·哲學教授安東尼·奧曼在批改論文時，讀到了他所謂的“全班最好的論文”。寫這篇論文的學生最終承認自己使用了ChatGPT。
·對于AI的存在，教育者和學校還處在適應階段。有不少大學已經針對AI進行了課程調整，一些老師也逐漸允許聊天機器人有限制地進入自己的課堂。
聊天機器人ChatGPT引發了人們對教育領域的擔憂，但ChatGPT作為AI（人工智能）教育工具的潛力遠遠超過了它的風險。
ChatGPT是人工智能研究機構OpenAI開發的聊天機器人，它能夠撰寫令人信服的文章，解決各類學科問題，并生成有效的計算機代碼。在2022年11月下旬發布后，ChatGPT很快就讓許多教育工作者陷入恐慌。學生用它寫作業，靠人工智能生成論文。教師和學校管理人員禁止使用該工具作弊。
美國一些學校對ChatGPT采取了打擊措施。例如，紐約市的公立學校最近阻止了學校計算機對ChatGPT的訪問，理由是“擔心對學生學習產生負面影響，內容的安全性和準確性無法得到保障”。包括西雅圖在內的其他城市的學校也限制了訪問。
教育工作者感覺受到威脅的原因有很多。ChatGPT是一個功能異常強大的工具，在各種學術科目中表現出色，但與此同時，ChatGPT給出的答案準確性也令人堪憂。目前，對于AI的存在，教育者和學校還處在適應階段。有不少大學已經針對AI進行了課程調整，一些老師也逐漸允許聊天機器人有限制地進入自己的課堂。
佛羅里達大學（University of Florida）的教職員工最近開會討論如何處理ChatGPT。
大學開始改革教學方式
據《紐約時報》報道，近日，美國北密歇根大學（Northern Michigan University）哲學教授安東尼·奧曼（Antony Aumann）在為世界宗教課程批改論文時，讀到了他所謂的“全班最好的論文”。該論文用干凈的段落、恰當的例子和嚴謹的論點探討了罩袍禁令的道德性。
奧曼質問這位學生，這篇文章是不是他自己寫的。這名學生承認使用了ChatGPT。
這一發現讓奧曼感到震驚，他決定在本學期的課程中改變論文寫作的課程安排，要求學生在教室里寫初稿，使用監控和限制電腦活動的瀏覽器。此外，學生必須解釋自己的每一次修改。
不過，奧曼并沒有完全拒絕AI，在接下來的幾個學期里，他計劃通過讓學生評估聊天機器人的回答，把ChatGPT融入到課程中。
在美國全國范圍內，像奧曼先生這樣的大學教授、系主任和行政人員開始對課堂進行全面改革，以應對ChatGPT可能引發的巨大轉變。一些教授正在徹底重新設計他們的課程，包括更多的口試、小組作業和手寫評估。
一些大學并不愿意禁止人工智能，因為這可能費時費力，且起不到什么效果。同時，他們也不想因為AI侵犯學術自由。這些都意味著人們的教學方式正在改變。
佛羅里達大學（University of Florida）的教務長喬·格洛弗（Joe Glover）說，他不想對學生管理自己學習生活的權力進行限制，允許AI進入課堂也不會是他做的最后一項創新舉措。
在許多大學里，ChatGPT現在已經躍升到議程的首位。管理人員正在建立工作組，并主持全校范圍內的討論以應對該工具，其中大部分指導是如何適應這項技術。
在包括喬治·華盛頓大學（George Washington University）、羅格斯大學（Rutgers University）和阿巴拉契亞州立大學（Appalachian State University）在內的學校，教授們正在逐步取消帶回家的開卷作業，而是選擇了課堂作業、手寫論文、小組作業和口試。
此外，一些教授設計了一些希望對聊天機器人來說過于復雜的問題，并要求學生寫他們自己的生活和最新時事。
德克薩斯大學奧斯汀分校（University of Texas at Austin）的一位教授表示，他的作業將圍繞ChatGPT可能涉及不到的更小眾的內容，比如威廉·莎士比亞的早期十四行詩，而不是《仲夏夜之夢》。
教授們正計劃制定更嚴格的標準和評分方式。現在，一篇文章只有主題、引言、支撐段落和結論是不夠的。
“我們需要提高我們的水平。”一位教授說，“有了AI，論文所需的想象力、創造力將比以往更高。”
各大學還致力于向學生傳授新的人工智能工具。布法羅大學（University at Buffalo）和福爾曼大學（Furman University）表示，他們計劃在必修課程中嵌入關于人工智能工具的討論，作為必修課程向新生講授學術誠信等概念。
人工智能的濫用很可能不會結束，因此一些教授和大學表示，他們計劃使用探測器來根除這種活動。抄襲檢測服務公司Turnitin表示，今年將加入更多識別人工智能的功能，包括針對ChatGPT。但“防不勝防”的AI，可能根本不會因為檢測器而受限。
“防不勝防”的AI
針對各學校出現的情況，《紐約時報》的科技專欄作家凱文·盧斯（Kevin Roose）與數十名教育工作者進行了交談，最終他認為禁止ChatGPT進入課堂是錯誤的做法。
