發《中國教師》2019年12月
高中英語“翻譯”教學方法的優化與學生“翻譯”能力的提高
湖北省巴東縣民族職業高級中學 劉文莉 郵編：444300
【摘 要】在素質教育的要求之下，高中英語教師應注重學生聽、說、讀、寫、譯能力的全面培養。實踐教學中，我們都能夠做到聽說讀寫的關注，對“譯”有所忽略。翻譯也是高中英語教學的重要內容之一，本文以下簡要分析高中英語教學中學生的翻譯能力培養的三個途徑。
【關鍵詞】高中英語；教學；翻譯能力；培養
依據基礎教育階段英語課程的教學要求，高中英語教師應注重提升學生的全面能力發展，尤其應提升對其翻譯技能的注重程度。由于高中生即將面臨高考，進一步提升翻譯能力也利于高考英語試卷的解答，同時良好的翻譯能力也可以促進高中生的英語綜合運用。
1、充分結合學生的興趣，合理分配翻譯任務
高中教師在對學生的翻譯能力培養的過程中，應學會鼓勵及肯定學生，并且結合學生的興趣進行分配任務。教師應尋求最佳的引導方法，結合學生的翻譯興趣培養其積極解決問題的習慣，還可令學生敢于發表意見，由此能夠讓學生在解決翻譯任務時將自己所學的英語詞匯、詞組、句子結構充分運用。學生的翻譯能力是建立在大量的詞匯量基礎之上的，同時，教師還應要求學生要有一定的閱讀量以積累自身的英語基礎。英語翻譯教學中，教師切忌給學生繁重的任務或難度較大的翻譯選段，應給與學生更多的自由空間，使其可以根據自身對所掌握英語知識的情況進行創新翻譯，并給其發表自身翻譯的觀點的機會。高中英語教師還可開展趣味化主題班會的課堂活動，充分結合學生的興趣，對學生遇到的翻譯學習過程中的問題進一步探討解決、鞏固。此外，教師在進行高中英語教學時，其內容需要符合高中生的理解水平，且要貼近學生生活。教師在翻譯任務劃分中需做好充分的前提工作，結合學生不同領域的興趣進行，教學中其應擅于深入剖析及挖掘教材中的翻譯題目及內容，畢竟在高中階段，學生學習翻譯的主要目的還是在高考中取得良好的成績。
例如，教師可將課本中的翻譯題作為任務安排學生進行翻譯練習。如經典句式的表達：Female students constitute the majority of our class.（相比之下，他們班全由男生組成），再有He is a person who keeps his words. How could he not turn up？ We should do what we can to please and satisfy our parents.等。教師需指導學生在此些句式中尋找關鍵詞匯、詞組、句子結構，并能準確理解句子內涵。
2、創新翻譯教學形式，培養學生合作意識
高中英語教師在翻譯的教學中應注意融合創新思維教學，指導學生積極的應對翻譯中出現的相關問題，并養成主動學習的意識。教師還應培養學生學習的能力與興趣，使學生能形成相互交流的良好習慣，如分小組劃分句子結構并講解，提升學生合作的能力，團隊合作意識是學生必備的重要素質之一。教師在高中英語翻譯教學中，應注重全面提高學生綜合英語學習能力，這也是為其將來大學階段參加CET4、CET6奠定語言翻譯與運用的基礎。眾所周知，大學英語四六級考試中，翻譯占有相當大的比重，這勢必決定高中生英語語言翻譯能力組建的重要性。高中生與小學生、初中生不同，其較為了解自身的學習基礎，對自身英語詞匯、句子結構、語法等知識的認識程度相對較為全面。在同學之間彼此學習這個過程中學生更能逐漸養成合作意識，同時在此過程中也可以認識到自身的不足。英語教師需加以正確引導，進而為高中生未來的英語學習道路奠定良好基礎，使其在不斷學習中提高英語翻譯能力。教師也需全面提升自身能力，在進一步提高教學質量的同時也能為學生的英語翻譯水平打下良好的基礎。教師需提前制定好完整的教學計劃，使合作翻譯式教學方法能順利進行下去。教師還應令學生認識到翻譯在英語學習中的重要性，讓學生在學習過程中對分析句子結構和不同單詞在不同的語境中的含義充滿興趣。
例如，教師在高中英語翻譯教學中，可令學生多觀看諸如National Geographic Channel和 Discovery Channel的節目，擴大學生知識面和豐富其詞匯量，令其勤于練習翻譯成英文，然后和譯文對照，會發現其中的很多問題，及自身未能掌握的知識。如：“保護”有多種譯法，“保護權利”是safeguard，“保護資源”是conserve，“保護人民財產”是protect，根據具體語境不同還可以譯為 forestall，save，keep等等。高中階段是英語翻譯的最關鍵、最重要學習階段，教師需加以正確引導，創新教學方式，從而為高中生未來的英語學習道路奠定良好基礎。
3、結合運用多媒體教學方式，使學生進一步認識英美文化
在高中英語教學中，教師對于學生英美文化的培養也具有重要作用。在學生練習翻譯過程中，自然涉及大量英語單詞、句子及文化背景知識方面的相關內容，若學生不了解，則易造成許多笑話。教師需注重學生對文化的整體理解及把握，這也涉及影響高中生未來英語文章翻譯能力的發展。教師需充分將多媒體、PPT課件等加入到英美文化相關內容的教學中。如加入英美等國家的名著作品的經典選段的翻譯訓練，在賞析及翻譯中指導學生的英語學習。高中英語教師應懂得吸引學生的注意力，培養學生產生翻譯英文文章的興趣。高中英語教師還需引導學生在英語學習中加大對翻譯的重視度，進一步尋求更為合理的教學方式，這樣才能保持對于英語翻譯教學的興趣，也從而提升學生的英語學習能力。
例如，教師可充分利用多媒體教學方式組織學生課堂觀看經典的英文電影、著名的英美節目，如通過帶領學生觀看Meg Jay 站在TED演講臺上的視頻，令其分析其表達的主要意思：Leonard Bernstein said that to achieve great things，you need a plan and not quite enough time. Isn't that true？ So what do you think happens when you pat a twenty something on the head and you say，可先為學生播放無字幕視頻，使學生嘗試翻譯，令其在原汁原味的環境中感受英文翻譯的魅力。再如Jay Walker談中國英語學習狂熱時的表達：“If you are a Chinese student you start learning English in the third grade，by law. That's why this year China will become the world's largest English-speaking country. Imagine a student taking a giant test for three full days.” 使學生在地道的英語表達中感受中英文對譯的樂趣。
總之，高中英語教師可從以上三方面進行對學生翻譯能力的培養。即充分結合學生的興趣，合理分配翻譯任務；創新翻譯教學形式，培養學生合作意識；結合運用多媒體教學方式，使學生進一步認識英美文化。除此之外，長期積累反復訓練也是非常重要的，只有通過刻苦學習大量實踐，才能使英語翻譯能力得到提高。
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