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柯云路答《中國孩子成功法》讀者問
家　長：我的小孩七歲，正好上一年級，他上學期的成績還可以，下學期的成績就不太好，用老師的話講就是坐不住。我有時就有針對性地給他留一些作業，比如在老師留的作業之外再讓他寫生字，可是他根本就坐不住，效果也不好。
柯云路：我們對孩子的學習有一個引導和興趣的問題，就是你怎么能夠使得孩子特別愛學習。許多孩子一上學，頭一次學習，頭一份作業，如果做得比較好，老師表揚他、夸獎他，他以后就有了學習的積極性和愛好。這種愛好進一步發展，老師再表揚他，又發展，越來越好。
可是，如果頭一次就批評他，他會受到挫傷，積極性不容易高，老師再批評他，效果就更不好。往往是良性循環越來越好，惡性循環越來越不好。
所以，對于孩子目前比較薄弱的地方，千萬不要讓他進入惡性循環。不要因為他某方面不好，老師批評他，你也責備、管制他，使他沒有積極性。一定要改變、中止這種惡性循環。
具體怎么做呢？要有一種超越直截了當的笨辦法的措施。就是怎么使得孩子在這方面有一個觀念的改變、學習態度的改變和積極性的改變。比如他某一天的作業，你用什么方法讓他自覺自愿做了，有了一點點進步。對這一點點進步你要及時用欣賞、夸獎、鼓勵的方法來對待他。另外，你要找一個榜樣，什么樣的榜樣呢？你要琢磨。如果他現在是二年級的學生，你能不能找一個比他更小的學生來請教請教呢？這也是一種方法。
總之有很多方法，這個字比較難寫，你知道他會寫，你裝著不會寫，說這個字怎么寫你想不起來了，讓他提醒你，寫完以后，你很高興地夸獎他。要用各種機會使得孩子做出一種表現，這種表現使得你能夠對他實施欣賞和夸獎，這才能把孩子的積極性一點點地調動起來。
要想一點辦法。按照你現在的狀態，每天把孩子箍在那兒，強迫他寫，只會越搞越糟糕的，要善于設計一些生動的方法。就連我們大人不也經常是搞有獎比賽、有獎問答嗎？大人不給獎還不答呢！對孩子最重要的獎賞就是對他的欣賞，對他的夸獎。
具體方案要由家長設計解決。


家　長：老師經常對我說，孩子上課時的小動作特別多。
柯云路：孩子的小動作多，有時候可能與從小的家庭教育和環境教育有關。有時候與孩子的性格有關系。有的孩子愛動一些，有的孩子就安靜一些。對這個問題也要引導。
我認識一個小孩，特別好強，調皮，逞能，我有時逗他玩，我說跟你打個賭，你坐在那兒，我數一百下，你肯定要動的，你肯定堅持不下來。他呢，挺好強，就堅持坐著不動。
孩子有的時候就是通過游戲的方法，通過他的好強向一個方向引導。對于一個很小的孩子要這樣，二年級的孩子已經比較大了，對于比較大的孩子，也還有一個引導的方式。你通過榜樣的方式，通過那些紀律性強、要求嚴格的人為表率，給他一個形象的教育。
所謂孩子自在的學習狀態，自在的生活狀態，并不是說我們家長不教育，而是進行一種更重要、更藝術、看來更困難的教育。這種教育要求家長真正進入孩子的心靈，真正了解孩子的心理和特點因勢利導來做。在孩子的學習上，要培養他的興趣，培養他向上的積極性。在道德上，要培養他向上的積極性。在生活中，要培養他安排自己那種能力的興趣和積極性。
有時候家長的硬性塑造不僅表現在學習上，也表現在對孩子的行為規范和生活規范上：比如不要干這個！這個不行！那個不行！這是簡單的規范。孩子到底應該怎么做，其實還有更好的引導方法。讓孩子這樣做，他這樣做行為、道德優美，那么，對這樣的行為要有欣賞，要有夸獎，要有鼓勵，要有榜樣。這樣，孩子不僅在學習上，也包括在道德方面，在行為規范方面的努力進取、自我完善，也就自然會與積極向上的主動性相聯系。
聰明的家長要避免強行塑造捏泥人的教育誤區，重視孩子的自在狀態。
這是教育孩子一個特別高的境界。
如何使自己的人生自在？一個很重要的內容就是使得自己的學習和工作處在一種自在的狀態之中。從小確確實實培養起自覺、自愿學習、工作的興趣和積極性，這是非常幸福的。
一個人如果一生中一直在學習，一直在做事，做得很漂亮，做得很成功；而且整個過程是一種自覺創造，自愿創造，有那種積極、熱情、趣味、興趣、愛好在里頭，你從事一種職業，你熱愛這個工作，你做得很成功，而且不覺得苦，很幸福，因為有一種興趣在里頭，這叫自在。
