讓每一位大學生圓滿完成學業，是我們最美好的愿望;
讓每一位大學生認真規劃職業生涯，是我們服務的方向;
讓每一位大學生順利走上工作崗位，是我們工作的目標。
寒窗數年，春華秋實。在同學們邁進大學的時候，我們真誠地贈送這冊《大學六業》與你。
希望它伴隨你順 利地完成學業，伴隨你規劃好未來的職業，伴隨你搏擊長空、高歌人生!
維廉·詹姆士有句非常精辟的名言:
我們這一代最偉大的發現就是，人們可以借改變他們的心態而改變他們 的一生!
中國高等教育的快速發展，為更多的高中畢業生升入大學提供了良好的機會，
也給大學畢業生順利就業提出 了更高的要求。
為引導全省高校大學生正確認識高等教育發展的趨勢，
從大學一年級就開始圍繞就業問題，加強 專業訓練，轉變就業觀念，鍛煉就業能力，提升就業競爭力，實現順利就業、充分就業和高質量就業，湖南省教 育廳學生處、湖南省大中專學校學生信息咨詢與就業指導中心組織專家編輯了這本《大學六業》。希望這冊小本子，
能啟發同學思考大學學習過程中的“專業、學業、職業、畢業、就業、創業”問題，比較好地了解從思想觀念到實踐行動全程中的新情況，真正成為思想好、學習好、將來工作好的大學畢業生!
大學六業之一：專業
一、專業 對“專業”這個詞的理解，同學們可能是既清晰又模糊。現代大學是按專業招收新生并進行培養的。大學新生都非常清楚地知道自己所就讀的是什么專業。但對自己所學專業的內涵與外延卻不甚了解，很可能有的新同學在自己所就讀的專業面前感到有些迷茫。這都是不必大驚小怪的正常現象。但若任其發展下去而不及時加以引導，就會對個人人生發展產生消極影響。認識、了解自己所學的專業，并在此基礎上激發專業學習的興趣與熱情，可以說是同學們必須邁出的大學生活的第一步。 （一）什么是專業科學地講，專業是指根據學科和社會需要分門別類進行高深專門知識教與學活動的基本單位。按專業設置組織教學，進行專業訓練，培養專門人才是現代高等教育的重要特點之一。 （二）專業的形成專業的形成有其內在的必然規律，它與社會分工的發展、自然科學與社會科學的分化與綜合以及高等教育自身發展有著極其密切的聯系。人類的知識最初是混沌一體、彼此不分的，自然也不存在所謂專業的問題。但隨著人類社會的發展，知識不斷的擴張，最終產生了知識的分化。古希臘圣哲亞里士多德極為重視對知識的系統考察和全面把握，并對人類知識首次進行了系統的學科分類，專業的概念初現端倪。專業的形成是社會發展的必然，社會需求是其生命的源泉。 （三）國內外專業的發展自中世紀的歐洲起，大學開始分專業教學，培養專門人才，專業開始進入高等教育領域。中國專業化的高等教育肇始于近代，戊戌變法過程中維新派創辦的各種專門學堂，一直被視為是近代中國高等教育的發端。解放以后，新中國為適應經濟建設的需要，借鑒前蘇聯經驗對高等學校進行了大規模的院系調整，高等教育領域中的專業化色彩頗為濃厚。改革開放以后，特別是隨著社會主義市場經濟的不斷發展，我國高等教育領域中的專業分化日益細密，專業化程度顯著提高。國家教育主管部門適應形勢發展需要，在遵循教育發展規律并借鑒國際通行慣例的基礎上，一方面相繼頒行了《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》、《全國普通高等學校本科專業目錄》以及《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄》，另一方面又在部分高校進行自主設置本科及研究生專業的試點。可以說，一個原則性與靈活性并存的高校專業設置體系正在我國逐步確立。 （四）選擇專業的標準俗話說，“三百六十行，行行出狀元”。選擇專業可謂是人生中的大事。我們可對專業的選擇分為理性者與非理性者兩種，而這其中又尤以后者居多。他們或盲目追趕時髦、或聽從父母安排、或過于固執己見，而不顧自己的學科專長、性格類型以及社會的發展需要選擇專業、填報志愿，甚至入校以后還試圖調換專業。