發《比較教育研究》22年7月刊
新時期中職語文教學中人文素養的培養研究
湖北省巴東縣民族職業高級中學 趙靜 郵編：444300
摘要：近年來，語文教學的主體地位越來越受到人們的關注，新課程改革也越來越凸顯人文精神。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放視野。因此，在語文教學中如何對學生進行人文主義精神的滲透就顯得尤為重要。由于人文教育缺失，當前中職學生人文素質不夠高。語文教學是重要的人文教育方式之一，應該在語文教學中加強中職學生的人文素養培養。本文通過分析中職語文教學中人文素養培養的必要性、現狀，提出了加強的策略。
關鍵詞：中職 語文教學 人文素養 培養策略
所謂“人文素養”，即人文科學的研究能力、知識水平以及人文科學中體現出來的以人為本的內在品質。伴隨著我國市場經濟一體化的不斷推進，國家對應用型技術人才的要求也越來越高，為了充分滿足當前人才市場需求，中職教育不僅要培養學生較高的專業技能水平，還要培養學生良好的綜合職業素質，而人文素養就是綜合職業素質中最為重要的內容之一。在中職語文教學中培養學生的人文素養，可以幫助學生進一步健全人格，樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生身心健康發展。本文章簡述了中職教學中語文科目的人文素質培養重要性及人文素質培養的策略探究。 人文素養是由人在不斷的學習實踐中鍛煉和養成的綜合人文知識、能力、精神的修養和素質，是人的一種內在品質，可以通過人的修養、人格和氣質實現外化。
一、中職語文教學中人文素養培養的必要性
1.社會發展對人才提出的要求。當前，我國的社會主義現代化建設對人才提出了更高的要求。特別是對技術應用型人才，不僅要求他們具有較強的技術技能，還要求具有綜合的素質。隨著社會發展與科技進步不斷加快，簡單重復性的、技術含量低的工作的可替代性將越來越高，在激烈的社會競爭中，這樣的人很容易就會被淘汰掉。因此，對于中職學生來說，必須加強人文素養的培養，提高自己的綜合素質和能力，以適合社會發展的要求。
2.中職學校發展的要求。中職學校是我國培養技術應用型人才的重要基地，通過對學生進行職業教育，使其掌握職業技術與技能，滿足社會與國家發展需求，這是中職學校辦學的主要目的。但是職業教育的目的不是要將學生培養成為社會生產的工具，而是要將學生培養成為具有專業技能的、能夠適應社會發展需求的“社會人”。因此，從中職學校的長遠發展來說，應該在中職語文教學中加強人文素養的培養，提高學生的人文素質，使他們更好地學會做人、做事，從而使中職學校的競爭力增強，更好地滿足企業與社會的發展需求。
3.中職學生自身發展的要求。學生進入學校學習的目的是為了提升自己的素質和能力，更好地在社會中生存與發展。與校園生活不同，職場中的競爭性、復雜性更強，而且職業的發展是一個長期的、持續的發展過程，僅僅掌握專業的知識與技能是無法長久立足于社會的。因此，中職學生在學習好專業知識與技能之外還要提升自身的綜合素質，不僅使自己擁有高尚的道德情操、遠大的職業理想、健康的心理素質等，還要培養和發展自己的學習思考能力、實踐創新能力等。而人文素養的培養可以幫助學生更好地進行自我提升，實現自我價值。
二、中職語文教學中人文素養培養的現狀
1.中職學生的人文素養令人堪憂。語文教學是一門綜合性的學科，重點培養學生的語文聽說讀寫能力，提高學生的人文素質。但是當前中職學生的語文基礎薄弱，大部分學生的詞匯量低，語法知識欠缺，語文的口語交際、寫作等能力普遍低下，而且他們的語文學習意識不強，認為語文學習對于自己的專業技能提升沒有幫助，對語文學習的重視程度不高。同時，很多學生在自我認識上存在偏差，認為自己是被淘汰的差生，自卑感和挫敗感很強，對自我價值沒有形成正確的認識，在人格上也往往表現為意志力薄弱、進取性不強、太過自我、任性驕縱、功利心理較重等。
2.對語文教學不夠重視。
語文教學是進行人文素養培養的重要方式和手段，而人文素養是人才發展的基礎，一個優秀的技術型人才除了要具有過強的技術、技能，還要具備優秀的人文素養。但是，在當前的職業教育中，很多學校只注重培養學生專業知識與技術，對人文素養的培養并不重視，對于語文這樣的文化基礎性課程自然也不夠重視，這樣的做法將職業教育狹隘地定義為純專業教育，將教育工具化、功利化、機械化，對于學生的長遠發展來說無疑是有害的。