如果一個人好像很成功，但是他做得不是很愉快，并不是很自覺，只是為了謀生而做，這就很不自在了。
從小培養孩子自愿、自覺、自然、自如地學習，這是使孩子未來能夠自愿、自覺、自然地工作、創造，進入自在人生的最好教育。有了這個基礎，我們才是真正地考慮到了孩子的未來，真正盡到了做父母的職責，也給孩子的未來帶來了真正的幸福。
所以，在培養孩子的興趣上，在培養孩子向上的熱情上，包括培養孩子在行為、規范、道德、能力各方面的積極性、向上的精神方面，應該引導他產生那種自愿、自覺、自然的狀態。
這是家長特別重要的兩個職責。


柯云路：家長要建立與孩子之間真正的朋友式的對話。
多年來，如果我在和孩子的溝通中，還能對孩子有一點正確的指導的話，受益于這種和孩子非常平等的對話。
首先要找到一種和孩子對話的感覺，真正找到這種感覺。
我也是個家長，我的孩子從小愛好很廣泛，在高考之前，孩子和我似乎還都不知道他應該報考什么專業。這時候，我和他有一次很好的談話。我說，這個問題馬上就要確定了，但是，現在你沒有一個見解，爸爸也沒有。我現在把大學所有系的名字都說一遍，你對這每一個系名做出反應，說出你的感覺，第一感覺。
我說：你愿意學哲學嗎？
他說：不。
我說：你愿意搞歷史嗎？
他說：不。
我說：你愿意搞醫嗎？
他想了想：這個也先不吧。
他的回答是有差別的。這個差別、這第一句話特別重要，以后再說的感覺都不對了。
我說：你想學國際金融嗎？
他說：這個──可以考慮。
我說：法律你想學嗎？
他說：不知道。
我說：電腦呢？計算機呢？
他說：這個還可以。
這樣，我一直把問題問下去，讓他什么都不想，根本不要考慮家長的態度，也不要考慮社會的態度，也不要考慮哪個好考，哪個不好考。這些都不要考慮，就只談他的感覺。
當幾十個專業都問完了，我把他所有的回答給他重復了一遍。我說你原話是怎么說的，這個不。那個是猶豫了一下說，不吧。那個說，先不吧。這個說，還可以考慮。這個說，可以。他有不同層次的回答。
這種回答就是孩子真心對每一個專業興趣的取向。我們通過這種對話使兒子真正認識了自己的傾向。在這個基礎上，結合社會的需要，最終選擇了理想的專業。
必須這樣對話。在對話之前不要給孩子施加壓力，擺出家長的主觀主義，開口是咱們現在談一談，爸爸希望你報考某某專業，這個專業前途挺好。對不對？這個專業最能夠全面發展你的才能。當然我還尊重你的意見，你談談你是什么意見？當家長的已經把你的意見都談完了，孩子還能有什么意見？
或者你告訴孩子，現在什么好考，什么難考，各種各樣的意見說了一堆，然后你對孩子說，你拿主意吧。他不知道，他沒主意啦。
平常我們對孩子的很多指導都是這樣，就是不知道孩子的心聲。又比如孩子有一個業余愛好，把很多精力都放在這里，你有一個主觀主義，上去說，孩子，你應該這樣，應該那樣。
不要這樣。
坐下來跟孩子聊天似的，孩子，你怎么現在對這個電子游戲特別上心呢？比如說，這個游戲他特別喜歡，他就會說，這個游戲設計怎么有意思，設計得好。那么，為什么好呢？你就和他談。要讓他在完全松弛的狀態下用最愉快的方式、最自由的方式和你談話。不要一開始就對他有什么強行指導、強行干預，你才能真正了解孩子的素質、特點、興趣、愛好。
我的孩子從初中到現在，我們之間一直是這樣談話的，我自己遇到的事情，成年人遇到的事情，我都跟他講。就像兩個朋友聊天似的，我講我周邊有什么人和事。關于我的著作，社會上有什么爭論，誰支持我、誰批判我，各種人對我的態度我都對孩子講，像朋友一樣對他講。我的各種經歷都告訴他，甚至一般家長認為不便于和孩子講的一些遭遇，只要他有時間，他有理解力，我都告訴他——這種平等對話的感覺家長要找到。
實際上中國大多數家長和孩子沒有這種平等的對話，而是那種家長式的問話：今天學習怎么樣？你考了第幾？分數是多少？老師是什么態度？這些同學是怎么回事，怎么老找你呀？怎么這個同學老打電話給你？你快去做作業吧！明天我們去哪兒玩？你想吃什么？
平等的對話應當讓孩子感到特別愉快，
這是我們一定要想辦法進入的。