職業不分貴賤，專業也不分好壞，只有適合與不適合。選擇專業的標準就是選擇自己適合的專業，能發展自己潛能和潛力的專業。 （五）辯證看待熱門專業與冷門專業根據市場經濟規律，某些時下的熱門專業，由于需求飽和，幾年內或許會滯銷；某些時下的冷門專業，幾年后可能會出現緊俏。因而，我們希望對所學專業不合心意的同學不要朝秦暮楚，現在自己不甚喜歡的專業說不定在畢業時就會成為緊俏“商品”。前些年為大家所熱衷的會計、國際貿易、金融、計算機等專業，到現在卻成為就業的難點；水利、氣象、環境保護等當年的冷門專業卻因就讀人數稀少反而供不應求。選擇專業應當根據自己的興趣愛好，參考社會的就業形勢，做出自己的正確判斷。 （六）專業與就業的關系你現在所學專業也許既不是自己所喜愛的又非今后有發展的，但沒關系，因為你所學的專業與今后的就業并沒有截然一致的聯系。同學們在大學時代應充分發展自己的興趣與特長。以前受到計劃經濟體制的束縛，畢業生必須按自己所學的專業到指定的單位工作；在現在市場經濟條件下，畢業生完全可以“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。即使你所學專業與所從事工作相差較大，只要你有能力且能干下去，你一樣具有極其廣闊的發展空間。況且現代的大學教育多為通識性教育，其培養目的并非專才而是通才，這也使得大學生具有很強的可塑性，完全有可能適應今后非專業性的工作。當然，我們并非是要否認專業學習的重要性，學習乃是學生的天職，專業學習應當是貫穿大學生活的主線。我們的建議是：深入了解、學習你已經選擇的專業，根據自我的職業生涯發展規劃和社會需要理性對待專業，學會喜歡和愛上自己選擇的專業，在學好專業的同時，逐步拓展自己的視野、培養自己的能力，為未來順利就業、成功立業夯實基礎。 大學六業之學業
二、學 業
學業是大學生立身之本，是大學生應當集中精力努力掌握的知識、能力、素質體系。具備和擁有好的學業，才會有好的就業、好的職業。 （一）大學的一個重要特征：我思故我在站在大學校園門口，同學們必須思考自己的學業。對待學業，一個重要特征就是，我思故我在。進入大學后，我們究竟應該干什么？一些大學生對此感到十分迷惑。還是那句老話：大學生的天職是學習，大學是學習的天堂。人生也許很長，但只有大學這幾年是可以讓人充分、自由學習的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒時間，要么有時間沒心情。因此，決不可以為學的東西暫時沒有發揮作用，或者自己不喜歡這個專業而不去學習。同學們要根據社會需要、社會發展趨勢和個人的興趣、特長及所學專業等確立自己大學期間努力的目標。并根據確立的目標，做好切實可行的生涯規劃。然后根據制定的規劃，及早準備，付諸行動。 （二）樹立正確的學業觀大學生的學業是指在高等教育階段進行以學習為主的一切活動，是廣義的學習階段，它不僅包括科學文化知識的學習，還包括思想、政治、道德、業務、組織管理能力、科研及創新能力等的學習。觀念是行動的先導，要完成好大學學業首先必須樹立正確的學業觀。所謂學業觀就是對所學專業、課業的態度和認識，它在很大程度上影響著大學生們的學習、生活乃至人生前景。當代大學生在對待學業問題上存在著種種誤區：或將學業涵義理解過窄，或對學業生活預期過高，或學業角色定位不準，或職業期望值過高，以至學業不精甚至荒廢學業。為此，我們應正確處理如下四種關系：一是正確處理學業與專業的關系。珍重自己的學業，就該學得其所，努力培養自己的專業興趣，把自己的愛好和國家的需要及社會發展的要求有機地統一起來，掌握專業知識、專業技能和相關能力，培養自己的專業素質。二是正確處理學業與職業的關系。在學習期間就應自覺地學好職業知識，培養職業技能，鍛煉職業能力，以期在將來的從業競爭中立于不敗之地。三是正確處理學業與事業的關系。