發《中小學教育》22年1月刊
探析新時期小學高年級班主任班級管理的藝術性
湖北省巴東縣野三關鎮青龍橋小學 黃艷敏 郵編：444324
摘要：班級管理工作是否有效，直接影響任課老師的教學效果；影響著學校正常教學秩序的運行；影響著學生行為習慣的養成，甚至對其一生都具有不可忽視的作用和意義。同時，班級管理的對象是思想活躍、性格迥異、學習成績參差不齊、愛好興趣各異的一個集體，班級管理是“以人為本”的重大研究課題。這就要求在學生管理中將科學性和藝術性結合。如何做好班級管理工作，帶好一個班級，這是許多老師在不斷探索和實踐的問題。高年級班級管理，班主任在埋頭苦干的基礎上，還需要多動腦筋，要懂得管理的科學性，講究工作藝術性，才能高效的做事，愉快的做事，才能帶好新時期的學生。班主任工作才能收到事半功倍的效果。
關鍵詞： 小學高年級 班主任 班級管理 藝術性
班主任工作是門藝術，尤其是小學高年級的班主任工作，更是一項艱巨而復雜的系統工程。他們是班級的組織者,教學工作的管理者和學生健康成長的引路人,是學校進行教學工作的助手和骨干力量,是班級各方面教育力量的組織者。要把一個班級建設成為一個班風良好、學習興趣濃厚、健康文明、奮發上進的集體。班主任要堅持“嚴、細、實、恒”的原則，既講究科學的教育方法，更要有踏實認真，持之以恒的精神，通過做好學生心理健康教育，正確平等對待處境優勢和處境不利的學生，發揮學生的主體作用實施民主管理，精心組建和培養班級干部隊伍，建立競爭機制、正確引導班級輿論，關注后進生的心靈成長等方面的工作，搞好小學高年級的班級管理，提高班級管理水平。對此，本人結合所學的專業知識和實踐中的經驗就高年級的班級管理談點初淺看法。
一、探索新穎獨特的管理理念，促進學生的個性化發展
與時俱進是當前整體班級管理的重要思想，只有全面進行更新和創造，才能做到開拓創新、深度的融合，整體的班級管理才能得到全面的運行，而相應的其藝術魅力才會得到真正的凸顯。因為富有生命力的班級管理理念，真正能夠走進學生的心中，不斷的進行調整和展現，整體的班級管理才能沿著健康的方向不斷的前進，在這樣的環境下，學生內心的感知意識才會更加強烈，而班級管理的各項任務才能全面達成。但是，傳統的班主任管理理念與方式均受應試教育的影響，致使班主任在日常管理過程中，過分塑造自身的威嚴形象。然而，隨著新課程改革的不斷深入，要求小學班主任在日常管理過程中，應該不斷更新管理觀念，有效提升班主任管理水平。因此，作為小學班主任首先應該積極參加各種培訓活動，有效提升自己的管理水平;其次，應該在小學班級的管理過程中融入哲學觀點，合理的將規范管理方法和德育內容有效結合起來，尊重學生的個性發展，從而達到約束學生的不良行為，保障班級管理工作順利開展的目的。
二、努力培養學生良好的心理素質
眾所周知，我們的整個人類社會已從男耕女織的自然狀態進入了文明的網絡時代，全球網絡化的大趨勢不可阻擋，在這樣的歷史洪流中，在這樣的大潮中，適者生存，優勝劣汰的自然規律被詮釋的漓漓至盡，競爭的殘酷與平等也在漸漸地被社會所接納，在競爭中一個人掌握的知識、技能是必不可少的，但除此之外，還得必須具備良好的心理素質，作為一個教師必須認識到這種大潮帶給我們學生的將會是怎樣的局面，所以我們必須加強對小學生的心理素質的教育，使自己的學生成為一個知識過硬，心理健康的高素質人才。
心理素質的培養是一個點滴積累的過程，是一個循序漸進的過程，更是一個復雜而長期的過程。培養學生良好的心理素質，首先要求教師具備有較高的教學專業水平和良好的心理素質，教師必須能夠讓學生牢固掌握課內知識的同時，更多的掌握一些課外知識，如對他們進行國情教育、歷史教育以及一些趣味性的科普教育與時事教育，這樣他們的知識面拓寬了，思維從集中型過度到了發散型。廣納了各種知識精華，使他們在心理上覺得自己知識淵博從而增強他們學習和生活的勇氣和信心。這就需要教師知識淵博，在教學過程中不斷地學習、充電，使自己的頭腦更豐富。
另外，加強學生的競爭意識，給學生的多創造競爭的機會，讓他們學會用一顆平常心去對待競爭，比如說舉行知識競賽、演講比賽、手工制作比賽。讓他們在參與競賽的過程中認識競爭、接受競爭，這樣就不至于在他們進入社會之后手足無措、慌亂無主。在舉行比賽的過程中一定要堅持公平、公正、獎罰分明的原則，讓學生們認識到競爭的殘酷，讓他們從小就明白：輸就是輸，贏就是贏。沒有勝之不武，也沒有雖敗猶榮，但也讓他們看到競爭的好處：一分辛苦，一分收獲。只要你努力了，就一定會得到回報。同時還得讓他們明白，勝敗乃兵家常事，不應害怕失敗，養成跌得倒爬得起的好性格。
