高考語文閱卷老師談高考作文
（六）高考語文閱卷老師給高三學生的幾點建議
1.知己知彼，百戰不殆。
首先了解自己的作文水平處于什么樣的檔次，這樣才能在考場上適當地發揮。如果你是不太會寫作文的人，就要保守一點，首先要保證不偏題、不離題，用最簡單的語言和自己熟悉的例子來寫作文。除了事實論據之外，也應當準備些道理論據，比如中西哲人名言融于文章當中。對于作文水平一般的考生，則可以用一些切題的新例子，加上一些修辭手法，并注意作文結尾拓展要總結到位。而平時作文比較優秀的考生同樣也要注意，因為這些考生通常比較有思想，所以要注意在語言、文體、觀點上創新的同時，不要偏離主流價值觀。
2.注意審題。
作文的審題很重要，考生要舍得花十幾分鐘進行審題，先把題目的要求看清楚了再下筆。要從題中找到這些信息：誰，什么事，結果怎樣。然后想一下，為什么會有這一結果，這個結果告訴了我們什么。寫之前，要在心里問自己幾個問題：自己的觀點是什么？自己為什么持這樣的觀點？應該如何論證自己的觀點？結尾應該怎樣升華？能夠回答這些問題，也就有了思路框架，在寫作過程中就不會卡殼了。
3.夯實基礎，重視讀書。
語文基礎不是背出來的，語文是文氣當先，應該多讀當代名家散文。學了十二年的語文，必須真正的看過當代名家散文，體會名家語言。語文絕不僅僅是背點成語、校正字詞就能學會的。我們學了十二年的語文是真的要讀點書的，而這點書絕不是市面上買到的什么“一口氣讀完歷史”，你得留下時間去讀，語文一直與人的生命體驗相關，這是我在學生的卷子當中一字一句讀出來的，我在字里行間讀出了大愛，讀出了對語文的理解，讀出了鮮活的文氣。
高三學生跟初中學生最大的差別就是：心中的愛有文化，有社會，有對蒼生的、對生命的大的關懷。把心中的大愛完美地表達出來就是好文章。
5.關注社會生活。
要適度關注社會人生，把社會焦點、人生問題與復習相關的考點知識有機結合，聯系實際，聯系具體的社會生活，為學習知識和運用知識搭建一座橋梁，養成有思考、關注社會、關注人生的習慣，學會思考，學會運用知識，形成綜合駕馭語言的能力，讓寫出來的文章充滿時代氣息。
（七）閱卷老師最反感的考場作文舉例
曾經有個學生在高考前寫了幾篇文章讓我評分，我一看就知道，他在日常的作文訓練中習慣了一個模板，高一初學議論文時老師給學生一個模板這是正常的，但是學生不可以盲目模仿，而是要動腦子去考慮這個模板如何運用：作文題目跟自己有何關聯，文章有何內在邏輯性，在這種邏輯的前提下想要講清什么樣的道理。你的作文內容是講故事后貼標簽，沒有獨到具體的分析，結構全是并列羅列三個感動中國的材料。你讓老師情何以堪？在閱卷現場讓老師反感的作文遠不止這一種。
有的考生作文正題下面有副題，開頭引用名人名言作為題記，全文再加三個小標題，一篇不到900字的文章被切割得四分五裂；有的考生作文語言極端絕對，“一定”“必須”這樣的詞語充斥全篇；有的考生作文事先準備三四個感動中國的故事，東拉西湊編織成文；有的考生作文開頭“氣勢磅礴”，結尾“畫龍點睛”，中間卻是一堆豆腐渣；有的考生作文是“老父江南歿、家兄塞北亡”，講述發生在自己身上的悲慘故事----父死母病危；有的考生作文無病呻吟，用小資抒情的語調去描寫議論；有的考生作文內容空洞語言貧乏，整篇皆是看似玄妙實質空乏的廢話；有的考生作文過分追求亮點想引起閱卷老師的注意，全文使用整齊的排比句以求排山倒海；還有穿越時空、文白夾雜等等。
閱卷老師了解你追求作文高分的心情，但是卻理解不了你的上述做法。所以盡管你極盡全力去“討好”老師，卻不會贏得高分，不說真話和實話，只講空話和套話，你的作文憑什么贏得老師的青睞？其實你想得高分，重點就是看作文內容能否觸動閱卷老師，能否給閱卷老師一些啟發、一些思考。閱卷老師希望考生能在平常的生活里發現閃光點，不要認為日常生活很平凡就找不到值得你寫的人和事；不要摒棄生活里真實美好的東西而去寫遠離自己生活的虛假編造的情感，只要你的作文寫的是你的真情實感，那么分數就不會低。
（八）決定一篇高考作文成敗的因素有哪些?