將自己現在的學業、將來的職業和未來的事業聯系起來，在學習的過程中，充分認識所學專業在國家建設和社會發展中的意義、作用和發展前景，立志獻身其中，在工作中充分實現自己的人生價值。四是正確處理學業與就業的關系。就業與學業存在著密切的關系，就業是學業的導向，學業決定了就業。以就業為學業的導向，有利于大學生專業報考的選擇、學業目標的調整、學習方式的改變、學習外延的拓展以及綜合素質的提高。與此同時，就業也構成了衡量學業成就的重要標志。想要就好業必須具備強烈的事業心、廣博精深的專業知識、較強的溝通協調能力、良好的心理素質和強健的體魄以及創新精神，這些都應當在完成大學學業過程中養成。 （三）大學生活從學業規劃開始大學生學業規劃,就是大學生根據自身情況，結合現有的條件和制約因素，為自己確立整個大學期間的學業目標，并為實現學業目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。換言之，就是大學生通過解決學什么、怎么學、什么時候學等問題，以確保自身順利完成學業,為成功實現就業或開辟事業打好基礎。對于在校的大學生來說,只有及早設計自己的學業規劃,明確自己的學業目標,提高素質優勢,才有可能在將來激烈的競爭中把握住機會，獲得成功。1、做好學業規劃能增強自我約束力和自我管理能力沒有學業規劃，我們的時間、精力容易處于荒廢和散亂之中，生活漫不經心，心態消極怠慢，很容易進入跟學業無關的瑣事中，虛度大學美好光陰、浪費青春。而學業規劃能讓我們明白現在做的每一點都是實現未來目標的一部分，從而重視現在、把握現在，集中時間、精力和資源，選定學業。2、做好學業規劃能增強生活與學習的主動性一份有效的學業規劃，能夠引導我們認識自身的個性特質、現有的和潛在的資源優勢，對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，樹立明確的學業發展目標與未來職業理想，評估個人目標與現狀之間的距離，學會運用科學有效的方法，采取切實可行的步驟和措施，不斷增強自己的學業競爭力，實現學業目標與職業理想。從大一開始，同學們就應該認清自己的學習發展方向，并在大學期間為自己的目標努力，而不是到大四快畢業了，才開始想自己到底想要干什么，改變以往的被動局面，由“要我學”變為“我要學”。3、做好學業規劃能促使大學生積極向上和自我完善學業規劃是我們努力的依據,也是對自我的鞭策。隨著學業規劃的每一個具體目標的實現，我們就會越來越有成就感，我們的思想方式及心態就會向著更積極向上的方向轉變。好的學業規劃為我們提供了完成學業的清晰圖畫，使自己對學業的實現過程有了清晰透徹的認識,進而更有信心、勇氣，達到自我完善。4、做好學業規劃有助于自我定位同學們要不斷地了解自己、發掘自己的特點，進而進行不斷地調整與修正，找出自己感興趣的領域，確定自己能干的工作即優勢所在，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標，即自我定位。而學業規劃確立的過程是一個有彈性的動態的規劃過程，是一個認識自身優勢與弱勢、機會與挑戰的過程，是一個自我定位、規劃人生的過程，就是一個明確自己“能干什么”、“社會可以提供給我什么機會”、“我選擇干什么”等問題的過程，進而使理想具有可操作性，為進入社會提供明確方向。 （四）大學學業規劃5步驟1、學業規劃選定首先,分析自己的興趣愛好,認定自己想干什么。興趣是理想產生的基礎,興趣與成功機率有著明顯的正相關性。要擇己所愛,選擇自己喜歡的專業方向和研究領域進行鉆研和學習。其次,分析自己的能力、特長,確定自己能干什么。能力是人的綜合素質在現實行動中的表現,是正確駕馭某種活動的實際本領、能量和熟練水平。能力是實現人的價值的一種有效方式,也是支配人生命運的一種主導性的積極力量。因為任何一種職業都要求從業者掌握一定的技能,具備一定的條件,所以結合自己的興趣愛好,在認定自己想干什么的基礎上確定已經具備的能力和應該培養的能力。再次,分析未來,確定社會要求干什么。