就比較容易調動孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動的方向。將孩子的行動目標分成許多的小臺階，每一步都具體而又相對容易的能夠達到目標，讓他們每一步都體會到成功的樂趣。