第一，審題角度是否準確。
審題是否準確直接關系到文章的成敗。考場作文是命題人規定好范圍，要求考生在劃定的范圍內，按照限制條件進行寫作。審清題意就是對試題展現的各個組成部分作準確、全面的審讀和理解，做到不偏不漏、不折不扣地按劃定的范圍和限制進行寫作。如果哪一項理解錯了或過了，都會造成“失之毫厘，謬以千里”的結局。提醒兩點：一是不懂材料，胡亂引申，在沒有完全讀懂的情況下，匆忙寫作，結果造成跑題；二是抓住一點，不及其余，不能從整體上把握寫作方向，看到其中一點就下筆寫作，結果造成命題失誤。
第二，對材料的認識、理解是否深刻。
考生對材料的理解程度，不僅影響了發展等級中“深刻透徹”項的評分，更重要的是決定了作文立論和論證的過程，或者是立意和形象化的過程。考生對材料認識深刻，作文就容易寫好；對材料理解膚淺或者有誤，作文即使不離題也難以產生嚴密的邏輯與合理的想象。
第三，學識見聞的積累多少和運用水平高低。
好的作文能廣征博引而沒有斧鑿的痕跡，鋪排而出卻不顯重復累贅，有效地增強了文章的內涵和說服力，顯示了考生豐厚的積累和冷靜的發揮。相反，差的作文既講不出一個生動的故事以表現主題，也拿不出像樣的例子，說不出什么道理去論證觀點，這類考生文化積淀、生活積累太少，學識見聞貧乏，作文空洞乏味。
第四，文體和表達方式的選擇和運用能力強弱。
給材料作文對文體和表達方式的限制很少，這對考生來說既是一個機會，又是一種考驗。有沒有選好文體，會不會運用表達方式，就成為作文技能技巧的重要標志。高考作文采用“基礎等級”“發展等級”分級評分法，“文采”是一個重要評分點，好的作文不僅語句通順，而且文采飛揚，翰墨噴香；而差的作文不僅詞匯少、句式少、修辭少，而且錯別字多、病句多、廢話多。
第五，內容是否充實厚重。
內容充實，是高考作文的基礎等級要求之一，有的考生由于視野狹窄，閱歷不深，作文時難以找到典型、新鮮的材料，因而文章顯得空洞、單薄；相反，有的考生平時博覽群書，注重識記積累，因而在考場上能夠厚積薄發，旁征博引，化人為己，增添文章的厚實感，令閱卷老師深為嘆服。縱觀近幾年的考場議論文佳作，往往能在關鍵處，巧妙地引用名言妙語，讓語言的海洋波光閃爍，讓文章的天空群星璀璨，讓閱卷老師感受到考生豐厚的文化底蘊。
（九）解讀高考作文發展等級之“有創新”
《考綱說明》對作文“發展等級”的要求如下：
高考作文評分標準分為兩部分：基礎等級和發展等級，發展等級分為四個方面，分別為：深刻，豐富，有文采，有創新。深刻主要是就立意而言，要求考生能夠透過事物的現象看到本質，揭示問題產生的原因，預示事物發展的趨向和結果；豐富是就材料而言，要求材料豐富，形象豐富，意境深遠；有文采主要是就語言而言，要求詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊；有創新，是要求見解新穎，善用新鮮的材料，或構思精巧、推理想像不落俗套，或能夠表現一定的個性特征。
有創新是就文章總體而言，它既是對文章的要求，更是對創新精神的一種倡導。高考作文設立發展等級，尤其是設立“有創新”的條目，目的就是想通過一個側面，改變學生作文的保守狀態，鼓勵學生培養創造性思維。