著眼將來、預測趨勢,立足于社會不斷發展變化的需求。避免盲目跟風,因為最熱門的并非是最好的。選擇社會需要又最適合發揮自身優勢的專業方向和研究領域才是最好的。要把自己的興趣愛好、能力特長同社會需要結合起來,把想干什么、能干什么、社會要求干什么有機地結合起來。幾方面的結合點和鏈接處正是我們學業規劃的關鍵所在。2、強化學業規劃當學業規劃選定以后,很多大學生或者束之高閣或者虎頭蛇尾,結果導致有了學業規劃卻不能實施或實施后不能持久,最終無法實現既定的學業。這些現象的出現是因為大學生在制定學業規劃時缺少一個重要環節，即對學業規劃的強化。強化學業規劃就是規劃執行者在執行之前充分運用想象,詳細地羅列出達成學業規劃的好處,從而培養出積極的心態,進而增強動力、產生更大的執行力,確保學業規劃順利完成。3、學業規劃分解學業總目標制定出以后,要能自上而下的分解,即制訂學習計劃。以本科四年為例，可以按照以下的思路進行:四年的總學習目標——一年的學習目標——一學期的學習目標——一月的學習目標——一周的學習目標——一日的學習目標。使得學業規劃落實到學習生活的每一天,確保學業的嚴格執行。4、學業規劃評估與反饋在實施過程中,要及時地對環境和條件做出評價和估計,對自己的執行情況做出評估。由于現實生活中種種不確定因素的存在,學業規劃的設計必須具有一定的彈性,因此評估結果出來以后應進行反饋,以便自己及時反省和修正學業目標,變更實施措施與計劃。同時應做到定期評估與反饋:每年、每學期、每月、每日進行檢查評估與反饋,進而分析原因與障礙,找出改進的方法與措施。5.激勵與懲罰激勵措施能將人的潛能和積極性激發出來,懲罰可以防止惰性的產生。一定要制定出完成階段目標后對自己的獎勵和懲罰措施:完成后怎樣獎勵自己,完不成將怎樣懲罰自己。 （五）扎實的學業為就業開路機遇總是垂青有準備的人。一個人的文化知識素質如何，將決定他在求職擇業時的自由度和取得職業崗位的層次。大學是就業準備教育，大學生一畢業絕大多數人都將走向工作崗位。我們應該為幾年后的就業做好知識、能力、素質等全方位的準備，珍惜大學時光抓好學業，為未來的就業、創業、成功立業開山鋪路。為此，根據社會發展和用人單位的需要，同學們應重點從以下三個方面抓好學業，做好就業準備。1、構建合理的知識結構堅持廣博性與精深性、理論與實踐、積累與調節相統一的原則，培養寬厚扎實的基礎知識、廣博精深的專業知識，構建合理的知識結構。這一過程沒有捷徑可走，其基本途徑只能是學習和積累。也絕非一勞永逸，必須持續不斷地付出艱辛勞動。只要采取適合自己的科學方法，并且不斷努力、辛苦耕耘，就一定能建立和完善自己的知識結構，為順利就業成才打下良好的基礎。2、鍛煉較強的實踐能力知識并不能簡單地與能力劃等號，知識與能力是辯證的關系。在一定意義上說，能力比知識更重要。因此，一名優秀的大學畢業生應把建構合理的知識結構、培養科學的思維方式和鍛煉較強的實踐能力統一起來，這樣才能在擇業、從業過程中立于不敗之地。大學生應具備的基本能力包括表達能力、動手能力、適應能力、交際能力、管理能力、創造能力、決策能力等。培養實踐能力的方法和途徑主要有勤奮學習、積累知識，積極參與、勇于實踐，啟迪思維、發展興趣等。3、全面提高綜合素質知識、能力、素質是大學生社會化的三大要素。知識是素質形成和提高的基礎，能力是素質的一種外在表現，沒有相應的知識武裝和能力展示，不可能內化和升華為更高的心理品格。但是知識和能力往往只解決如何做事，而提高素質可以解決如何做人。高素質的人才應該將做事與做人有機地結合，既把養成健全的人格放在第一位，又注重專門知識、技能和能力的培養，使自身得到全面、和諧的發展。因此，一名優秀的大學畢業生應把構建合理的知識結構、培養科學的思維方式、鍛煉較強的實踐能力和提高全面的綜合素質統一起來，這樣才能在擇業、從業過程中立于不敗之地。綜合素質主要包括思想道德素質、專業素質、文化素質、身心素質等四個方面。四者相輔相成、不可分割，其中思想道德素質是綜合素質的靈魂和根本，文化素質、專業素質和身心素質是基礎。