三、運用尊重平等的教學態度，增進師生之間的情感互動
班級管理中藝術性的展現最為關鍵的就是班主任看待學生的態度。因為學生對班主任的認可來自于兩者之間的情感互動，只有尋找到最佳的班級管理契機，才能真正把尊重落實到位，而相應的班級管理的各項目標才能順利的達成，整體的溝通效果才會得到全面的提升，學生才能積極主動的融入到班級實踐之中，獻言獻策，真正發揮自身的主人翁意識，確保班級管理的氛圍，充滿靈動性，展現其獨特之處。所以，在具體的小學班級管理過程中，班主任不應當采取直接的表達的方式批評學生，應當盡量運用一些委婉的方式對待學生，對于學生的請求，也不應當直接采用拒絕的方式，要讓學生較為全面的認識到自身提出的請求是否合理，形成正確的認知，再進行自我的調整，使之師生間達到最佳的相處狀態，這樣一來，不僅讓學生正確的理解教師的做法，還防止學生作出了不尊重教師的行為發生。另外，在進行班級管理過程中，除了處理問題的方式外，教師還要尊重學生，首要的遵循學生的認知規律、尊重學生的內心感受，學會換位思考問題，如果學生犯了錯誤，教師應先及時了解實際情況，在掌握這個事件的來龍去脈基礎上，選擇恰當的地點與學生的深入溝通，使得學生能夠清楚的認識到自己的問題，減少類似事情的發生，切實保證班級管理工作的效果。
四、組織精彩紛呈的班級活動，發展學生的綜合素養
從學生成長的方向來看，活動的開展和實施是最具特色的，只有真正走進學生的心中，以學生喜歡的方式進行班級活動的開展，才能讓學生感受到班集體的溫暖，這樣一來學生的綜合素養必然會得到全面的提升。所以在小學班主任班級管理中，需要通過不同的方式，進行實踐性活動的研究，要突出其藝術性，不斷的進行轉變，要以學生的全面發展為目的，切實有效的進行班級管理內容的調整和更新，讓學生真正喜歡上自己所在的班級。比如，在我們班有一個剛轉來的孩子，成績不怎么好，和小朋友又不熟，上了幾天課就不想來上學，問他為什么他說上學很沒勁。為了讓孩子覺得學校生活是豐富多彩的，是有趣的，我們除了積極參與學校的各項活動外，還開展了多種多樣的班級活動，如唱歌比賽，可以是男女生比賽，小組比賽。課間讓學生們下下棋，既陶冶了情操又加深了同學的情誼。再如老鷹抓小雞的游戲；貼燒餅的游戲；手抄報比賽，講故事比賽，背唐詩比賽，腦筋急轉彎等等，讓每個學生都得到了鍛煉，同時我也發現了每個孩子的閃光點，發現他們都是一群可愛的小精靈。
五、重視學生個性教育，把中間層轉化，學困生學習成績的提高作為重點
班級中的學生受家庭環境的影響不同，知識基礎不同，接受知識的能力高低不同，這就決定了在班級管理中不能搞“一刀切”。學生的學習層次性比較顯著，一些學生形成了自己的學習方法，自信心足，能力強，關鍵是要做好中間層的轉化。班主任要通過與中間層學生的談話，具體分析存在的問題，在學習方法上給予指導，并表達班主任對他們的期待和信任，經常性地給他們以鼓勵，給他們以關心，從而使學生學有所獲。
俗話說：“親其師，信其道。”一名好的老師，一定要有一顆愛學生的心，一顆寬容的心，一定要學會以情治班，善于以情動人，以誠感人，以信取人。沒有哪一位家長不盼子成龍，望女成鳳，但是一個優秀的孩子的成長需要多方面的教育，家庭教育與學校教育結合起來才能塑造出一個孩子良好的心態和行為習慣，班級管理，任重道遠，我們用“愛”的廣博為孩子撐起一片天空，這是全社會的責任，更是教育工作者的責任。教育總是互相感化的，互相改造的，總之，教育學生，教師首先要弄明白從哪里下手進行教育，才能收到良好的效果。班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長，全面發展具有很大影響。
總而言之，教育教學在不斷的發生轉變，從實際入手，深層次的進行班級管理內容的更新，要以真誠的態度對待每一個學生，傾注更多的愛心，才能真正感受到班級管理所帶來的快樂。作為小學班主任在研究具體的班級管理策略和方法中，需要根據以上教學手段，全方位進行更新和轉變，要展現班級管理的藝術特色，讓學生享受到真誠的尊重，全面提高自己的班級管理水平，把教書育人落實到每項工作之中，用自己的優秀品格去感染學生，平等的對待每個學生，促使班級管理的良性循環和發展。
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