創新的要求，有兩點：一要有甘冒風險的勇氣。創新是一種可貴的思維品質，更是一種可貴的精神境界，沒有一點冒險精神，滿足于四平八穩，如何推陳出新？凡有創新品質的考生，即使在大的立意觀點方面一時無法突破的情況下，也會盡量在細小方面與眾不同，比如標題巧一點，開頭新一點，文中安排一兩個動人的細節，力爭有一兩處亮眼的語言，等等。這是一種境界，有境界就會風采獨特。二要有拒絕平庸的氣度。拒絕平庸就要突破模式的束縛，模式是創新的死敵，要創新就要突破模式，唯有如此，才能讓創新的思想在藍天自由飛翔。
那么，怎樣才能創新呢？
一，題目創新，比如采用散文化的語言或詩的語言為題，巧借名言警句作題目，借用歌詞作為文題，巧用比喻、雙關、諧音、拈連等修辭手法擬題。
二，立意創新，運用發散思維和求異思維。
三，材料求新，擴大閱讀視野，巧換視角。
四，形式創新。
五，構思創新。
六，語言創新。
（十）閱卷老師心中理想的作文是什么樣的？
作文題目擬制靚麗，做到準確、鮮明、凝練。開頭吸引讀者，要顧及全篇，注意文章風格，盡量避俗就新，辨明文體；避免頭重腳輕、開頭冗長，避免東拉西扯、入題緩慢。
審題角度準確，立意高遠深刻，言他人之所未言，寫他人之所未寫。切忌全篇沒有一個主題，牽強附會，顛三倒四，忽東忽西。要精心選擇材料，材料要真實準確新穎典型，具有普遍意義，能揭示事物的本質規律，給人以教育、啟示，最好從課本中尋找材料，做到學以致用；或從生活中采集材料，有生活就有分數；或從練習中積累材料，把閱讀中新鮮的材料遷移到作文中；或從報刊中尋找材料，做到與時俱進。
構思行文新巧，想像奇特又合情合理，夸張、渲染、虛擬、聯想到位而不過頭，反彈琵琶而能自圓其說；在結構上運用曲折之法，如巧設懸念、抑揚頓挫、鋪墊映襯、巧合意外等。論據引述活潑，在議論文的寫作中，一個小小的細節能點亮一個論據的精髓，甚至決定一篇文章的高下。論據分析有力，可以因果分析，可以假設分析，可以辨證分析，也可以就事說理。
內容充實厚重，要使自己寫的議論文“有文化底蘊”，一種較好的方法就是在文中恰當地運用引用論證。縱觀近幾年的考場議論文佳作，往往能在關鍵處，巧妙地引用名言妙語，讓讀者感受到寫作者豐厚的文化底蘊。
文章撼人大氣。作文平庸的原因是缺乏震撼讀者心靈的大氣，有意矯情。或胡編亂造，希圖以虛假賺取人的認可；或制造悲情，希圖以悲劇引起人的同情；或美化自己，希圖以“高大”吸引他人眼球。文章大氣從何而來呢？一要有立意的大氣。不能限于材料要求或自己的狹小天地，要從中跳出來，眼觀大世界、云卷云舒，文寫古今中外、政文史哲。二要有句式的大氣。用干練有力的肯定句、富有氣勢的排比句、節奏鏗鏘的長短句、參差錯落的整散句等。三要有語言的大氣。語言要有道理，有意蘊，含蓄有效的語言中可以透露出一種大氣，尤其是一語中的的分析，揭示現象之后的本質，更讓人讀后有茅塞頓開、披云見日的爽快之感。語言寫作有味，要寫出韻律味，寫出哲理味，寫出文化味。
結尾精辟有力，會使文章結構嚴謹、升華主題，呼應前文，強化形象。結尾要克服有頭無尾、結構殘缺，虎頭蛇尾、收束無力，過分張揚、與文不符。卷面干凈整潔，書寫要認真，字跡不能潦草。