三、職業
富蘭克林告誡我們說： “要從職業上獲得幸福，必須具有下列三個條件：一是適合做那種工作；
二是工作量勿過多；三是抱有必成的意念。”這對我們認識職業具有啟迪意義。
(一)職業的類型
每個人都有天真浪漫而令人終身難忘的童年。在童年時代，我們無不滿懷美好的憧憬和幻想：
長大了當科學家、藝術家、將軍、教師、領導干部、“大老板”、宇航員、電影明星……
職業是指人們為了謀生和發展而從事的相對穩定、有收入的、專門類型的社會勞動。
《中華人民共和國職業分類大典》將我國職業劃分為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類。
第一大類：國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人；
第二大類：專業技術人員；
第三大類：辦事人員和有關人員；
第四大類：商業、服務業人員；
第五大類：農、林、牧、漁、水利業生產人員；
第六大類：生產、運輸設備操作人員及有關人員；
第七大類：軍人；
第八大類：不便分類的其他從業人員。
(二)國內外職業的發展趨勢
1、職業的更新速度不斷加快
2、第三產業中的職位數量不斷增加
3、不同類別職業數量比例不斷變化
4、體力勞動腦力化
5、職業對就業者的要求不斷提高
(三)職業生涯發展階段
職業規劃
根據薩柏的職業生涯發展理論，人的職業生涯發展可劃分為5個主要階段：
1、成長階段(0－14歲)：屬于認知階段。
(1)幻想期(10歲之前)、(2)興趣期(11－12歲)、(3)能力期(13－14歲)
2、探索階段(15—24歲)：屬于學習打基礎階段。
(1)試驗期(15—17歲)、 (2)過渡期(18—21歲)、 (3)嘗試期(22—24歲)
3、確立階段(25—44歲)：屬于選擇、安置階段。
(1)嘗試期(25—30歲)、 (2)穩定期(31—44歲)、 (3)職業中期的危機階段(30一40歲)
4、維持階段(45—64歲)：屬于升遷和專精階段。
5、衰退階段(65歲以上)：屬于退休階段。
(四)成功的職業生涯規劃要從“大一”開始
西方發達國家的學生在高中時，專家就給他們做職業興趣分析。雖然他們當時的職業興趣并沒有定型，
但通過職業日、職業實踐活動，專家和教師會根據其顯露出來的特征進行有效引導，
而且這些國家重視職業生涯的設計，學校很早就開設了職業生涯規劃課；相比之下，我國只在近年來才有部分大學開設這門課程。希望同學們在大學期間重視這門課程的學習。
中國的學生為了應付大大小小的考試把自己囚禁在書籠中，圍繞考試指揮棒壓抑了自己的興趣和潛能，
高中時在父母“指引”和老師的“建議”下就懵懵懂懂地被分成了文科生和理科生，
上大學選專業也很少考慮到自己的職業興趣和能力傾向。與此同時，
進入大學后又普遍不重視職業生涯規劃，絕大部分學生可能根本就沒有真正明白職業生涯規劃是怎么回事，
更不用說做一份適合自己的職業生涯規劃了。這直接導致了很多大學生不知道自己如何渡過大學生活，
自己需要做些什么，不知道如何在職場上發展自己，沒有人生目標，或者不知道如何去達到自己的目標。
對北京幾所綜合性大學的在校大學生的調查表明：62％的大學生對自己將來的職業生涯沒有規劃，
33％的大學生不明確，只有5％的大學生有明確的設計。社會對于大學生來說仍然是個陌生的世界，
他們不知道職場的規則，職業規劃只會用學生的思維去解析社會，往往眼高手低、孤芳自賞。
2005年10月麥肯錫解讀中國300多萬大學生就業困難的報告中指出：中國大學生在能力、團隊精神、
人生規劃、適應性、英語水平等方面都同時存在許多問題。
事實證明，盲然地學習、盲然地就業、盲然地生活，必然影響自己的長遠發展。
職業生涯規劃應該是大學生進入社會前必須做好的關鍵環節。成功的職業生涯規劃要從“大一”開始!
