【導讀】上周的專題中，我們已經就考試總結做過簡單的介紹。這次，我們將著重以家長的角度來談談期中考后的相關問題。
本文包含以下內容：
如何幫助孩子做好期中考后的總結
如何應對考試后的家長會
如何查漏補缺，幫助孩子提高成績
如何幫孩子做好期中考試的總結
期中考試的結束意味著學期過半。孩子這次考得理想嗎？教學專家徐老師指出：無論期中考成績如何，對著分數扼腕嘆息或興高采烈都是不明智的。沒有考好的學生無須垂頭喪氣，因為期中考試結束后是查漏補缺的好時機。而考得好的學生也不可掉以輕心，應及時加以總結反省，揚長避短，確保領先優勢。
如能通過考后分析，協助孩子診斷學習，通過期中考試成績發現深層次的學習問題，及時調整，徹底根除學習癥結，不僅能幫助孩子在期末考試中打個“翻身仗”，還能取得今后學習上后發制人的驚喜成績，笑對小升初、中、高考。
認真剖析試卷，幫孩子“打撈”失分點
孩子在學習上經常存在以下誤區：期中考試結束后就不愿再多看一眼試卷，尤其是考砸的試卷，更不要說做試卷剖析了。很多家長只重視孩子在期中考試的成績以及排名，卻忽視了幫助孩子在試卷上“打撈”分數。
徐老師指出，家長應充分認識到，期中考的目的在于考查學生學習的能力。期中考試的性質就是診斷性考試，一是診斷學生在學習上存在什么問題，二是診斷老師在教學上存在什么問題。通過期中考診斷孩子學習問題可以通過兩步走，一是做好試卷分析，二是深入分數的本質，剖析孩子近期的學習狀況。
做試卷分析時，家長首先要分析孩子哪科發揮正常，哪科發揮不正常；哪科是強項，哪科是弱項。然后根據孩子得分和丟分的情況，進行認真核算，在試卷上“打撈”失分點。過難的、不會的不要考慮。專注研究孩子能做、會做、應知、應會、應得的，但丟了分的。要搞清楚不該丟的分是在哪兒丟的，還要找到原因，找到改進的方向，然后想辦法強化落實。
期中考試后，查漏補缺正當時
徐老師建議，每學期的期中考試后，是學生補習的絕佳時期，這時學生學習已入正軌，經過期中考試后，學生已暴露出許多學習上的問題，正好從分析試卷著手查漏補缺、梳理知識、掌握解題思路和方法，針對學生的個性、學習特點對癥下藥，以同步提高為輔導主線，同時補習前階段欠缺的知識，使學生在接下來的考試中收到立竿見影的顯著效果。
家長幫助孩子正確認識到自己的學習狀態后，在老師指導下制定期中考試之后的學習策略，認真落實到學習細節，成績突飛猛進的學生在學習中心比比皆是。
輕松學習有方法，從現在開始改變
期中考試已經結束，成績基本能反映學生在上半學期的學習情況，但過度糾纏在考分上就顯得不理智。家長的焦慮會影響孩子的情緒，甚至會引起孩子內心的譴責和自卑，更不利于學習。對于中學生來說，學習成績不理想首先要思考是不是學習方法有問題，沒有用對學習方法那勢必會學得累、考得更累。
學習要有規劃，并采用適合自身的學習方法，才能輕松贏取高分。理智的家長會積極利用好這次期中考試，使之成為改變孩子學習成績的契機。
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期中考試試卷題型合理,基礎知識24分，文段閱讀36分，包括一個文言文文段（13分），現代文閱讀兩個文段（23分），作文（40分），課外古文（10分），分值分配恰當,著重基礎知識,基本技能的考查。考試人數47人，及格人數44人，及格率93.6%，優秀人數15人，優秀率31.91%。
從成績來看，學生的總體水平較月考有進步，基礎知識較好，但從文段閱讀可以看出還存在很多不足，大部分同學閱讀理解能力差,知識的遷移能力和積累不夠，平時學習不夠踏實。
基礎知識部分，考試前進行了較系統的訓練，訓練過程中找出病因，每個成語解釋清楚，讓學生從根本上理解錯的原因，拼音幾乎都是課本上的，所以基礎知識得分較高。
文言閱讀部分，古文閱讀學生失分較少，第九題的第（2）小題有一半的學生只回答一半，原因是不理解“又”字的作用，造成失分。另外兩個現代文段閱讀學生對環境描寫的作用、句子的賞析理解、對文意的理解較好，普遍能得分。但對散文的含義含糊不清，失分率較高，第19題只有26人回答正確。雖然平時也做了相應的閱讀理解訓練（主要以導學導練為主），但覺得由于學生的重視程度不夠,由來已久的理解水平差異，導致了失分較多。
