人才培養(yǎng)是大學(xué)安身立命之基。然而，文科對于大學(xué)人才培養(yǎng)究竟何用之有？大學(xué)里有文科，不是今天才開始。文科的范圍，一般而言可以包括文、史、哲、經(jīng)、管、法、政、思、外等。學(xué)科意義上，文科是“哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)”門類所屬的學(xué)科，又有“基礎(chǔ)文科”與“應(yīng)用文科”的區(qū)分，前者如“文、史、哲”，后者如“經(jīng)、管、法”，盡管這樣的區(qū)分不是絕對的。
文科存在和發(fā)展之于大學(xué)人才培養(yǎng)的意蘊(yùn)，可以從以下三個方面來認(rèn)知。
第一，文科發(fā)展凸顯大學(xué)教育的終極目的
文科發(fā)展的意義不僅在學(xué)科，而是為了大學(xué)。大學(xué)是有專業(yè)的，但是有專業(yè)的不一定是大學(xué)?！按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”（《大學(xué)》），大學(xué)不是精致的利己主義的跑馬場，而是人類超越功利、實(shí)現(xiàn)理想的疆域。大學(xué)對于專業(yè)知識的培養(yǎng)有別于一般的職業(yè)訓(xùn)練，大學(xué)是精神成人的圣地，是一種開放的胸襟、勇于嘗試的努力、獨(dú)立的判斷、社會的良知、宇宙的精神與從容的人生觀集體侵潤的場所。換言之，大學(xué)教育的目的在于是培養(yǎng)知識分子，而不是打造機(jī)器的螺絲釘。知識分子不但是各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是帶領(lǐng)社會追求更加美好生活的原動力。一個受過良好大學(xué)教育的年輕人，進(jìn)入社會就是技術(shù)的革新者、社會的建設(shè)者，生態(tài)的保護(hù)者，和平的維護(hù)者，而不是發(fā)展的觀望者和生活中的埋怨者。一所有理想的大學(xué)，不能須臾忘卻大學(xué)的責(zé)任與使命。要凸顯大學(xué)的“科技創(chuàng)造力、學(xué)術(shù)競爭力和思想影響力”，要培養(yǎng)“有社會責(zé)任和健全人格，有職業(yè)操守和專業(yè)才能，有人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)，有歷史眼光和全球視野，有創(chuàng)新精神和批判思維”的建設(shè)者，需要自然科學(xué)和工程技術(shù)，更需要哲學(xué)社會科學(xué)。
第二，文科教育體現(xiàn)專業(yè)成才的基本規(guī)律
大學(xué)是知識的殿堂，知識的貫通與融合是知識發(fā)展的內(nèi)在秉性，也是專業(yè)成才的基本規(guī)律。最好的物理學(xué)家一定是一位深邃的哲學(xué)家；諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者之所以成功，既要依靠經(jīng)濟(jì)學(xué)，更要依賴數(shù)學(xué)；成功主持大型工程項(xiàng)目的管理者，不能少有深切的環(huán)境意識和人文關(guān)懷；在描繪原子物理學(xué)的“太陽系模型”時，科學(xué)與美學(xué)，驚人相似，如此玄妙。科學(xué)與人文，本來就是不可分離的人類文化進(jìn)步的要素。目前，人們正在反思科學(xué)與人文割裂所導(dǎo)致的弊端，中國的教育改革正朝著知識貫通與融合的方向發(fā)展。人才培養(yǎng)中，處理好專業(yè)與通識、工程與實(shí)踐、科學(xué)與人文的關(guān)系很重要，“關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問，思考根本問題”很重要。今日世界變化之快、知識累積之多，今日所學(xué)明日可能落伍，解決之道是讓受教育者深入基礎(chǔ)的學(xué)問，如文史哲、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科，打好根基才能以不變應(yīng)萬變。尤其文史哲與理科的基礎(chǔ)學(xué)問若能互相對照思考，更能幫助我們的學(xué)生探究事物根柢、洞察人生要義。
第三，文科教育也要尊重自身的發(fā)展規(guī)律
文科需自強(qiáng)，文科發(fā)展要立意高遠(yuǎn)，更要基于現(xiàn)實(shí)，不能求全，不能鋪攤子；要小而精、有特色、入主流、上水平；要結(jié)合主流學(xué)科和人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，差異化發(fā)展；要強(qiáng)化基礎(chǔ)、引導(dǎo)交叉、面向應(yīng)用、協(xié)調(diào)發(fā)展。要把文科跨越發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)路徑結(jié)合起來，要把基礎(chǔ)文科建設(shè)與應(yīng)用文科發(fā)展結(jié)合起來，要把重點(diǎn)領(lǐng)域精品文科建設(shè)與通識教育結(jié)合起來，要把文科教育與工程教育結(jié)合起來，要把高水平人才培養(yǎng)要求與分類指導(dǎo)和管理結(jié)合起來。在具體操作環(huán)節(jié)，我們還可以做以下嘗試，一是在本碩銜接培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，設(shè)計文科大類或跨越專業(yè)的平臺課程體系建設(shè)；二是在已經(jīng)開展的通識課程教育基礎(chǔ)上，探討交大特色的“書院制模式”；三是在“茅以升學(xué)院”等教育探索基礎(chǔ)上，研究試點(diǎn)榮譽(yù)文科班（學(xué)院）教育模式等。
教育是面向未來的事業(yè)，我們需要有為后人乘涼而栽樹的準(zhǔn)備和行動。
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