(五)進行職業生涯規劃的意義
大學生從跨進大學校門開始，就應該注重摸索和初步確定自己未來的職業生涯目標，
時刻關注職業內涵的變化和發展，了解社會對職業的需求，根據社會對人才的要求，
不斷提高自身能力，調整自己職業生涯規劃的內容。
1．有利于大學生建立科學的擇業觀
就業永遠是大學生的重要目的，但大學生畢業時容易走向兩個極端：一是盲目自信，
更多地考慮自身需要而脫離實際，對求職單位和職業提出盲目的要求；二是懷著一種相當現實的心態，
“只要社會需要的就是我們要選擇和考慮的”，這顯然與科學的擇業觀相去甚遠。
科學的擇業觀倡導的是建立在知己知彼基礎之上的“人職匹配”，
而系統的職業生涯規劃有利于這種觀念的建立與發展，明確職業定位，提高就業市場配置的成功率。
2、有利于發掘自我潛能，增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會
一份好的職業生涯規劃，能夠引導大學生本人正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，
重新對自己的價值進行定位并使其持續增值，并樹立明確的職業發展目標與職業理想；
能夠進一步學會運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強職業競爭力，實現職業目標與理想。
(六)科學規劃職業生涯
每一個人都應該結合自身情況、環境情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業目標，
選擇職業道路，確定發展計劃、教育計劃等，并為自己實現職業生涯目標確定行動方向、
行動時間和行動方案。個人職業生涯規劃只能由自己來做，而且要盡早做，做得越早，抓住的機會就越多。
1、職業生涯規劃=知已+知彼+抉擇
知已
·性格
·興趣
·特長
·智能
·情商
·氣質
·價值觀
知彼
·組織環境
·組織發展戰略
·人力資源需求
·晉升發展機會
·政治環境
·社會環境
·經濟環境
·家庭環境
職業規劃
·職業抉擇
·路線抉擇
·目標抉擇
·行動措施
2、職業生涯規劃可分為短期規劃、中期規劃和人生規劃四種類型
(1)短期規劃：2年內的規劃，主要是確立近期目標
(2)中期規劃：2－5年內的規劃
(3)長期規劃：5－10年的規劃，設定較長遠的目標
(4)人生規劃：整個職業生涯的規劃，時間增至40年左右，設定整個人生的發展目標和階梯。
大學生在大學期間至少應該為自己做兩份職業生涯規劃：大學期間的規劃和一份畢業后五年內的中期規劃。
3、完整有效的職業生涯規劃應包括五個環節
①自我剖析一一我是誰?我在哪里?我想干什么?我能干什么?
你想要什么?你喜歡什么?你想從事什么職業?你的氣質、性格和能力適合什么樣的職業?
什么樣的職業才能讓你充分發揮潛能?你愿意和什么樣的人一起工作?
完成什么樣的工作讓你最有成就感?你最不能放棄的是什么?你的優勢是什么?劣勢是什么?
②外部環境剖析一一社會需要我干什么?環境支持我干什么?