作文方面 ，平時堅持評講作文，考試前一再強調學生：一要把字寫工整，二要把字數寫夠，三要把開頭結尾寫的精彩，要運用好詞好句，本次中考有11個同學取得優秀分數，。但葉昊熙同學離題，只有15分。多數學生缺少細致的描寫，寫作技巧不夠，文章不能感人。
課外古文共10分，一般只有5分左右，解釋“窮”字，只有小部分學生答對，其實《桃花源記》已經學過，說明了遺忘率較高。
為了迎接期末考試 ，在以后的教學中，需強化基礎知識 及增加學生閱讀訓練。課堂教學引導學生主動理解課文內容，分析題目時重視答題技巧的指導。寫作方面讓學生多讀書，積累素材，學習寫作技巧。
考試后的家長會怎么開
1、老師的話先要過濾一遍
作為小學優秀畢業生，周女士的兒子小天被推薦到越秀區一所重點初中，還被分進了重點班，本來皆大歡喜的一件事情，在小天看來卻是災難的開始。原來小天在重點班成績屬于中下水平，新學期的第一次家長會上，凡是有批評的學生名單里都少不了他，比如不交作業、上課不認真聽講等。
聽到老師這樣評價小天，周女士心里非常不舒服，在她看來，兒子小學時學習習慣一向很好，怎么可能不交作業呢？那次家長會結束后，周女士帶著氣憤的心情回家，并且把老師的話都和盤托出。沒想到小天反駁說自己沒交作業是另有原因，一次是忘在家里了，另一次是真的不記得交了。
“兒子說當時他跟老師解釋了，但老師不聽，還說兒子在找借口。他說上課也沒有不聽講，只是覺得老師講得不太細，想自己再看看書，沒想到被老師點名卻回答不上老師的提問。”由于周女士當時正在氣頭上，也沒顧兒子的辯解，仍舊把成績差歸因在上課不認真聽講和不交作業上。
小天生氣了，回到自己房間使勁把門一甩，好幾天都沒跟媽媽說話。周女士后來從其他家長口中得知，班主任老師對學生要求很高，“她認為懲罰應大于表揚，所以經常一些情況沒搞清楚就先判斷是孩子錯了。”
“挺后悔當初開完家長會沒有了解清楚情況就對兒子一頓狠K，現在兒子對班主任很惱怒，一門心思想轉班。如果當初能夠把老師的話過濾一下再跟孩子說，結果就不會這樣了。”周女士后悔地嘆道。
2、當好“二傳手”要注意技巧
謝女士回憶起兒子小成讀初一時，家長會幾乎成了小成的批斗會。小成特別淘氣，經常搞些惡作劇,比如在女生的抽屜里放毛毛蟲，還喜歡打打鬧鬧。每次開家長會，好幾個老師都向謝女士反映小成在學校調皮搗蛋。
但謝女士跟周女士不一樣，盡管老師在控訴小成時，謝女士向老師保證回家后一定會好好教育兒子，但回家后，謝女士并未當“二傳手”把老師批評小成的話搬出來，而是先說老師表揚了他學習有進步，但還需加油。然后把老師的批評換了一種委婉的說法，說老師認為他把毛毛蟲放在女生的抽屜里是想引起別人的注意，但放毛毛蟲是不對的，會嚇壞同學。“我引導兒子，如果想引起別人的注意，有沒有其他的方法？比如學習成績好一點的話，是不是會更容易引起別人的注意？”謝女士說。
謝女士認為男孩子小時候調皮一點是天性使然，如果按照老師的說法來管束他，孩子好奇的天性就會受到壓抑。另外，如果把老師批評的話傳達給孩子，孩子會因為受到批評而傷了自尊，同時也會讓孩子對老師產生怨恨，認為老師很喜歡打小報告，這樣孩子既會不尊重老師，也會因此而討厭老師所教的這門功課。“家長千萬不能讓孩子對老師有這樣的壞印象。”由于謝女士在老師和孩子之間很好地“周旋”，小成一路以來的心理成長都很健康，在家長的鼓勵下，學習成績也一直出類拔萃。
3、面對老師的批評，你會怎么做
塵埃的花：看情況有選擇性地說。我覺得還是給孩子留些自尊，不能老師批評，回家家長也批評。不能光聽老師的一面之詞，也要問問孩子到底怎么回事，孩子到底是怎么想的。
糖果匣子：如果會上老師批評了孩子，會后我會單獨和老師談談，問老師具體的事例，比如上課的時候孩子有什么具體的表現。有時候老師說的話是憑感覺和經驗的，可能同樣一件事情，老師和孩子的看法不一樣，反應也會不一樣的。問清楚了回家再跟孩子說
4、別讓家長會成為孩子的批斗會