盧斯認為，學校應該深思熟慮地接受ChatGPT作為一種教學輔助工具，它可以釋放學生的創造力，提供個性化輔導，并更好地讓學生做好準備，以便習慣未來與人工智能系統一起工作。
不禁止ChatGPT進入課堂有一個十分重要的原因，那就是阻止AI，對人類來說，根本做不到。
首先，學校的確可以在學校的網絡和設備上屏蔽ChatGPT。但學生們有手機、筆記本電腦和任何其他的訪問方式。
其次，聊天機器人可以通過編程以某種方式對其輸出進行水印處理，這樣老師就可以更容易地識別人工智能生成的文本。但這一措施的影響力也十分有限，雖然目前ChatGPT是唯一一款免費且好用的聊天機器人，但在可以預見的未來，其他的聊天機器人將不斷涌現，使得識別工作難上加難。
即使在技術上可以阻止ChatGPT，教師們是否愿意花大量的時間去學習最新的人工智能檢測軟件也是一個問題。幾位教育工作者表示，雖然他們覺得用ChatGPT作弊聽起來很糟糕，但監管這些作弊只會更糟。
“我不想和我的學生處于敵對關系。”瑪麗斯特學校（Marist School）的英語系主任吉娜·帕納比（Gina Parnaby）說，“我們可以使用一些類似'捕鼠器’的技術手段抓住AI作弊，但學生們總會想出新辦法的。”
當然，反對ChatGPT的教育者們并不是不理智。人工智能的確破壞了課堂上常規、長期的教學實踐，也破壞了學生的作業可以反映他們的知識水平這一原則。學生思考事物的基本原則、獨立思考的能力都是AI無法提供的。云端上有無數臺超級計算機不分晝夜地運行，但人腦中沒有。
不過，阻止AI進入教育領域的路障早已倒下。或許學校的禁令可以稍微起到一些效果，但除非有一些重大的監管干預，否則像ChatGPT這樣的工具可以在任何場合粉墨登場。這種特殊形式的人工智能，未來將成為社會上最普遍的幫手之一。
賓夕法尼亞大學沃頓商學院教授伊桑·莫里克（Ethan Mollick）表示：“未來幾年，大型語言模型的能力不會下降。我們需要找到一種方法來適應這些工具，而不是禁止它們。”
事實上，無論教育者們做出何種舉措，教育中普遍存在AI的時代，已經到來了。
ChatGPT可以是老師最好的朋友
不禁止ChatGPT進入課堂還有一個原因，那就是如果采用正確的方法，它可以成為一種有效的教學工具。ChatGPT可以是老師最好的朋友。
俄勒岡州的高中英語教師切麗·希爾茲（Cherie Shields）表示，她最近讓一個班的學生使用ChatGPT為論文撰寫提綱，將兩個19世紀涉及性別和心理健康主題的短篇小說放在一起討論，分別是凱特·肖邦（Kate Chopin）的《一小時的故事》（The Story of an Hour）和夏洛特·珀金斯·吉爾曼（Charlotte Perkins Gilman）的《黃色墻紙》（The Yellow Wallpaper）。一旦大綱通過AI生成，學生們就把筆記本電腦收起來，手寫論文。
俄勒岡州的高中英語教師切麗·希爾茲（Cherie Shields）。
希爾茲說，這個過程不僅加深了學生對故事的理解，還教會了他們如何與人工智能模型互動，以及如何從中得到有益的回應。
希爾茲說：“學生們必須明白，要求AI產生一份關于第一、二、三點的大綱，是一個需要仔細思考的問題。向AI提問需要一些技巧，只有規劃了詳細的提問策略，才能從機器人那里得到想要的答案，而不只是問一句'這個論文怎么寫？’。”
創建大綱只是ChatGPT在課堂上使用的眾多方法之一。它還可以為每個學生編寫個性化的課程計劃，并為課堂活動提供想法、充當課后導師或辯論陪練。只需要向AI提出問題，例如“用八年級學生能理解的語言解釋多普勒效應”、“說服我禁止動物試驗”，ChatGPT就會快速生成一套方案。此外，AI不僅可以作為課堂練習的起點，也可以作為英語學習者提高基本寫作技能的工具。
即使是ChatGPT總是給出錯誤答案這一缺點，也可以成為批判性思維練習的素材。有幾位老師表示，他們已經指導學生嘗試用老師評估學生的方式來評估ChatGPT的反饋。
ChatGPT還可以幫助教師節省備課時間。喬恩·戈爾德（Jon Gold）是一名八年級歷史教師，他說，他曾嘗試使用ChatGPT生成測驗。例如，他給機器人發了一篇關于烏克蘭的文章，并要求機器人生成10道選擇題，以測試學生對文章的理解。在AI生成的10個問題中，有6個是可用的。
戈爾德說，只要教師將ChatGPT與課堂上的實質性討論相結合，ChatGPT就不會對學生的學習構成威脅。“任何能讓學生在上課前完善思維、練習想法的工具，都只會讓我們的討論更加豐富。”他說
有專家指出，這個時代的學生將畢業于一個充滿人工智能的世界，他們需要了解這些工具的使用方式，優勢和劣勢，以便與AI一起工作。他們需要親身體驗，了解這種人工智能是如何運作的，什么時候會出錯，如何才能不被濫用。
