音樂教育是美育的一個重要組成部分，它對人的影響是最直接、最動人心扉的。在全面推行素質教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養高尚的道德情操和提高全民素質的重要途徑，將越來越受到全社會的重視。但是，由于高中音樂課沒有升學考試的壓力，學生就不太重視，會出現課堂紀律松散、學生注意力不集中的現象，教學任務就不能很好地完成。所以，我覺得增強音樂課的魅力是至關重要的，它直接影響到音樂課的教學質量。音樂教師應當如何采取適當的課堂教學策略，達到提高教學質量、促進學生全面發展的目的呢？筆者覺得以下幾個方面的訣竅或許對高中音樂教學有所助益：
一、精心備課，巧妙設計課前音樂導入
導入是新課教學的第一步，一個優秀的教學導入環節，不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發學生強烈的學習興趣和求知欲望。我在平時的教學中，經常采用以下幾種導入方式：
1、故事導入法。比如講《孟姜女哭長城》，老師先講這樣一個故事：“在古時候有這么一個傳說，一對青年男女新婚三天，新郎就被迫出發修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。女子身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出丈夫尸骸，女子于絕望之中投海而死。大家知道這個故事的名字嗎？”由此發問，引出了這節課的課題《孟姜女哭長城》，同時還可以增加音樂的文化內涵。
2、游戲導入法。如猜謎語是動腦類的游戲，把它用于古曲《梅花三弄》欣賞的導入：“老師現在給大家出示一個謎語，謎題是這樣的：‘萬物蕭條，唯我獨醒，凌霜傲雪！’打一植物。”通過學生們的回答（梅花），從而引出了課題，同時提升了音樂的意境之美。
3、情境導入法。在欣賞《國之瑰寶——京劇》時，我身著京劇服演唱了一段現代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，學生們聽得非常認真。聽后我就提出了問題：“同學們，你們知道老師演唱的是我國的什么劇種中的一段？”許多同學都回答出來了：“京劇。”由此我就很自然地引出了課題：“今天我們要欣賞的內容就是《國之瑰寶——京劇》。”像這樣一開始就給學生留下深刻的印象，引起學生的高度注意，使學生想知道下文，整堂課就會像磁鐵一樣吸引住學生。
4、多媒體音像畫面導入。如我在上高中音樂鑒賞第二單元第三節《獨特的民族風——走近藏族歌舞》一課時，在課的導入部分，我就播放了多媒體課件，展示了藏族人民在不同的生活場面載歌載舞的場景。同學們看得入神，聽得仔細，不時為他們高亢的歌喉、優美的舞蹈表演而贊嘆，很快就把學生的興趣調動起來了。
二、合理使用教學語言，讓音樂課充滿感染力
教學是一門科學，也是一門藝術，課堂教學是教學藝術的重要組成部分，課堂教學語言是教學內容成功實施的重要手段之一。在音樂課堂教學中，教師教學用語的合理使用應該注意以下幾個方面：
1、準確簡練。語言準確，即普通話標準、音樂術語表達正確。教師字正腔圓的發音，不但會給學生帶來聽覺上的享受，提高學生學習音樂的興趣，還能培養學生規范準確的發音，為歌唱的咬字吐音打下扎實的基礎。語言簡練，是指在表達清楚的基礎上，用簡潔明了的語言總結、引導，切勿羅嗦、重復表達，使學生產生反感。
2、通俗易懂。音樂中的很多知識，理解起來比較困難。音樂教師在上課時要盡量使用通俗易懂的語言，力求做到化繁瑣為簡約、化生辟為通俗，并結合生活實際讓學生來理解音樂。比如我在引導學生欣賞交響樂時是這樣介紹的：“交響樂在古希臘語中就是‘一起響’的意思”；講到聲樂教學中的氣息運用，就讓學生體會聞花香的感覺……
3、富有韻律感。一首好的音樂作品，是因為旋律、節奏、力度、速度等的完美結合，才富有迷人的藝術魅力。我們的課堂教學語言也是如此，美化音樂課的教學語言，可以提高音樂課的審美價值。教師要注意讓課堂語言隨教學內容的變化而變化，恰到好處地表達教學意圖，增進師生間的交流。
三、引導學生“動”起來，培養學生自主探究的精神
在《拉丁美洲音樂》一課的欣賞教學中，我在課的結尾設置了同學們跟著音樂跳三拍子的舞蹈的環節。我預先準備了電子琴和幾件打擊樂器，請幾位學生來演奏《美麗的小天使》的主旋律，在他們相互配合練習的同時，我組織其他的同學跟隨我一起學跳三拍子的基本舞步。在我示范的時候，我請了一位同學來和我配合，通過示范和講解讓大家了解三拍子舞的特點是第一步大，第二步、第三步小，正符合三拍子強、弱、弱的力度特點。同學們都很興奮，有的后排的同學脖子伸長了湊到前面來看，有的甚至站到椅子上看，有的同學邊看邊手拉著手就在旁邊跳了起來。示范完了以后，我便讓同學們繞著課桌，跟著我的口令，練習三拍子的舞步。大家非常認真有序地投入到了練習中。我看同學們都掌握得差不多了，就讓他們和演奏樂器的同學配合起來。有了音樂，大家跳得更起勁了。雖然同學們的演奏還不是十分完美，舞步還不是非常嫻熟，但是大家都沉浸在快樂的氣氛中，品嘗著音樂實踐的樂趣，并且對圓舞曲的特點有了更深刻的體會。
四、在課后進行各種形式的反思，在反思中提高教學技巧
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學策略、教學理念等等。教師可以把自己的一些在上課過程中課堂教學效果比較好的一些教學方法、教學模式進行總結歸納。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。
因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。
總之，音樂課堂應該是學生發現美、欣賞美和創造美的天地，是學生流連忘返的美的樂園，是最充滿魅力的地方。只要我們廣大音樂教師以新課程理念為指導，積極投身教學實踐與研究，在教學實踐中努力地探索，充分考慮學科的特點和學生的實際情況，認真分析，巧妙設計，然后通過適當的教學方法，切實地調動學生學習的積極性，變被動為主動，就能讓音樂課堂充滿魅力。