家長會上，老師往往會將考試成績排名提供給家長，孩子考得不錯的家長自然覺得臉上有光，而孩子考砸了的家長恨不得有個地縫兒鉆進去。有的受了“憋屈”的家長回家“連本帶利”地把“火”發在孩子身上，有的甚至在家長會上就忍不住開始訓斥孩子了。因此，不少學生都怕開家長會，因為會后往往會跟著一場“批斗會”。
其實，家長會只是老師和家長溝通的一種方式。家長參加家長會，要盡可能多地了解孩子在學校的情況，以便更好地引導孩子學習。在家長會上，家長既要了解孩子的缺點，回去后提醒孩子改正；也要了解孩子的優點，鼓勵孩子繼續保持。有的家長不管老師表揚了孩子多少優點，只要聽到一點不足回去就批評孩子，就好比孩子考了99分，家長卻追究那1分是怎么丟的，“一葉障目，不見泰山”，看不到孩子身上的閃光點。
有的家長開完家長會回去就責罵孩子，這樣的做法非常不可取。“冰凍三尺非一日之寒”，要想提高孩子的學習成績，要靠平時一點一滴地教育和引導，而不是一次家長會后的“狂風暴雨”就可以解決的。家長會后的“大爆發”，只是家長情緒的宣泄，不僅不能解決問題，而且會影響到家長與孩子的感情，把不好的情緒帶給孩子，甚至讓孩子更加叛逆，有的會因此厭惡學校、厭惡老師，進而厭惡學習，與家長和老師的愿望背道而馳。
開完家長會，家長先要整理好思路，看看孩子最近有什么進步，問題出在哪兒，并努力尋求解決辦法。如果家長在會上有不良情緒，要先把它消化掉，再回家心平氣和地與孩子談談，共同找出解決問題的方法。
怎樣幫助孩子查漏補缺，提高成績
成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。 考完后的總結反思是為了找到新的起點，繼續努力奮起直追。所以同學們應該根據從期中考中總結的不足，進而抓緊查漏補缺，不讓自己在下一階段的學習中不留遺憾。
補缺第一步——彌補知識漏洞
彌補知識上的漏洞，最重要的是有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。學生可根據考試的內容以及半個學期所學知識去構建知識體系，整體把握所學知識。根據學科的特點，從內容上分科、按體系、分章節構建知識樹。比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為積累與運用、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀四個板塊。以上知識板塊可以列表歸納比較各項知識要點，用來及時梳理、鞏固知識點。這樣一科一科梳理，一棵一棵的知識樹就這樣種植起來了，種樹成林，知識儲備就越來越深厚了。
補缺第二步——提高學習效率
學習效率往往和學習方法、學習態度有著密切的關系。低效率的根源是被動學習，總是拖拖拉拉，學習不得法而事倍功半。因此在學習的過程中要堅持勞逸結合，學習之余的適當休息和鍛煉，利于保持清醒敏捷的頭腦，有充足的精力。另外，玩的時候要痛快的玩，學習的時候一定要全身心地投入，手腦并用，在課堂上充分吸收。這樣不僅可以改掉拖拉的毛病，而且課后不用費太大的力氣就可以很好的掌握知識。
補缺第三步——鍛煉應試技巧
首先要在平時的做題練習中，堅持先易后難，書寫規范，合理分配時間這些習慣。其次，精準做題，提高解題效率。提高做題效率，最重要的是選“好題”，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題，只要兩三個就足夠。對于做錯的題目，應當認真分析錯誤的原因，是知識點掌握不清還是還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會提高。
補缺第四步——定制計劃求進步
學生要根據期中考試的情況，制訂適合自己的有效學習計劃，這個計劃要有短期的也要有長期的。長期計劃可以是在期中考試后一個月內將某個薄弱學科成績提高到一定水平，也可以在班上給自己設一個競爭對手，在一定的時間內要超過對手。短期計劃可以具體到天，每天要求自己背多少英文單詞，每天做完弄懂老師布置的作業等。