3.語文教學內容與學生專業發展脫節。中職教育有很強的職業性特征，因此，中職語文教學在完成基本的語文教學內容的同時，還應該結合學生的專業需求，增強其針對性和實效性。但是當前的中職語文教學內容與學生的專業發展聯系不夠密切，存在脫節的現象。教師在教學的過程中，只是按照教材的內容向學生講解文章的作者、寫作背景、中心思想、寫作特點等語文知識，學生無法學習到與本專業相關的應用價值，因此，也無法產生學習的興趣和熱情。
4.缺少語文實踐的活動。中職教育是職業教育的重要形式，對學生實踐能力的要求很高，其語文教學也應該注重學生實踐能力的培養。但是當前的中職語文教學中，語文實踐活動很少，教學活動的開展基本上還是局限在課堂上，與生活實際的聯系比較少，學生無法感受到語文與生活實踐的聯系，因此很多學生認為語文學習對生活實踐用處不大，只是紙上談兵。
三、加強中職語文教學中人文素養培養的策略
1.提高對語文教學的重視程度。要加強中職語文教學中人文素養的培養，必須首先從思想層面上提高對語文教學的重視程度，不僅是要提高中職學校對語文教學的重視程度，還要提高教師與學生對語文教學的思想認識。就學校來說，應該明確中職學校語文教學的目標和任務，加強語文學科建設，從軟件到硬件上都要完善語文教學的條件，合理安排語文教學活動。就教師來說，應該自覺提高對語文教學的重視，加強自身的綜合素質，積極創新和優化語文教學。就學生來說，應該改變對語文教學的錯誤認識，提高語文學習的興趣，自覺主動地提高語文基礎，加強自身人文素養的提升。
2.增強語文教學與學生職業發展及生活實踐的聯系。中職語文教學中人文素養的培養，需要結合中職教育的特點及學生發展實際，增強語文教學與學生職業發展及生活實踐的聯系，提高其專業、職業性和實踐性，從而提高中職學生學習語文的興趣和熱情，更積極主動的接收語文教學，為提升其人文素養打下良好的基礎。在具體教學中，教師可以靈活的對教學內容進行改革，可以結合本專業的特點、學生職業發展的要求，適當的調整教學內容，突出專業的特色；同時，還要結合學生的實際，注重對學生的人文素養及語文運用能力進行培養，增加一些實踐性強、突出學生個性發展的教學內容。通過對中文教材進行發展與補充，彌補其不足，使中職語文教學更好地為學生發展服務。另外，教師還應該積極深入學生，了解他們語文學習情況，結合專業發展的內涵，突出學生的主體地位，改革和創新教學的方法，完善教學方案，在教學過程中滲透人文素養的教學，引導學生在生活中實踐、展示自己的人文修養，讓學生認識到，人文素養不僅是一種內化的素質和修養，它還可以通過行為活動外化表現出來，從而提高他們做人做事的綜合能力。
3.強化校園的人文氛圍，對學生進行人文熏陶。對學生人文素養的培養不應該局限在語文課堂上，因為人文素養的培養需要長期的、潛移默化的熏陶、教育。因此，應該將語文課堂上的人文素養培養拓展到課外，讓學生在課外的語文學習活動中提高自身的人文素養。在具體實踐中，可以通過強化校園里的人文氛圍，讓學生在充滿濃郁人文氣息的環境中受到潛移默化的人文熏陶。例如，可以創辦各種文學社團，開展演講比賽、辯論比賽、經典閱讀等活動，通過豐富多樣的活動形式來激發學生學習語文的積極性和主動性；也可以定期開辦文學講座，設計豐富、活潑、與學生生活比較貼近的主題，邀請相關的教師和專業人士來開講，不僅使學生的語文知識得到鞏固、視野得到拓展，還可以使他們更深刻的理解和掌握民族文化和人文精神。
對中職學生講解語文知識的過程中，要對人文素養進行有效培養，幫助學生掌握更多的語文知識，豐富學生的知識面，健全學生的人格。教師要控制教學內容，創新教學方法，讓學生能夠形成良好的思想觀念，促進學生全面發展，真正實現人文教育目標以及素質教育目標。人文素養的培養有利于個人人格的塑造、修養的提升以及綜合素質的提高，加強中職語文教學中的人文素養培養，不僅有利于社會及學校的發展，更有利于學生個人的成長與成才。
參考文獻：
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