此文發《中小學教育》2019年5月
現代信息技術在小學語文教學中的巧妙滲透
湖北省巴東縣野三關鎮青龍橋小學 鄧家慶 郵編：444324
摘要：本文首先探討和分析了小學語文信息技術的應用原則，并對信息技術在小學語文教學中的應用方法和策略進行總結分析，為小學語文教學中信息技術的應用提供資料參考。
關鍵詞：信息技術；小學語文；應用；思考
信息時代的來臨，為現代教學帶來了一場教學方法和方式的改革。網絡信息技術在小學科目教學中的應用，不僅使教師教學資料的獲取渠道得到極大拓寬，還使得翻轉教學法、情境教學法等優秀教學方法得以在小學科目教學中應用和實踐。隨著新課標的實施，小學語文科目教學對教師提出了更高的教學要求，而應用好信息技術，則成為小學語文科目教學教學研究與實踐的重點。但由于教學理念、教學經驗、教學設備的限制，小學語文教學中信息技術的應用仍然存在一些問題，如何解決這些問題，提高小學語文科目教學中信息技術的應用水平，則成為小學語文教師亟需解決的問題。
一、語文教學中信息技術應用原則
1、信息技術的應用要關注學習對象的學習特點
信息多媒體設備作為一種教學輔助設備，其在小學科目教學中有著廣泛的適應性。多媒體設備相比于其他教學輔助手段，集圖像、動畫、視頻、音頻于一體，能夠幫助教師創造更加生動的教學課堂，將教學內容化靜為動，提高課堂教學的生動性和趣味性。小學生正處于認知行為培養的關鍵時期，這一時期的小學生更傾向用形象思維來看待問題。運用多媒體設備，將較抽象的語文知識生動化，有助于激發學生的學習興趣，提升語文課堂教學效率和質量。但與此同時，小學語文也是訓練學生邏輯思維的重要課程，教師在應用多媒體信息設備時，也要關注對學生邏輯思維的訓練與培養。這就要求教師要認識多媒體教學設備的地位，不能過于濫用多媒體設備，使學生的形象思維和邏輯思維能力都能夠得到訓練和發展。
2、要符合語文學科的學習特點
小學語文雖然教學內容比較簡單，但仍然需要完成包括基礎知識教學、閱讀能力培養、寫作能力訓練的重要任務。這意味著教師在小學語文教學中，不僅要完成基礎知識傳授任務，還需要采取有效的方法和策略，啟發學生的學習能力和語文素養。多媒體信息技術，能夠幫助教師構建更加生動的語文科目學習情景。相比于傳統的語文教學，能夠發揮保護學生個性思維的作用，并使學生在語文科目學習中發揮自己的主觀能動性，最終掌握正確的語文學習方法，得到綜合能力和素養的提高。這就要求教師在語文課堂中，能夠調動學生多方位參與，實現課堂語文聽、說、讀、寫的綜合訓練，并運用信息技術調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多感官參與，提高學生的課堂參與度。
3、要有明確的目的性
語文科目相比于其他科目，其教學內容更加寬泛。信息技術作為一種輔助教學手段，想要提高其在小學語文科目教學中的應用質量，就必須確保其應用有著明確的目的性和靶向性。為了最大化的提高語文課堂教學質量，教師在應用信息技術時，需要著重強調教學的目的性。運用信息技術是以提高課堂教學效果、實施教學過程最優化為目的，因此必須在設計教學方案時，根據教材內容和教學目標，合理選擇教學媒體和信息技術手段，采用科學的教學方法，切忌盲目性。沒有哪一種教學手段是萬能的，只有真正能夠促進學生學習、利于教學過程最優化的手段，才是有效的。信息技術手段也不例外。
二、語文教學中信息技術的應用實踐
1、在生字詞基礎教學中應用信息技術
信息技術作為一種有效的教學輔助技術，能夠幫助教師實現對更多教學方法和方式的探索。生字和生詞教學作為小學語文科目教學中的重點，由于其學習內容較為抽象枯燥，一直是教學的難點。運用信息技術，則能夠幫助教師將枯燥的生字詞教學生動化，從而激發小學生的課堂參與積極性，最大化的提高生字詞教學質量。生字、生詞教學中多媒體技術的運用，通常采用游戲教學法。
2、在閱讀教學中運用信息技術
小學生詞匯量掌握不足，因而在閱讀教學中經常會由于關鍵字詞的不認識，影響其閱讀質量。多媒體設備能夠幫助教師創建教學情境，而教學情境的有效創建，則有助于幫助教師更好的完成閱讀教學。通過創建與閱讀內容相符合的教學情境，能夠讓學生更順暢的理解課本中的閱讀內容，從而從圖畫、聲音等維度來把握閱讀課文的內容和情感脈絡，從而突破陌生字詞對閱讀效果的影響，提高閱讀教學的效果和質量。
3、在寫作訓練中應用信息技術
寫作能力的訓練，是新課標對小學語文科目教學的重點要求之一。但由于小學生社會經驗不豐富，加之傳統應試教育的影響，小學寫作教學質量一直得不到有效提高。想要讓小學生在寫作中能夠言之有物，就必須調動學生的寫作情感和寫作積極性。而學生寫作情感和寫作積極性的調動，則離不開多媒體教學設備的幫助。
首先，教師可以利用信息技術幫助學生積累寫作素材，通過寫作課上可用寫作素材的整理和分享，讓學生的寫作素材得到積累。除此之外，教師還可以教會學生如何正確的運用互聯網來獲取寫作素材，從而幫助學生拓展寫作素材的獲取途徑，讓學生利用課余時間積累足量的寫作素材。其次，用好信息技術，能夠激發學生的寫作興趣。教師可以將寫作主題用投影、錄像等多媒體設備來展示，這相比于枯燥的題目布置，能夠激發學生的寫作情感。通過學生寫作情感的激發，能夠使學生從多角度分析寫作的題目和內容，從而保護學生的思維個性，使小學生作為擺脫流水賬和虛假作文，真正能夠做到文由心生，實現學生寫作能力的提高。最后，還可以運用信息技術，構建互動式作文批改環境。在網絡批改平臺上，教師不僅能夠隨機抽查學生的作文，給出權威的批改和指導意見，學生還可以進行互相評價，從而在這種更加靈活的評價方式中得到作文能力的提高。
綜上所述，信息技術作為一種有效的教學輔助技術，其在小學語文科目教學中的應用日益廣泛。想要提高小學語文科目教學中信息技術的應用效果，就必須把握好信息技術的應用原則，并將其有策略性的應用到生字詞教學、閱讀教學和作文教學中，真正為小學語文教學服務，在完成基礎教學任務的同時，實現對學生語文綜合能力和文學素養的培養。
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