③確立目標，明確方向一一“跳起來摘蘋果”
目標與方向是職業生涯規劃的核心，是行動的動力與指南。當你爬山的時候，
如果沒有登上頂峰的目標，你會漫不經心地游蕩，即使山不太高，你也許永遠也不會到達頂峰；
當你在漫漫旅途上行走的時候或當你步入人生的十字路口時，如果沒有方向，即使目標近在咫尺，
你也許會南轅北轍、漸行漸遠，永遠達不到目標。
④實施策略——怎么干?如何強化我的優勢?如何彌補我的劣勢?怎樣摘到高掛在樹上的蘋果?
⑤反饋評估
4、個人職業生涯規劃的原則
在談個人職業生涯規劃的原則之前，先與同學們說一個故事：
比賽爾是西撒哈拉沙漠中的一顆明珠，每年有數以萬計的旅游者來到這里。可是在肯’
萊文發現它之前，這里還是一個封閉而落后的地方。雖然這里的人祖祖輩輩都住在這里，
但沒有一個人走出過這片沙漠。并非他們不愿離開這塊貧瘠的土地，而是嘗試過很多次都沒有走出來。
肯萊文不相信這種說法。他用手語向這兒的人問原因，結果每個人的回答都一樣：
從這兒無論向哪個方向走，最后都還是轉回出發的地方。為了證實這種說法，他做了一次嘗試，
從比賽爾村向北走，結果僅用三天半時間就走了出來。
而比賽爾人為什么走不出來呢?肯·萊文非常郁悶，最后只得雇一個比賽爾人，讓他帶路，
看看到底是為什么?他們帶了半個月的水，牽了兩頭駱駝，肯·萊文收起指南針等現代設備，
只拄一根木棍跟在后面。
十天過去了，他們走了大約800英里的路程，第十一天的早晨，他們果然又回到了比賽爾。
這一次肯·萊文終于明白了，比賽爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北斗星。
在一望無際的沙漠里，一個人如果憑著感覺往前走，他會走出許多大小不一的圓圈，
最后足跡十有八九是一把卷尺的形狀。比賽爾村處在浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒有一點參照物，
若不認識北斗星又沒有指南針，想走出沙漠，確實是不可能的。職業規劃
肯·萊文在離開比賽爾時，帶了一位叫阿古特爾的青年，就是上次和他合作的人。他告訴這位年青人，只要白天休息，夜晚朝著北方那顆星走，就能走出沙漠。阿古特爾照此去做，三天之后，果然來到了大漠的邊緣。阿古特爾因此成為比賽爾的開拓者，他的銅像被豎立在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字：新生活是從選定方向開始的。
確立目標時要注意科學性和可行性。如果目標定得太高，不論你如何去努力總是達不到，有如可望而不可及的空中樓閣，就會使你喪失信心和動力；如果目標定得太低，就會使你太容易獲得成功，既沒有發揮你的潛能，也會使你不太珍惜。目標就像一個高掛在樹上的蘋果，你通過不懈努力，跳起來就能把它摘到。這就是一個科學而合理的目標。
從這個故事中，我們總結出7個抽象性原則：
(1)長期性原則 (2)挑戰性原則
(3)清晰性原則 (4)可行性原則
(5)適時性原則 (6)適應性原則
(7)持續性原則
5、職業生涯規劃應避免的十三個誤區
誤區一：能做好下屬就能做好主管
誤區二：成功的關鍵在于運氣
誤區三：做計劃是人事部門的事，與我無關
誤區四：只有加班工作，才會得到賞識
誤區五：由老板決定升遷的快慢
誤區六：只有改正了缺點，才能得到升遷
誤區七：不管事大事小，都要盡力去做
誤區八：生活是生活，工作是工作，內外有別
誤區九：這山望著那山高
誤區十：規劃既定，永遠不變。
誤區十一：只是大學期間的規劃或大學畢業后的短期規劃，而非終身職業生涯規劃。
誤區十二：規劃“完美”，卻無法實施。
誤區十三：目標宏大，卻如海市蜃樓，鞭長莫及。
(七)職業生涯規劃的4條參考標準
之一：擇己所愛——球王貝利成功的奧秘
l978年8月4日，美國紐約市體育場，數萬名來自全球各地的觀眾懷著復雜的心情參加了一位巨星隱退的儀式。一代球星貝利終于要退出綠茵場，舉行告別賽了。球迷們帶著巨大的遺憾匯聚到紐約，欣賞這位天才的最后表演。場上的貝利百感交集，場下的球迷戀戀難舍。當貝利哽咽著宣布從此退出足壇時，場上場下涕淚滂沱。
是什么造就了貝利，造就了歷史上最偉大的球王?
