此文發(fā)《中國教師》2019年11月
多角度培養(yǎng)學(xué)生興趣，構(gòu)建高中英語快樂課堂
甘肅省天水市清水縣第六中學(xué) 王麗平 郵編：741400
【內(nèi)容摘要】隨著新課改的提出，英語教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式也面臨著改革，英語教學(xué)不在以應(yīng)試作為唯一的參照重點(diǎn)，而要求教學(xué)者更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動開展自主學(xué)習(xí)與探究的新型教育模式，新課改的教學(xué)任務(wù)側(cè)重學(xué)生知識與應(yīng)用能力綜合發(fā)展，全面提升英語水平。要刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并有效提升自己的綜合英語實(shí)力。就要使其懷有對英語的學(xué)習(xí)興趣，興趣是提升學(xué)習(xí)效率最大的原動力，也可以使老師的教學(xué)成果事半功倍。本文將圍繞激發(fā)高中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣展開簡要探討。
【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)學(xué)策略 快樂課堂
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”我們分析那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在“困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差”的軌道上形成了惡性循環(huán)。因此，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力，是提高學(xué)習(xí)成績的重要保證。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣，與學(xué)習(xí)的興趣有著必然的聯(lián)系。尤其是學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生興趣，就能極大地激發(fā)求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，克服學(xué)習(xí)上的種種困難，輕松愉快地學(xué)習(xí)。那么，在課堂上如何多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、構(gòu)建高中英語快樂課堂呢？
一、簡歷平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機(jī)會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個學(xué)生的姓名，讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識。
二、啟發(fā)學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)
首先，以往我們并未充分認(rèn)識到教師的積極心態(tài)對學(xué)生情緒的影響，甚至有時因?yàn)樽约旱牟涣记榫w影響到教學(xué)活動的進(jìn)行。教師在上課時若能熱情投入，就會極大的感染學(xué)生，使他們積極主動地配合教學(xué)活動。而且，教師保持積極的心態(tài)，對能力強(qiáng)的學(xué)生高要求，對基礎(chǔ)差的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，不論學(xué)生成就大小都要給予肯定，就會使學(xué)生獲得自信心和成功感，使他們愛上英語課。
其次，以往我們與學(xué)生交流較少，有時甚至產(chǎn)生隔閡，這無疑會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該努力創(chuàng)建民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，用愛心為紐帶建立良好的師生關(guān)系，欣賞學(xué)生，夸獎學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個兩點(diǎn)，師生共同努力使英語學(xué)習(xí)充滿快樂，而不再是沉重的包袱。
三、多角度運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心
教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從筆者采訪的部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重給學(xué)生灌知識，把學(xué)生看成被動的接受器；甚至有的老師只念課文和讀練習(xí)答案。這樣忽視學(xué)生的聽，忽視學(xué)生思維的啟發(fā)，不但使本來就視英語學(xué)習(xí)為“厭煩”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起大多數(shù)同學(xué)的厭學(xué)情緒，看來這樣的課堂，被學(xué)生們稱之為“催眠曲”一點(diǎn)也不過分。久而久之，學(xué)生就很難對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)時，要根據(jù)課堂實(shí)際情況啟發(fā)誘導(dǎo)，進(jìn)行互動式教學(xué)，教師要隨時了解學(xué)生學(xué)的情況。設(shè)置的問題要難易有別，以便提問不同的學(xué)生，而不要讓成績好的同學(xué)“包場”；并善于提問，讓更多學(xué)生有機(jī)會回答老師的問題，對于回答正確的，要及時予以肯定；回答錯誤的同學(xué)，也不能批評懲罰，而是積極引導(dǎo)。著名心理學(xué)加斯金納說過獎勵要遠(yuǎn)比懲罰收到好的效果。否則學(xué)生就會情緒低落、意志消沉，導(dǎo)致思維遲鈍，久而久之就會失去學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師循循善誘、因材施教。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)英語教材的趣味性和授課語言的形象、生動和幽默感，從而激發(fā)學(xué)生興趣。英語是一門語言，語言本身是豐富的、生動有趣的。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很容易培養(yǎng)的。作為一名英語教師，一定要有敬崗敬業(yè)，熱愛英語教學(xué)。只有這樣講起課來才“縱橫馳騁”，教師應(yīng)傾注大量的教學(xué)熱情，學(xué)生會感到學(xué)外語趣無窮。
四、化難為易，化繁為簡，循序漸進(jìn)，減少學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，差生在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別，這就給中國學(xué)生學(xué)英語帶來了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別，然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達(dá)法，在備課時我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，在教學(xué)中做到有的放矢。英語動詞的時態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同的時態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過的時態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。這一做法歸納起來就是：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。這個做法收到了較好的教學(xué)效果。
五、開展豐富多彩的課外活動。
愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個學(xué)生的心聲。教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會。每學(xué)期我都組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個視聽小品和對話錄像。如：一個學(xué)生請同學(xué)們參加birthday，party的對話小品，幾個同學(xué)購物的對話小品等，當(dāng)學(xué)生們看到自己同學(xué)的表演之后，極大地調(diào)動了他們說英語的欲望，都積極參與。重播時，我采取消聲讓學(xué)生們配音的辦法，使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)。短劇小品，讓那些學(xué)習(xí)成績不理想、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，同時在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番。在大大小小的競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。此外，開展英語競賽，舉行英語故事會、英語演講比賽，開辟英語角，出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。
總之，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生以飽滿的熱情、愉悅的心境去積極主動學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。因此，向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握學(xué)習(xí)技能只是教師的職責(zé)之一，更重要的是要培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣與自信。有了興趣與自信，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的積極主動性，在快樂中學(xué)習(xí)英語，在英語王國里自由馳騁。
參考文獻(xiàn)：
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