顯然，數十年的刻苦訓練，堅毅的品格、非凡的天賦都是貝利成為巨星的原因。但最不可或缺的卻不是這些。
貝利說：“我熱愛足球，足球是我的生命!”
執迷不悔的愛戀是推動貝利踢球的原動力，在一種與生俱來的興趣引導下，貝利步入綠茵場，成為萬眾矚目的英雄。
年輕時，貝利當運動員；退役后，他做教練、當評論員。貝利以足球為生，足球事業是貝利終生的職業。也正是足球給貝利的一生帶來了無窮的樂趣，無上的榮譽和無盡的財富。
興趣是最好的老師，是最初的動力，興趣是成功之母。調查表明：興趣與成功幾率有著明顯的正相關性。從事一項你喜歡的工作，工作本身就能給你一種滿足感，你的職業生涯也會從此變得妙趣橫生。
在涉及職業生涯時，務必注意：考慮自己的特點，珍惜自己的興趣，擇己所愛，選擇自己喜歡的職業。
之二：擇己所長——馬克·吐溫經商感悟
馬克·吐溫是世界聞名的職業作家和演說家，取得了極大的生涯成功。然而，你也許并不知道，馬克·吐溫還有一段鮮為人知的經歷：他在試圖成為一名商人時卻栽了跟頭，吃盡了苦頭。馬克·吐溫曾投資開發打字機，最后賠掉5萬美元，一無所獲；馬克·吐溫看見出版商因為發行他的作品賺了大錢，心里很不服氣，也想發這筆財，于是他開辦了一家出版公司。經商與寫作畢竟風牛馬不相及，馬克·吐溫很快陷入困境，這次短暫的商業經歷以出版公司破產倒閉而告終，作家本人也陷入債務危機。經過兩次經商打擊，馬克·吐溫終于認識到自己毫無商業才能，遂絕了經商的念頭，開始在全國巡回演說。這回，風趣幽默、才思敏捷的馬克·吐溫完全沒有了商場中的狼狽，重新找回了感覺。
俗話說：尺有所短，寸有所長。 “堅車能載重，渡河不如舟。駿馬馳千里，犁田不如牛。”有些人善于與人交往，有些人善于與機器打交道，有些人善于經商，有些人則善于寫文章……八仙過海，各顯神通。所以，在設計自己的職業生涯時，千萬要注意：選擇最有利于發揮自己優勢的職業，即擇己所長。
之三：擇世所需——社會發展所需是我們努力的方向
幾年前，社會上突然掀起一陣呼拉圈熱，一時間街頭巷尾，老人孩子不論清晨黃昏地搖擺起來，市場上呼拉圈緊俏，商販爭相進貨，廠家竭力生產。然而，呼拉圈熱得快，冷得也快，幾個月之后，人們的新奇感消退了，商店里呼拉圈堆積如山，盲目跟風的廠商叫苦不迭。
在設計自己的職業生涯時，一定要分析社會發展需求，擇世之所需。否則，只會自食苦果。
伴隨著人們生活水平的不斷提高，人們的環保意識、健康意識不斷增強，環保產品、保健品、養老院等日益走俏。而隨著知識經濟時代的來臨，科學技術的日新月異，知識越來越值錢，文憑越來越走俏，各種培訓班如雨后春筍般涌現。
之四：擇世所利——社會和個人發展利益最大化
規劃自己的職業生涯時，還有一個重要方面，就是要同時考慮社會和個人的利益。個人預期收益在于使個人發展中的基本需求得到滿足，而衡量其滿足程度的指標表現于收入、社會地位、職業生涯穩定感與挑戰性等。個人利益最大化不僅是個人的事情，必須與社會利益最大化結合起來，并有利于促進社會利益，才會對個人利益的發展產生好的作用。
